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什么是力教案示例
什么是力教案示例
（一）教學(xué)目的
1．初步理解力的概念。
2．知道力所產(chǎn)生的效果。
3．知道物體間力的作用是相互的。
（二）教具
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
教師：我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念──力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。
二、力是物體對(duì)物體的作用
教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄、確切得多。
人推車(chē)需要力；人把水桶提起來(lái)需要力；馬拉車(chē)需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴隨有肌肉緊張。所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。
但是在大量的情況下，雖然沒(méi)有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在。因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒(méi)有肌肉緊張，不是也有力存在嗎？
請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。
�。▽W(xué)生舉例，教師選擇適當(dāng)?shù)睦訉?xiě)在黑板上。教師也可補(bǔ)充具有啟發(fā)性的實(shí)例）
教師：火車(chē)頭拉著車(chē)箱前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴，等等。
以上實(shí)例中都有力存在。請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在（或出現(xiàn)）時(shí)有幾個(gè)物體？
教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。
吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對(duì)鐵釘?shù)奈Α＿\(yùn)動(dòng)員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力�；疖�(chē)頭拉車(chē)箱，拉就是火車(chē)頭對(duì)車(chē)箱的力……
上述的例子說(shuō)明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。
教師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實(shí)例中的物體分為兩組，請(qǐng)大家分析這兩組物體有什么區(qū)別。
（引導(dǎo)學(xué)生答：一組物體是施力的，另一組物體是受力的）
教師：對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，有施力物也有受力物�，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。
教師出示小黑板。
汽車(chē)對(duì)拖車(chē)的拉力
推土機(jī)對(duì)土的推力
起重機(jī)向上吊起集裝箱的力
（學(xué)生回答）
教師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的
1．演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。
2．演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。
教師：吸鐵石對(duì)鐵釘有吸引力，這是大家熟知的。但是我們也看到鐵塊對(duì)小磁針也有吸引力。這說(shuō)明磁鐵吸引鐵，同時(shí)鐵也在吸引磁鐵。
3．演示實(shí)驗(yàn)：把鋼鋸條固定在臺(tái)鉗上，用彈簧將鋸條拉彎。
教師：用彈簧把鋸條拉彎，彈簧對(duì)鋸條有一個(gè)拉力，同時(shí)彈簧也被拉長(zhǎng)，這說(shuō)明鋸條對(duì)彈簧也有一個(gè)拉力。
可見(jiàn)，物體間力的作用是相互的。甲物體對(duì)乙物體有一個(gè)力，同時(shí)乙物體對(duì)甲物體也有一個(gè)力。
四、力的作用效果
1．力可以改變物體的形狀。
物體受到力的作用的現(xiàn)象是普遍存在的。那么力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生哪些效果呢？
�。�1）實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。
教師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。
（2）實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。
教師：鋸條受到力時(shí)變得彎曲。
（3）實(shí)驗(yàn)：手用力壓氣球，氣球被壓扁。
教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。
2．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
�。�1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車(chē)關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車(chē)受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來(lái)�？梢�(jiàn)力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。
（2）教師；乒乓球向自己飛來(lái)，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。可見(jiàn)力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。
不論是物體的運(yùn)動(dòng)速度大小發(fā)生改變，還是運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，都是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
五、練習(xí)
1．用手將彈簧拉長(zhǎng)，彈簧受______力，力的效果是______。
2．用力推桌子，桌子動(dòng)起來(lái)，力的效果是______。
3．玻璃杯落在地上，杯子給地一個(gè)力，同時(shí)杯子也會(huì)破碎，原因是______。
六、作業(yè)
1．復(fù)習(xí)課文。
2．章后習(xí)題1、2。
（四）說(shuō)明
1．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。
2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下兩個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。（l）“作用”就是力。（2）力離不開(kāi)物體，即施力物和受力物。
3．強(qiáng)調(diào)作用就是力。注意避免“由于作用產(chǎn)生了力”這種模糊不清的說(shuō)法。否則學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為除了作用之外還有一個(gè)力。這樣對(duì)學(xué)生將來(lái)分析物體的受力情況有好處。
4．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過(guò)高、過(guò)急，力的概念在今后的教學(xué)中還應(yīng)逐步深化。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
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