杠桿的應(yīng)用 教案示例

（一）教學(xué)要求

　　1．知道根據(jù)杠桿的平衡條件，杠桿的應(yīng)用分三種情況及三種杠桿的特點，會舉例說明。

　　2.能用杠桿的平衡條件解決簡單的問題和進行簡單的計算。

（二）教具：羊角鐵錘、木板、鐵釘。天平和砝碼。杠桿實驗器和支架、鉤碼、彈簧秤、線。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

　　1．什么叫杠桿？什么叫杠桿的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？

　　2．教師演示用羊角鐵錘拔釘子并畫出這個杠桿的示意圖，在圖上標出支點、動力和阻力。要求學(xué)生畫出動力臂和阻力臂。并結(jié)合作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行講解。

　　杠桿示意圖如圖2所示。

　　3．杠桿的平衡條件是什么？

　　上題中如果動力臂與阻力臂之比是6∶1，則動力是阻力的幾分之一？

二、進行新課

　　1．三種杠桿

　　(1)提問并演示：要求如圖3裝置中的杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在A點或B點或C點施加一個多大的豎直向下的動力？圖中每個鉤碼的質(zhì)量是50克�！�

　　要求學(xué)生根據(jù)杠桿的平衡條件回答以上問題。用彈簧秤的拉力當作動力F1，分別測量各點動力的大小，驗證答案的正確性。

　　(2)教師總結(jié)：

　　在杠桿的A點施加一個豎直向下的0.5牛的動力，可使杠桿在水平位置平衡。這是用較小的動力克服較大的阻力，是省力杠桿。這種杠桿的特點是動力臂大于阻力臂。抽水機的柄，撬石頭的撬杠等都是省力杠桿。

　　板書：“1．三種杠桿

　�、偈×Ω軛U：動力臂大于阻力臂，動力小于阻力�！�

　　在杠桿的B點施加一個1.5牛豎直向下的拉力，可使杠桿在水平位置平衡。它的特點是動力臂小于阻力臂，動力大于阻力，這是費力杠桿。

　　板書：“②費力杠桿：動力臂小于阻力臂，動力大于阻力�！�

　　在杠桿的C點需施加一個1牛的豎直向下的拉力，可使杠桿在水平位置平衡。使用這種杠桿既不省力也不費力。這種杠桿的特點是動力臂等于阻力臂，動力等于阻力，這是等臂杠桿。

　　板書：“③等臂杠桿：動力臂等于阻力臂，動力等于阻力�！�

　　(3)組織學(xué)生畫出課本圖13�5各杠桿的動力臂和阻力臂，分析哪個是省力杠桿，哪個是費力杠桿。

　　學(xué)生在課本上畫力臂時，教師要巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題及時在全班糾正，然后由學(xué)生說出答案及理由。

　　(4)分析使用費力杠桿的好處。

　　以縫紉機踏板為例說明，使用費力杠桿費了力卻省了距離，給我們的作用帶來了方便。以課本圖12�4中撬箱蓋的撬棒為例，這類省力杠桿雖然省力，但是動力移動的距離卻比阻力移動的距離長。省了力，費了距離。

　　2．天平和秤

　　(1)觀察托盤天平，找到支點。教師指出，等臂杠桿重要的應(yīng)用是天平。

　　提問：用天平稱物體質(zhì)量，天平平衡時為什么砝碼的質(zhì)量就等于被稱物體的質(zhì)量？

　　要求學(xué)生答出：天平是等臂杠桿，動力臂等于阻力臂，根據(jù)杠桿的平衡條件可知，動力等于阻力。動力和阻力就是砝碼和被稱物體對杠桿的壓力，其壓力的大小在杠桿水平平衡時等于它們各自的物重。根據(jù)物體受到的重力跟質(zhì)量成正比的關(guān)系可知，砝碼的質(zhì)量等于被稱物體的質(zhì)量。

　　板書：“2．天平是支點在中間的等臂杠桿�！�

　　(2)看課本圖13�6。

　　指出：桿秤、案秤是稱物體質(zhì)量的工具。杠秤、案秤是根據(jù)杠桿原理制成的。注意它是不等臂杠桿。桿秤、案秤用幾個不重的砝碼就能平衡秤盤中重得多的貨物的道理。（秤盤離支點近，砝碼離支點較遠，應(yīng)用杠桿的平衡條件分析）

三、總結(jié)本節(jié)重點知識，三種杠桿及特點，舉例說明。

四、布置作業(yè)：課本節(jié)后1、2、3題，其中3題要求答出哪個是省力杠桿，哪個是費力杠桿，并說明理由。

　　注：教材為人教版《九年義務(wù)教育初中物理第一冊》，作者劉崇灝。

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