聲音是什么
聲音是什么
聲音是什么
教學(xué)目標
1．知道聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，固體、液體和氣體都能發(fā)聲。
2．知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，真空不能傳聲。
3．了解聲音是一種波，知道聲波具有能量。
4．使學(xué)生在探究活動中初步了解科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)實驗和思維能力，在科學(xué)探究中體驗成功的喜悅，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
教具、學(xué)具、實驗器材
教具：音樂卡小喇叭、注射器、收錄機、音叉、橡皮錘、鐵架臺、細線栓著的乒乓球、小紙人（底部插有大頭針）、水槽、水、兩個小石塊、塑料彈簧、蠟燭、火柴。
學(xué)具、實驗器材：每組橡皮筋兩根、燒杯兩只（裝有適量水）以及學(xué)生自制土電話等實驗器材。
教學(xué)重點、難點
重點：聲音的產(chǎn)生和傳播
難點：聲波
教學(xué)過程
教學(xué)階段與
時間分配
教師引導(dǎo)
.學(xué)生活動
說明
一、引入
1．提出問題（錄音）：
流水、汽車鳴笛、汽笛、鳥鳴等聲音，請學(xué)生判定各是什么聲音。
學(xué)生邊聆聽邊回答。
二、介紹課題、展示學(xué)習(xí)目標
2．介紹奇特的聲的世界，展示本節(jié)課的課題及學(xué)習(xí)目標（投影）：
①探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
②探究聲音傳播的條件。
③了解聲音傳播的方式。
④知道聲音是一種波。
使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標
三、新授
3．板書：
1.1 探究聲音的產(chǎn)生（投影）
⑴請學(xué)生用一張紙，或一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水，使它們發(fā)出聲音。
⑵請學(xué)生展示自己設(shè)計的使物體發(fā)聲的實驗。
⑶教師點評，鼓勵。
⑷請學(xué)生重復(fù)以上的實驗，注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么不同？提出猜想：
聲音是由于物體______產(chǎn)生的。
學(xué)生演示實驗
學(xué)生展示自己設(shè)計的實驗
學(xué)生在重復(fù)以上實驗的同時注意觀察現(xiàn)象，經(jīng)過討論，提出“聲音可能是由于物體的振動產(chǎn)生的”猜想
培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和實驗設(shè)計能力
4．教師請學(xué)生設(shè)計實驗，驗證猜想
(教師提示：也可以從使發(fā)聲體的振動停止，發(fā)聲也停止方面去思考)
⑴教師點評，鼓勵。
⑵提出問題：同學(xué)們設(shè)計的驗證性實驗都是能夠很容易看出的物體的振動。有許多物體發(fā)聲時的振動是不易用眼睛直接看見的，如音叉、揚聲器等。我們有沒有辦法把這些振動直觀地演示出來呢？
⑶教師演示實驗：
①音叉發(fā)聲，使乒乓球彈起；
②揚聲器上小紙人跳舞。
⑷教師提出問題：
在以上實驗中，為什么要用乒乓球和小紙人？請同學(xué)們思考。
學(xué)生設(shè)計實驗驗證猜想
學(xué)生觀察實驗
學(xué)生思考、討論，得到“使發(fā)聲體的振動放大，便于觀察”的結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力
讓學(xué)生帶著問題觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
5．請學(xué)生歸納，得出結(jié)論
教師歸納：（板書）
聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
學(xué)生歸納，得出結(jié)論：聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。
教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力
6．教師提出問題：
以上實驗都是使固體發(fā)聲。液體能否發(fā)聲？氣體能否發(fā)聲？請學(xué)生進行實驗探究。
請學(xué)生歸納
教師板書：固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲源。
學(xué)生探究實驗：
水杯倒水（或舉例“潺潺流水”、“驚濤拍岸”）；口吹筆帽（或舉例：管
樂）；……
學(xué)生歸納，得出結(jié)論，
固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲源
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納
7．板書：
1．2探究聲音的傳播
從成語故事“掩耳盜鈴”引出問題⑴聲音的傳播需要物質(zhì)嗎？
教師演示：將正在發(fā)聲的音樂卡小喇叭放入注射器內(nèi)，逐漸抽出內(nèi)部空氣后，聽到鈴聲逐漸減小。慢慢放進空氣后，又聽到鈴聲逐漸變大。請學(xué)生思考：這個實驗說明了什么？
⑵教師提問：老師在課堂講課的聲音是通過什么物質(zhì)傳入同學(xué)們的耳中的？
教師引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論
⑶教師提問：既然氣體能夠傳聲，那么液體和固體能不能傳聲呢？請同學(xué)們用自己設(shè)計的實驗進行探究，得出結(jié)論。
學(xué)生思考、討論后回答：真空不能傳聲或聲音的傳播需要物質(zhì)。
學(xué)生回答：空氣
學(xué)生得到結(jié)論：
（空氣）氣體能夠傳聲。
學(xué)生探究實驗：
⑴在水槽內(nèi)的水中敲擊兩塊小石塊，可以聽見敲擊聲。
⑵將耳朵緊貼桌面，用手指輕敲桌面，可聽見敲擊聲。
⑶“土電話”�！�
得出結(jié)論：液體和氣體都能夠傳聲。
教師邊演示，邊講解
教師指導(dǎo)、點評，并及時予以鼓勵
8．教師請學(xué)生進行歸納，得出聲音傳播的規(guī)律。
教師板書：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。
學(xué)生歸納，得出結(jié)論：
聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納
9．教師提問：我們已經(jīng)知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但同學(xué)們知道聲音在這些物質(zhì)中是怎樣傳播的嗎？請同學(xué)們閱讀課本P9～P10“聲音是一種波”并思考。
學(xué)生閱讀并思考
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
10．教師提問：聲音是什么？
教師演示：
① 用玩具塑料彈簧演示縱波；
② 振動的揚聲器使?fàn)T焰搖晃。
（聲波能使物體振動）
教師簡介：聲能與聲波碎石
請學(xué)生閱讀課本P24
學(xué)生回答：
聲音是一種波
學(xué)生閱讀課本P24
拓寬學(xué)生知識面
四、小結(jié)
11．教師請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的主要知識。
（教師根據(jù)學(xué)生小結(jié)板書）
學(xué)生小結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識結(jié)構(gòu)的能力
五、反饋訓(xùn)練
課本P10
⑴宇航員有時候要離開空間站到外面作業(yè)。太空是一個完全沒有空氣的真空世界，在這個空間里，他們能夠聽見彼此的談話嗎？
⑵從唱歌、鼓掌、踏步到牙齒相叩，用身體的不同部位可以發(fā)出各種聲音。想想看，我們的身體還能發(fā)出哪些聲音？
學(xué)生思考后回答或演示
六、作業(yè)
課本P10中WWW？3、4
要求：
1． 完成形式：演示實驗、網(wǎng)上下載或查閱摘錄圖書資料。
2． 交流時間：下節(jié)物理課
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