光電效應光子教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的光電效應光子教案，希望對大家有所幫助。

　　光電效應光子教案 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　�。�1） 知道光電效應現(xiàn)象

　　（2） 知道光子說的內(nèi)容，會計算光子頻率與能量間的關系

　　（3）會簡單地用光子說解釋光電效應現(xiàn)象

　�。�4）知道光電效應現(xiàn)象的一些簡單應用

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生分析問題的能力

　　教學建議

　　教材分析

　　分析一：課本中先介紹光電效應現(xiàn)象，再學習光子說，最后用光子說解釋光電效應現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本節(jié)內(nèi)容說明光具有粒子性，從而引出量子論的基本知識。

　　分析二：光電效應有如下特點：①光電效應在極短的時間內(nèi)完成；②入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會發(fā)生光電效應現(xiàn)象；③在已經(jīng)發(fā)生光電效應的條件下，逸出的光電子的數(shù)量跟入射光的強度成正比；④在已經(jīng)發(fā)生光電效應的條件下，光電子的最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。

　　教法建議

　　建議一：對于光電效應現(xiàn)象先要求學生記住光電效應的實驗現(xiàn)象，然后運用光子說去解釋它，這樣可以加深學生的理解。

　　建議二：學生應該會根據(jù)逸出功求發(fā)生光電效應的極限頻率，但可以不要求運用愛因斯坦光電效應方程進行計算。

　　教學設計示例

　　光電效應、光子

　　教學重點：光電效應現(xiàn)象

　　教學難點：運用光子說解釋光電效應現(xiàn)象

　　示例：

　　一、光電效應

　　1、演示光電效應實驗，觀察實驗現(xiàn)象

　　2、在光的照射下物體發(fā)射光子的現(xiàn)象叫光電效應

　　3、現(xiàn)象：

　　（1） 光電效應在極短的時間內(nèi)完成；

　�。�2）入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會發(fā)生光電效應現(xiàn)象；

　�。�3）在已經(jīng)發(fā)生光電效應的條件下，逸出光電子的數(shù)量跟入射光的強度成正比；

　　（4）在已經(jīng)發(fā)生光電效應的條件下，光電子最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。

　　4、學生看書上表格常見金屬發(fā)生光電效應的極限頻率

　　5、提出問題：為什么會發(fā)生3中的現(xiàn)象

　　二、光子說

　　1、普朗克的`量子說

　　2、愛因斯坦的光子說

　　在空間傳播的光不是連續(xù)的，而是一份份的，每一份叫做光量子，簡稱光子。

　　三、用光子說解釋光電效應現(xiàn)象

　　先由學生閱讀課本上的解釋過程，然后教師提出問題，由學生解釋。

　　四、光電效應方程

　　1、逸出功

　　2、愛因斯坦光電效應方程　　

　　對一般學生只需簡單介紹

　　對層次較好的學生可以練習簡單計算，深入理解方程的意義

　　例題：用波長200nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出的光電子中最大的動能是2.94eV. 用波長為160nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出來的光電子的最大動能是多少？

　　五、光電效應的簡單應用

　　六、作業(yè)

　　探究活動

　　題目：光電效應的應用

　　組織：分組

　　方案：分組利用光電二極管的特性制作小發(fā)明

　　評價：可操作性、創(chuàng)新性、實用性

　　光電效應光子教案 篇2

　　光量子(光子)：E=h

　　實驗結論 光子說的解釋

　　1、每種金屬都有一個極限頻率入射光的頻率必須大于這個頻率才能產(chǎn)生光電效應 電子從金屬表面逸出，首先須克服金屬原子核的引力做功(逸出功W)，要使入射光子的能量不小于W，對應頻率 即是極限頻率。

　　2、光電子的最大初動能與入射光的強度無關，只隨入射光的頻率增大而增大 電子吸收光子能量后，只有直接從金屬表面飛出的光電子，才具有最大初動能即：

　　3、入射光照射到金屬板上時光電子的發(fā)射機率是瞬時的，一般不會超過10-9S 光照射金屬時，電子吸收一個光子(形成光電子)的能量后，動能立即增大，不需要積累能量的過程。

　　4、當入射光的頻率大于極限頻率時，光電流強度與入射光強度成正比 當入射光的頻率大于極限頻率時，入射光越強，單位時間內(nèi)入射到金屬表面的光子數(shù)越多，產(chǎn)生的光電子數(shù)越多，射出的光電子作定向移動時形成的光電流越大。

　　(1)產(chǎn)生光電效應的條件：①極;②hW

　　(2)發(fā)生光電效應后，入射光的強度與產(chǎn)生的光電流成正比。

　　(3)光電效應方程 ,W=h

　　(4)光電管的應用

　　能級

　　一、核式結構模型與經(jīng)典物理的矛盾

　　(1)根據(jù)經(jīng)典物理的觀點推斷：①在軌道上運動的電子帶有電荷，運動中要輻射電磁波。②電子損失能量，它的軌道半徑會變小，最終落到原子核上。

　　③由于電子軌道的.變化是連續(xù)的，輻射的電磁波的頻率也會連續(xù)變化。

　　事實上：①原子是穩(wěn)定的;②輻射的電磁波頻率也只是某些確定值。

　　二、玻爾理論

　　①軌道量子化：電子繞核運動的軌道半徑只能是某些分立的數(shù)值。對應的氫原子的軌道半徑為：rn=n2r1(n=1,2,3,)，r1=0.5310-10m。

　�、谀芰繝顟B(tài)量子化：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，這些狀態(tài)的能量值叫能級，能量最低的狀態(tài)叫基態(tài)，其它狀態(tài)叫激發(fā)態(tài)。原子處于稱為定態(tài)的能量狀態(tài)時,雖然電子做加速運動,但并不向外輻射能量.

　　氫原子的各能量值為：

　�、圮S遷假說：原子從一種定態(tài)躍遷到另一種定態(tài)要輻射(或吸收)一定頻率的光子，即：h=Em-En

　　三、光子的發(fā)射和吸收

　　(1)原子處于基態(tài)時最穩(wěn)定，處于較高能級時會自發(fā)地向低能級躍遷，經(jīng)過一次或幾次躍遷到達基態(tài)，躍遷時以光子的形式放出能量。

　　(2)原子在始末兩個能級Em和Enn)間躍遷時發(fā)射光子的頻率為，其大小可由下式?jīng)Q定：h=Em-En。

　　(3)如果原子吸收一定頻率的光子，原子得到能量后則從低能級向高能級躍遷。

　　(4)原子處于第n能級時，可能觀測到的不同波長種類N為：

　　考點分析：

　　考點：波爾理論：定態(tài)假設;軌道假設;躍遷假設。

　　考點：h=Em-En

　　考點：原子處于第n能級時，可能觀測到的不同波長種類N為：

　　考點：原子的能量包括電子的動能和電勢能(電勢能為電子和原子共有)即：原子的能量En=EKn+EPn.軌道越低，電子的動能越大，但勢能更小，原子的能量變小。

　　電子的動能： ，r越小，EK越大。

　　原子物理

　　一、原子的核式結構

　　二、天然放射現(xiàn)象、衰變

　　衰變次數(shù)的計算方法：根據(jù)質量數(shù)的變化計算次數(shù)，其次數(shù)n=質量數(shù)的變化量/4;根據(jù)電荷數(shù)的變化，計算衰變次數(shù)。中子數(shù)的變化量=2衰變次數(shù)+衰變次數(shù)。

　　三、半衰期的計算

　　半衰期計算公式: ;m為剩余質量;mO為原有質量;t為衰變時間;為半衰期。

　　四、核反應方程

　　五、核能的計算

　　核反應釋放的核能：E=mc2或E=m931.5Mev

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