- 相關(guān)推薦
第二節(jié)實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案一
第二節(jié)實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案一
(一)教學(xué)目的
1．熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項。
2．學(xué)會使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。
(二)教具
教師演示用具：磁性黑板，自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺（紙板背面粘有鐵片），自制可在磁性黑板上移動的游碼。
學(xué)生實驗用具：體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊（長×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，引入課題
提問：實驗室常用稱質(zhì)量的工具是什么？
講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質(zhì)量。
�。ò鍟憾�、實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量）
引導(dǎo)學(xué)生看課本實驗的“器材”，并請學(xué)生將實驗器材與桌面的實物對照檢查。
二、復(fù)習(xí)托盤天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法
提問：(1)托盤天平主要有哪些部件構(gòu)成？
(2)觀察你所在實驗小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？
結(jié)合學(xué)生答題，教師用磁性黑板顯示說明質(zhì)量的單位克的符號: g．提問：a．各標(biāo)尺的最小刻度值多大？b．將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。
(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調(diào)節(jié)？
三、學(xué)生分組完成實驗
1．每個實驗小組動手調(diào)節(jié)桌上的托盤天平，使橫梁平衡。
教師統(tǒng)計該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi)。
2．分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。
學(xué)生實際操作，將稱的結(jié)果填入作業(yè)本實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。
請一個實驗小組匯報稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理。
3．測1墨水瓶水的質(zhì)量
提問：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質(zhì)量？
學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。
提問：(2)為什么要先測空瓶的質(zhì)量？
學(xué)生討論得：如先測瓶與水的總質(zhì)量，倒去水后再測空瓶的質(zhì)量，由于瓶內(nèi)還殘留著水，測量的誤差較大，因此先測空瓶質(zhì)量較合理。
學(xué)生實際操作，將結(jié)果記入實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。
請一學(xué)生匯報稱的結(jié)果，全班判斷該結(jié)果是否合理。
4．實驗結(jié)束后，整理器材。
四、歸納小結(jié)
1．討論課本“想想議議”。
學(xué)生討論，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多，稱多算少”的方法。
2．討論課本習(xí)題1。
注：文中及課本為人教版初中物理第一冊
【第二節(jié)實驗：用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案一】相關(guān)文章：
用天平和量筒測定固體和液體的密度物理教案08-23
第二節(jié) 林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè) 教案示例05-01
液體壓強物理教案01-05
初三物理液體壓強教案08-26
《稱象》語文教案01-26
初三物理教案：液體壓強11-04
游天平山作文08-24
小學(xué)語文教案：稱象01-12
《認(rèn)識固體》教學(xué)設(shè)計08-24
認(rèn)識固體教學(xué)反思04-16