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當(dāng)今時(shí)代的主題
關(guān)于“當(dāng)今時(shí)代的主題”的教學(xué)目標(biāo)
本課進(jìn)行當(dāng)今時(shí)代的主題的教學(xué)，要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識(shí)與技能：
識(shí)記和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題、和平與發(fā)展的關(guān)系、世界多極化發(fā)展趨勢(shì)、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙；
二、過(guò)程與方法：
收集和分析當(dāng)前各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的材料，闡述面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的必要性和實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性；
運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和方法，分析國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容、形式及其決定因素，分析當(dāng)今時(shí)代的兩大主題及其相互關(guān)系，分析建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序問(wèn)題，分析當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)；
比較各種類型的主權(quán)國(guó)家在重大國(guó)際事件問(wèn)題上的態(tài)度和主張的異同，深刻領(lǐng)會(huì)我國(guó)的國(guó)防政策及我國(guó)對(duì)國(guó)際新秩序的主張；
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界和平與發(fā)展兩大主題，自覺(jué)地為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)；
正確認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)和當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)為提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位而努力的使命感和緊迫感；
正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的局勢(shì)，對(duì)我國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境和面臨的發(fā)展問(wèn)題，樹(shù)立必要的憂患意識(shí)。
關(guān)于“當(dāng)今時(shí)代的主題”的教材分析
第二節(jié)：當(dāng)今時(shí)代的主題。共分三個(gè)框題。
第一個(gè)框題“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題”，講述三個(gè)問(wèn)題：
1、和平問(wèn)題：課文在分析這個(gè)問(wèn)題之前，講述了和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代兩大主題的原因，即它們集中反映了當(dāng)代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發(fā)展的全球性根本問(wèn)題。接著，課文從四個(gè)方面分析和平問(wèn)題：
①和平問(wèn)題：指維護(hù)世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題。課文用楷體字講述了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的破壞，從戰(zhàn)爭(zhēng)中人類付出的慘重代價(jià)可見(jiàn)和平是人類的共同愿望。
�、诤推匠蔀楫�(dāng)今時(shí)代主題的含義：和平具有了現(xiàn)實(shí)可能性，新的世界大戰(zhàn)打不起來(lái)，戰(zhàn)后世界和平是主流。
�、蹜�(zhàn)后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)；第二，核戰(zhàn)爭(zhēng)的毀滅性后果，使某些核大國(guó)不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)；第三，經(jīng)濟(jì)的一體化，使國(guó)際上各種力量互相制約，有利于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。
�、芨鲊�(guó)人民還面臨維護(hù)世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭(zhēng)的艱巨任務(wù)。因?yàn)閼?zhàn)后的世界和平是不穩(wěn)定和不完全的，局部戰(zhàn)爭(zhēng)從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰(zhàn)爭(zhēng)的可能”。這些事實(shí)材料有利于說(shuō)明觀點(diǎn)。
2、發(fā)展問(wèn)題：課文從兩個(gè)方面作了分析：
�、侔l(fā)展問(wèn)題：指世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題。課文用一段楷體字，列舉戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，說(shuō)明在和平的國(guó)際環(huán)境中，發(fā)展經(jīng)濟(jì)有了現(xiàn)實(shí)的可能性。
②發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代主題的含義：發(fā)展具有了現(xiàn)實(shí)可能性，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展是主線。
�、凼澜缃�(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，尤其是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)更顯得迫切和艱巨。
課文有三段指體字，一段講發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的兩個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題；另外兩段講發(fā)展中國(guó)家絕對(duì)貧困的人數(shù)等。主要用于說(shuō)明世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
3、和平與發(fā)展的相互關(guān)系：課文指出：總的來(lái)說(shuō)，和平與發(fā)展是相互聯(lián)系又相互影響的。發(fā)展需要和平，和平離不開(kāi)發(fā)展。在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)和平，這是人類社會(huì)走向美好未來(lái)的重要保證。課文設(shè)置了“議一議”——“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)和平是人類社會(huì)走向美好未來(lái)的重要保證”這個(gè)小欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考和平與發(fā)展的關(guān)系。
�、俸推绞前l(fā)展的前提：只有在和平的國(guó)際環(huán)境中，世界各國(guó)才能保持正常的經(jīng)濟(jì)交往和順利實(shí)現(xiàn)本國(guó)的發(fā)展計(jì)劃。戰(zhàn)亂和沖突則是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大障礙甚至造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)材料，主要目的是說(shuō)明戰(zhàn)亂造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。
�、诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)是維護(hù)世界和平的有力保障：因?yàn)�，第一，世界�?jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了國(guó)際分工，加強(qiáng)了各國(guó)間的交流和聯(lián)合，抑制了世界戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；第二，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有助于消除世界不穩(wěn)定的因素，減少發(fā)生軍事沖突的可能性；第三，世界經(jīng)濟(jì)特別是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于世界和平力量的壯大。
課文引用了鄧小平語(yǔ)錄：“世界和平能否維護(hù)，歸根到底是第三世界發(fā)展的程度如何。”這句話，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了和平與發(fā)展的關(guān)系。課文還設(shè)置了“議一議”小欄目，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從和平與發(fā)展的關(guān)系去思考“如何理解在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)和平是人類社會(huì)發(fā)展的重要保證”這一設(shè)問(wèn)。
本框教學(xué)重點(diǎn)是和平問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題。因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題與當(dāng)今時(shí)代的主題、建立國(guó)際新秩序和我國(guó)對(duì)外政策是緊密聯(lián)系的。
第二個(gè)框題“建立國(guó)際新秩序”，講了兩個(gè)問(wèn)題：
l、和平與發(fā)展的主要障礙。霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙。對(duì)此，課文講了三點(diǎn)：
�、侔詸�(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的含義；
�、谕菩邪詸�(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治在不同時(shí)期的不同表現(xiàn)形式，屬于擴(kuò)展性說(shuō)明。
課文還設(shè)置了“試一試”這個(gè)設(shè)問(wèn)小欄目，要求學(xué)生“用歷史和現(xiàn)實(shí)事例，說(shuō)明西方大國(guó)如何推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治”，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生列舉歷史和現(xiàn)實(shí)事例來(lái)說(shuō)明，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�、郯詸�(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是和平與發(fā)展的主要障礙。當(dāng)代世界正是由于少數(shù)國(guó)家搞霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，干涉別國(guó)內(nèi)政，破壞別國(guó)主權(quán)，才使世界和平受到威脅，使許多國(guó)家特別是發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展受到阻礙。
2、建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序：課文講了兩點(diǎn)：
�、俳�(guó)際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強(qiáng)調(diào)建立國(guó)際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國(guó)外長(zhǎng)錢其琛在聯(lián)大會(huì)議上闡述中國(guó)關(guān)于建立國(guó)際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強(qiáng)教材的可讀性，也有利于證明我國(guó)提出了建立國(guó)際新秩序的主張。
�、谥袊�(guó)主張?jiān)诤推焦蔡幬屙?xiàng)原則基礎(chǔ)上建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國(guó)際新秩序，其內(nèi)容是：第一，國(guó)際新秩序應(yīng)建立在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上；第二，國(guó)際新秩序的核心是各國(guó)不論大小、強(qiáng)弱、貧富，都是國(guó)際社會(huì)平等的一員；第三，各國(guó)有權(quán)根據(jù)本國(guó)國(guó)情，獨(dú)立自主選擇本國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度和發(fā)展道路；第四，各國(guó)特別是大國(guó)必須嚴(yán)守不干涉他國(guó)內(nèi)政的原則，國(guó)際爭(zhēng)端應(yīng)通過(guò)和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國(guó)際新秩序應(yīng)包括政治秩序和經(jīng)濟(jì)秩序兩個(gè)方面。
建立國(guó)際新秩序，是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)閲?guó)際新秩序包括政治、經(jīng)濟(jì)新秩序，我國(guó)已把建立國(guó)際新秩序作為外交政策的重要組成部分。
第三個(gè)框題“當(dāng)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)”，講了兩個(gè)問(wèn)題：
l、世界的多極化趨勢(shì)：課文講了三點(diǎn)：
�、俣�(zhàn)后形成了以美蘇對(duì)峙為標(biāo)志的世界兩極格局。
②自70年代以來(lái)，世界出現(xiàn)了多極化趨勢(shì)，1991年蘇聯(lián)解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個(gè)多極化的世界格局正在形成。
③當(dāng)前，世界正在形成若干個(gè)政治經(jīng)濟(jì)力量中心。世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展，有助于抑制美國(guó)搞單極世界，由它來(lái)領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際社會(huì)的圖謀，有利于世界和平與發(fā)展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說(shuō)明中國(guó)是多極化趨勢(shì)中的重要力量，屬于擴(kuò)展性說(shuō)明材料。
2、當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)：課文講了四點(diǎn)：
�、偈澜缭谙蚨鄻O化發(fā)展過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。
②國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容是多方面的，而當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。課文解釋了綜合國(guó)力的含義及其包括的七個(gè)方面的因素。指出當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域，能否增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力，最終將決定本國(guó)在國(guó)際上的地位。
�、畚覈�(guó)也要抓住時(shí)機(jī)，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展（和科技進(jìn)步），進(jìn)一步增強(qiáng)綜合國(guó)力。課文設(shè)置了小欄目：“議一議：面對(duì)當(dāng)前國(guó)際激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)應(yīng)如何增強(qiáng)綜合國(guó)力？”教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上議論，也可用于課后作業(yè)。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國(guó)家振興經(jīng)濟(jì)和科技的戰(zhàn)略計(jì)劃，目的是加深學(xué)生對(duì)以經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，是本框的教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)于“當(dāng)今時(shí)代的主題”的教法建議
一：和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題
采用時(shí)事導(dǎo)入的藝術(shù)講述：放幾段時(shí)事材料（錄像或投影）讓學(xué)生思考什么是和平問(wèn)題？什么是發(fā)展問(wèn)題？
�、倮^續(xù)用時(shí)事資料辯證地講解戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，加深學(xué)生對(duì)和平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：盡管局部的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生．甚至還極其殘酷。（如美國(guó)等對(duì)南聯(lián)盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長(zhǎng)，維護(hù)世界和平是有可能的。同時(shí)，也要看到因?yàn)榇嬖趹?zhàn)爭(zhēng)，所以，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界和平的影響是非常嚴(yán)重的。世界人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
②用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)發(fā)展問(wèn)題的重要性：要正確分析當(dāng)前發(fā)展中國(guó)家面臨的嚴(yán)重困難．發(fā)展問(wèn)題不僅帶來(lái)了發(fā)展中國(guó)家的貧困和落后，而且也加大了發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差距，發(fā)展問(wèn)題正在制約著整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響著全世界的發(fā)展前途，必然影響到世界的和平與穩(wěn)定。
�、壅_對(duì)待和平與發(fā)展的關(guān)系．講解時(shí)要防if：絕對(duì)化和片面性。和平與發(fā)展二者之間是互為條件、相互聯(lián)系的。和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)．發(fā)展是和平的保證。還要認(rèn)識(shí)到并不是有了和平的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)就一定能發(fā)展．經(jīng)濟(jì)發(fā)展了和平就一定能夠得到維護(hù)。這就是說(shuō)．除了二者互為條件的因素外．還有其他的因素影響．如強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義。
二、建立國(guó)際新秩序
可框題可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：讓學(xué)生回憶并回答：什么是和平與發(fā)展問(wèn)題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。也可采取視頻導(dǎo)入法：播放視頻（關(guān)于國(guó)際和平與發(fā)展問(wèn)題）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻材料出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言，教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課。
關(guān)于“和平與發(fā)展的主要障礙”的教學(xué)，通過(guò)課前學(xué)生探究活動(dòng)，收集有關(guān)當(dāng)今世界帝國(guó)主義國(guó)家推行霸權(quán)主義餓強(qiáng)權(quán)政治的事例，在課堂上就探究結(jié)果或心得進(jìn)行發(fā)言、討論，形成這樣的認(rèn)識(shí)：霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙。，要維護(hù)世界和平與發(fā)展就必須堅(jiān)決地反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。
關(guān)于“建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序”的教學(xué)，這部分的內(nèi)容可采取討論法。首先確定好討論的問(wèn)題，例如：從探究結(jié)果來(lái)看，怎樣解決和平與發(fā)展問(wèn)題？如何認(rèn)識(shí)建立國(guó)際新秩序是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑等。其次要協(xié)助學(xué)生做好討論、發(fā)言的準(zhǔn)備，包括撰寫(xiě)發(fā)言提綱和探究報(bào)告等，因此，這部分討論的內(nèi)容在探究活動(dòng)中應(yīng)有所體現(xiàn)，教師自己在課前也要認(rèn)真研究討論題，從不同角度把握討論內(nèi)容，并充分估計(jì)學(xué)生在討論中可能出現(xiàn)的看法和問(wèn)題，做好解惑答疑的準(zhǔn)備；再次，組織好課堂討論。教師應(yīng)緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，修正錯(cuò)誤的看法，并提出富于創(chuàng)新的建議；調(diào)控討論氣氛與課堂紀(jì)律，最后對(duì)討論進(jìn)行總結(jié)和分析。
一、 當(dāng)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)
本框題建議采用直接導(dǎo)入法：由當(dāng)今世界多種多樣的競(jìng)爭(zhēng)，引出“當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么？”的問(wèn)題，進(jìn)入本課的內(nèi)容。也可采用視頻導(dǎo)入法：通過(guò)一段關(guān)于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么？教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課。
關(guān)于“世界的多極化趨勢(shì)”的教學(xué)，可采取"自學(xué)閱讀--講授"法，即在教師的指導(dǎo)下，先由學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)，然后由教師引導(dǎo)加深理解。
關(guān)于“當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)”的教學(xué)，這部分的內(nèi)容可采取"討論法"進(jìn)行。需要注意的是教師在講解綜合國(guó)力的概念時(shí)，最好通過(guò)中外各國(guó)綜合國(guó)力的比較來(lái)分析我國(guó)的綜合國(guó)力。還應(yīng)充分運(yùn)用教材157頁(yè)的"議一議"，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生思考：面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)應(yīng)采取什么戰(zhàn)略措施，應(yīng)如何增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力？在學(xué)生的討論中找尋正確合理的答案。
收集當(dāng)前各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的材料，闡述面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的必要性．實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性。重點(diǎn)掌握以下幾點(diǎn)：
�、倜鞔_綜合國(guó)力概念，收集以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家和以中國(guó)為代表的發(fā)展中國(guó)家的綜合國(guó)力表現(xiàn)的具體數(shù)字，比較他們的差別有多大。
�、趶谋容^中認(rèn)識(shí)：綜合國(guó)力的強(qiáng)弱決定了一個(gè)主權(quán)國(guó)家在國(guó)際社會(huì)中的地位。我國(guó)的綜合國(guó)力在新中國(guó)成立后的近半個(gè)世紀(jì)里有了很大的提高，但在國(guó)際排名中仍很落后，是處于弱勢(shì)。
�、勖鞔_國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。用材料證明；要提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力．必須發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)。
�、芤悦绹�(guó)為首的北約對(duì)中國(guó)駐南聯(lián)盟大使館的襲擊，激起了全中國(guó)人民的強(qiáng)烈抗議，中國(guó)人民在吶喊之后更清楚地認(rèn)識(shí)到"落后就要挨打"．"發(fā)展才是硬逍理"。
�、莅l(fā)展就要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，發(fā)展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強(qiáng)綜合國(guó)力，才能屹立于世界民族之林。關(guān)于“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題”的教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的角度看，當(dāng)今世界存在著哪些類型的國(guó)家？絕大多數(shù)是什么類型國(guó)家？這個(gè)絕大多數(shù)國(guó)家之間的差異是什么？
請(qǐng)同學(xué)們回憶高二哲學(xué)課講的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系是什么意思？
�。ㄔO(shè)計(jì)以上問(wèn)題是為了在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生能較好地理解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差距與矛盾以及更容易理解課文中關(guān)于和平與發(fā)展的辯證關(guān)系。）
導(dǎo)入新課：
請(qǐng)同學(xué)們思考以下材料反映了國(guó)際關(guān)系中哪些方面的問(wèn)題（用小黑板或投影展示材料）；
據(jù)聯(lián)合國(guó)1995年統(tǒng)計(jì)，過(guò)去的50年，世界財(cái)富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比5年前增加了3億；最不發(fā)達(dá)國(guó)家已從1974年的29個(gè)增加到1994年的48個(gè)。
1996年國(guó)際形勢(shì)的主流繼續(xù)走向緩和，但是，一些大國(guó)謀取全球及地區(qū)戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，各種形式的強(qiáng)權(quán)政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區(qū)局勢(shì)令人擔(dān)憂；在阿富汗和中非大湖地區(qū)，炮聲不斷，難民如潮；中東和進(jìn)程受挫；海灣地區(qū)風(fēng)云再起……
（學(xué)生回答，教師歸納，引出當(dāng)代世界的主題是和平與發(fā)展）。
講授新課：
當(dāng)代國(guó)際問(wèn)題紛繁復(fù)雜，各國(guó)都面臨著一系列與人類共同命運(yùn)有關(guān)的難題，如資源枯竭、生態(tài)失衡、毒品販賣等，種種問(wèn)題困擾著世界的發(fā)展與進(jìn)步，而集中反映了當(dāng)代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發(fā)展的全球性根本問(wèn)題是和平與發(fā)展兩大問(wèn)題。和平發(fā)展已成為各國(guó)人民的普遍要求。下面講：當(dāng)代世界的主題
和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題（板書(shū)）
首先讓我們探討一下和平問(wèn)題
一、和平問(wèn)題（板書(shū)）
1、和平問(wèn)題的含義：（板書(shū)）
�。▽W(xué)生討論后教師分析）和平是相對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)而言的。它是指沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的一種社會(huì)狀態(tài)，它是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基本條件。和平可劃分為不同的等級(jí)，有世界和平、地區(qū)和平、國(guó)家間和平以及國(guó)內(nèi)和平等，因?yàn)楹推降耐{來(lái)自戰(zhàn)爭(zhēng)，所以在國(guó)際關(guān)系中，和平問(wèn)題是指維護(hù)世界和平，防止新的世界戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題。
2、和平成為當(dāng)今時(shí)代主題的含義：
和平問(wèn)題成為當(dāng)代世界的主題的原因。（板書(shū)）
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們先閱讀課本147-148頁(yè)的例子，并討論為什么和平問(wèn)題成為當(dāng)代世界的主題？）
（學(xué)生回答，教師小結(jié)）：戰(zhàn)爭(zhēng)使人類付出了慘重的代價(jià)。特別是人類進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)歷了兩次災(zāi)難深重的世界大戰(zhàn)，先后有幾十個(gè)國(guó)家卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，幾千萬(wàn)人死于戰(zhàn)爭(zhēng)，4億萬(wàn)美元的社會(huì)財(cái)富毀于戰(zhàn)火；但二戰(zhàn)后，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了核武器這樣的大規(guī)模毀滅性武器，如果爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)，無(wú)疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險(xiǎn)。因此，世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平問(wèn)題成為戰(zhàn)后各國(guó)共同關(guān)心的重大問(wèn)題。同時(shí)，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標(biāo)，而當(dāng)代和平力量的增長(zhǎng)超過(guò)了戰(zhàn)爭(zhēng)力量的增長(zhǎng)，和平具有了現(xiàn)實(shí)的可能性，世界大戰(zhàn)有可能打不起來(lái)。可以說(shuō)，戰(zhàn)后世界和平是主流。
世界維持總體和平局面的主要原因。（板書(shū)）
飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國(guó)人民渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書(shū)）
兩次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難和現(xiàn)代化殺傷武器的發(fā)展使世界人民強(qiáng)烈要求維護(hù)和平，堅(jiān)決反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。同時(shí)，第三世界國(guó)家面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擺脫貧困的主要任務(wù)，這需要一個(gè)和平穩(wěn)定的環(huán)境，他們成為反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的中堅(jiān)力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開(kāi)始掀起了反核運(yùn)動(dòng)；1988年11月舉行的43屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)，通過(guò)了一項(xiàng)決議，宣布1990-2000年為根除殖民主義國(guó)際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)力，維護(hù)著世界和平。
核戰(zhàn)爭(zhēng)的毀滅性后果，使某些核大國(guó)不得不考慮自身的安全而不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書(shū)）
想念大家還記得第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生一件大事：美國(guó)向日本的廣島、長(zhǎng)崎投下了兩顆原子彈（請(qǐng)學(xué)生講述這一事件，教師也可以展示有關(guān)的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國(guó)主義者投降和給這兩個(gè)地區(qū)造成了嚴(yán)重“后遺癥”�？梢�(jiàn)，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國(guó)如果發(fā)生核戰(zhàn)爭(zhēng)，只會(huì)導(dǎo)致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者�？茖W(xué)研究表明，一場(chǎng)核戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給地球帶來(lái)“核冬天”，其后果造成包括人類在內(nèi)的所有生物的滅絕。核戰(zhàn)爭(zhēng)的不堪設(shè)想的后果，使核大國(guó)不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發(fā)動(dòng)世界戰(zhàn)爭(zhēng)。
國(guó)際上各種力量互相制約，有利于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。（板書(shū)）
戰(zhàn)后，帝國(guó)主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會(huì)主義國(guó)家誕生，大批的民族獨(dú)立國(guó)家走上了國(guó)際政治舞臺(tái)；國(guó)際政治力量的對(duì)比發(fā)生了根本的變化；隨著國(guó)際格局多極化趨勢(shì)的增強(qiáng)，“超級(jí)大國(guó)”控制世界的能力減弱；隨著科學(xué)技術(shù)革命的迅猛發(fā)展和生產(chǎn)的國(guó)際化，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)利益互相滲透，使得各國(guó)之間互相依存、互相合作的趨勢(shì)日益加強(qiáng)，各國(guó)的共同經(jīng)濟(jì)利益增加，維護(hù)世界和平有了共同的利益基礎(chǔ)。
目前，世界的和平局面又是不穩(wěn)定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現(xiàn)在：
霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在構(gòu)成對(duì)和平的嚴(yán)重威脅。
�。襟w顯示）據(jù)統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)后世界共發(fā)生150多起局部戰(zhàn)爭(zhēng)和武裝沖突，這些戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突幾乎都是由帝國(guó)主義、霸權(quán)主義發(fā)動(dòng)、策劃或背后操縱的。
美國(guó)和原蘇聯(lián)爭(zhēng)霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅。
（投影）
二戰(zhàn)以來(lái)，美蘇爭(zhēng)霸不斷升級(jí)，從地面、海洋發(fā)展到外層空間。美國(guó)總統(tǒng)里根提出了“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃，為此美國(guó)政府撥巨款發(fā)展宇宙空間反導(dǎo)彈，反衛(wèi)星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達(dá)5萬(wàn)多枚，其爆炸當(dāng)量達(dá)130至160億噸TNT，如果使用起來(lái)，那就意味著全世界50多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對(duì)人類的生存是多么嚴(yán)重的威脅！
世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭(zhēng)和不穩(wěn)定因素。如帝國(guó)主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。
可見(jiàn)，世界人民還面臨著爭(zhēng)取和維護(hù)世界和平，反對(duì)新的世界戰(zhàn)爭(zhēng)的艱巨任務(wù)。但我們相信，經(jīng)過(guò)全世界人民的努力，避免新的世界大戰(zhàn)是有可能的。
學(xué)習(xí)了和平問(wèn)題之后，讓我們?cè)偬接懥硪恢黝}——發(fā)展問(wèn)題。
發(fā)展問(wèn)題的含義。（板書(shū)）
發(fā)展問(wèn)題的含義。（板書(shū)）
發(fā)展問(wèn)題是世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題，（板書(shū)）謀求社會(huì)的發(fā)展與繁榮是人類永恒的課題。當(dāng)代國(guó)際關(guān)系中的發(fā)展問(wèn)題，是指世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題，特別是發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。
�。⊕焓澜绲貓D）：讓學(xué)生找出七大工業(yè)國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發(fā)展中國(guó)家的位置，引導(dǎo)學(xué)生歸納：發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在地球的北半部，發(fā)展中國(guó)家則主要分布在地球的南半部。
發(fā)展問(wèn)題主要是發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的關(guān)系問(wèn)題，由于大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家在地球的北方，而發(fā)展中國(guó)家大多數(shù)在南方，因此，發(fā)展問(wèn)題也稱為南北問(wèn)題。
發(fā)展成為當(dāng)代世界主題的原因。（板書(shū)）
在當(dāng)代，發(fā)展成為世界的主題，是因?yàn)榘l(fā)展有了現(xiàn)實(shí)的可能性。（板書(shū)）
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第149頁(yè)的材料，并思考：發(fā)展有了現(xiàn)實(shí)的可能性的表現(xiàn)有哪些？）
�。▽W(xué)生回答，教師小結(jié)）可見(jiàn)，戰(zhàn)后50多年，在相對(duì)和平的國(guó)際環(huán)境中，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度在人類歷史上均為罕見(jiàn)。同樣，我們也應(yīng)看到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題的嚴(yán)重性。
正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)。（板書(shū)）
在世界經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展的同時(shí)，落后、貧困、危機(jī)、債務(wù)這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。尤其在發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)更顯得迫切和艱巨。（請(qǐng)同學(xué)們帶著當(dāng)前發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在哪兩個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題閱讀課文第149頁(yè)的材料）。（教師歸納）這位同學(xué)回答得很好，當(dāng)前，發(fā)展中國(guó)家存在的兩個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是：第一，外債數(shù)額急劇膨脹。發(fā)展中國(guó)家的外債由1982年6260億美元升至1991年的13500億美元，僅利息一項(xiàng)，每年就要支付1.4千億美元，有的國(guó)家每年還債額占國(guó)民收入的40%；第二，對(duì)外貿(mào)易條件惡化。發(fā)展中國(guó)家出口的原材料和初級(jí)產(chǎn)品價(jià)格低廉，出口困難，而發(fā)達(dá)國(guó)家出口的制成品價(jià)格卻逐年上升。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，1988年與1977年相比，初級(jí)產(chǎn)品價(jià)格僅漲2.7%，而制成品價(jià)格卻上漲了33%。這使發(fā)展中國(guó)家蒙受重大經(jīng)濟(jì)損失。
和平與發(fā)展的關(guān)系（板書(shū)）
和平與發(fā)展是彼此聯(lián)系又互相影響的。（板書(shū)）發(fā)展需要和平，和平離不開(kāi)發(fā)展，在和平中求發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)和平，這是人類社會(huì)走向美好未來(lái)的重要保證。
提問(wèn)：
政治與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系是怎樣的？（提問(wèn)的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的原理，觀察、分析、和平與發(fā)展的問(wèn)題。通過(guò)前言的學(xué)習(xí)我們知道，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)決定政治，而政治又反作用于經(jīng)濟(jì)。在這里，和平問(wèn)題講的就是政治問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題講的就是發(fā)展問(wèn)題，所以和平與發(fā)展之間的關(guān)系可以表現(xiàn)為：
和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。（板書(shū)）只有在和平的國(guó)際環(huán)境中，世界各國(guó)才能保持正常的經(jīng)濟(jì)交往和順利實(shí)現(xiàn)本國(guó)的發(fā)展計(jì)劃。戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就是得益于世界相對(duì)和平的國(guó)際環(huán)境，戰(zhàn)亂和沖突則是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大障礙。戰(zhàn)亂不僅使參戰(zhàn)國(guó)消耗大量的人力、物務(wù)、財(cái)力，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，而且導(dǎo)致交通運(yùn)輸癱瘓，國(guó)際貿(mào)易中斷，給世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。
發(fā)展經(jīng)濟(jì)是維護(hù)世界和平的有力保障。（板書(shū)）和平事業(yè)是需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)則能增進(jìn)各國(guó)人民的友好往來(lái)。具體地說(shuō)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了國(guó)際分工，增進(jìn)了各國(guó)間的交流和聯(lián)合，有可能抑制世界戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；（板書(shū)）
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有助于消除世界不穩(wěn)定的因素，減少發(fā)生軍事沖突的可能性；（板書(shū)）
世界經(jīng)濟(jì)特別是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于世界和平力量的壯大。（板書(shū)）
可見(jiàn)，和平與發(fā)展是互為條件，相互聯(lián)系，相互影響的，維護(hù)和平是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本前提，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是維護(hù)和平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們思考：“既然和平與發(fā)展是互為條件、互相聯(lián)系的，那我們能否說(shuō)，有了和平，經(jīng)濟(jì)就一定能發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了就一定能維護(hù)和平”。學(xué)生討論老師小結(jié)：和平與發(fā)展雖然互為條件，但不是唯一條件，雖然互相聯(lián)系，但不能互相代替，要解決好這個(gè)問(wèn)題，還要按照各自的原則和途徑來(lái)處理。
鞏固新課：
通過(guò)本框題的學(xué)習(xí)，我們要弄清以下問(wèn)題：
什么是和平與發(fā)展問(wèn)題？?jī)烧咧g的相互關(guān)系如何？
如何理解和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的主題？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
和平與發(fā)展是當(dāng)
代世界的主題：
和平問(wèn)題：
含義
關(guān)
系
和平是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；
發(fā)展是維護(hù)和平的有力保障；
和平問(wèn)題成為世界主題的原因
世界維持和平局面的主要原因
發(fā)展問(wèn)題：
含義
發(fā)展成為世界主題的原因
探究活動(dòng)
關(guān)于“必須堅(jiān)持一經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的必要性”的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：
收集當(dāng)前各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的材料，闡述面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的必要性，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性
關(guān)于“從中美兩國(guó)關(guān)系變遷看當(dāng)今時(shí)代的主題”的探究活動(dòng)
探究目的：
通過(guò)探究中美兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、外交國(guó)防、科技文化等方面的交往，使學(xué)生初步懂得國(guó)家利益、國(guó)家力量對(duì)國(guó)家間關(guān)系的影響及作用，懂得和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，國(guó)與國(guó)之間的交往已經(jīng)從意識(shí)形態(tài)的沖突與對(duì)抗轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)上來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，激勵(lì)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
探究?jī)?nèi)容：
1949年至今，中美兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、外交國(guó)防、科技等的交往情況調(diào)查表
時(shí)間
國(guó)別
政治
經(jīng)濟(jì)
外交、國(guó)防
科技、文化
1949年以前
中
美
1949—1972年
中
美
1972—1989年
中
美
1989—2000年
中
美
2001至今
中
美
探究過(guò)程：
全班學(xué)生按自愿原則分組進(jìn)行有針對(duì)性的探究活動(dòng)，探究結(jié)果在課堂相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行探討。
對(duì)教師的建議：
協(xié)助學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的有關(guān)資料進(jìn)行整理、撰寫(xiě)心得體會(huì)或調(diào)查報(bào)告。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)生是否對(duì)探究?jī)?nèi)容感興趣，是否能獨(dú)立完成探究?jī)?nèi)容，并在活動(dòng)中與同學(xué)合作，積極參與調(diào)查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實(shí)依據(jù)的見(jiàn)解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)探究中發(fā)現(xiàn)、出現(xiàn)的問(wèn)題表達(dá)自己的想法。
5、是否能從自己的生活實(shí)際出發(fā)提出解決問(wèn)題的具體措施、建議。
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