我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音
課題：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 課時(shí)：1課時(shí) 知識(shí)與技能： （1）了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程； （2）知道骨傳導(dǎo)的原理； （3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。 過(guò)程與方法： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 2、 3、 教學(xué)難點(diǎn)： 教 具： 教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶； 音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球； 根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤(pán)（可視情況而定） 銅鑼、盛有水的玻璃水槽； 學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。 課前活動(dòng)： 在教室內(nèi)放的音樂(lè)————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課： 列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認(rèn)識(shí)， 實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。 關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。 進(jìn)行新課： 一、聲音的產(chǎn)生： 1、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂 2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力 3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、 鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等） ①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法， ②注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá) ③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言 4、引導(dǎo)探究的方法： 提出問(wèn)題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論 二、聲音的傳播： 1、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲 2、空氣傳聲：聽(tīng)到飛機(jī)和響聲 3、“真空鈴”演示：——— 實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒(méi)有空氣”呢？ 4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳” 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議” 5、演示：液體傳聲 將發(fā)聲的門(mén)鈴放入水中，還能聽(tīng)到響聲嗎？ 生活現(xiàn)象：水中的魚(yú)能被岸上人的說(shuō)話和腳步聲嚇走。 6、幾種物質(zhì)的聲速： 認(rèn)識(shí)理解，記�。� 三、測(cè)評(píng)與小結(jié)： 1、小訓(xùn)練、小測(cè)試，反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講 2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。 四、作業(yè)： 課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 一、聲音的產(chǎn)生： 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 二、聲音的傳播： 1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。 介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。 2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。 3、聲速： （1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。 （2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。 （3）
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