八年級上冊《探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計

〖設(shè)計思想〗

本課題是教材第一次出現(xiàn)的能較完整體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，為了在教學(xué)中能著重體現(xiàn)科學(xué)探究的教學(xué)，使學(xué)生通過對本節(jié)規(guī)律的
 
 學(xué)習(xí)，盡可能完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，使學(xué)生通過過程的體驗，感受到戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，初步具有科學(xué)創(chuàng)新意識，教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生盡可能充分地自主體驗探究學(xué)習(xí)的過程。為了在課堂教學(xué)中使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境等雙雙相互作用，并通過師生交流、教學(xué)互動，形成自組織，讓學(xué)生自主建構(gòu)，教學(xué)中采用了“交流—互動”的實驗探究模式。具體來說，對以前教學(xué)中較易忽視的以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為充分的設(shè)計。

1．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端；因此在本節(jié)課教學(xué)中通過實驗現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過觀察自己提出問題的情境。

2．科學(xué)是從想象開始的，想象是科學(xué)的準(zhǔn)備階段，沒有想象就沒有創(chuàng)造意向，便不能進(jìn)行創(chuàng)造；只有想象和大膽的猜想才能產(chǎn)生假說；同時想象和猜想又能激勵創(chuàng)造。可見，猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中是極其重要的。因此本節(jié)課的教學(xué)中，在確定了需解決的問題后，教師便通過現(xiàn)象展示和語言引導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，請學(xué)生根據(jù)自己原有的知識和經(jīng)驗，大膽猜想，并對結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。

3．眾所周知，要完成好一項工作，制定計劃與設(shè)計方案是必需的。因此在前述工作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從尋求流過各用電器電流關(guān)系的角度去自主制定探究計劃、設(shè)計實驗過程、選擇所需器材。

4．搜集信息和處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是自主性學(xué)習(xí)所必需的能力。同樣，通過實驗收集到數(shù)據(jù)后，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的，否則實驗收集到的數(shù)據(jù)也只能是一堆無價值的東西。因此教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行實驗收集到數(shù)據(jù)后，鼓勵學(xué)生自主的對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的比較、因果推理、歸納出科學(xué)規(guī)律，并對結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的重要渠道，但不是唯一的渠道。因此本節(jié)課后的作業(yè)之一便是請學(xué)生通過多種途徑查閱有關(guān)資料分析本節(jié)課提出的各種問題。

5．批判思維可提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，批判性的評價能力對學(xué)生能力的提高、素質(zhì)的發(fā)展有著巨大的作用。同時，人們在完成某項工作或在工作到達(dá)某一階段時也應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏，這也是責(zé)任心的表現(xiàn)。所以，在科學(xué)探究過程中，對探究過程和探究結(jié)果的評估也就顯得格外重要。在本節(jié)課的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對本組的探究過程和結(jié)果進(jìn)行評估，注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，鼓勵學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，嘗試改進(jìn)探究方案，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣，并能從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

6．在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，個人之間、團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。為了使學(xué)生能進(jìn)行交流與合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點，本節(jié)課的實驗探究時，學(xué)生進(jìn)行了分組，每小組2人，且要求組內(nèi)的動手實驗、記錄數(shù)據(jù)等角色分工要明確，角色要轉(zhuǎn)換。這樣做既能使每個學(xué)生都得到機(jī)會均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作、交流。

總之，要抓住本課題這個教育教學(xué)時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試實驗探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識乃至創(chuàng)新，幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道。同時，通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生會進(jìn)一步認(rèn)識到：對于多數(shù)探究活動來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要�？梢韵嘈�，通過多次、不斷上升的這樣的教育教學(xué)活動，定能使學(xué)生真正學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．知識與技能

1）通過學(xué)生的動手實驗，使學(xué)生具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，進(jìn)行實驗探究。

2）通過探究學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)的處理、分析并得出結(jié)論，使學(xué)生會記錄實驗數(shù)據(jù)，初步掌握簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的探究、實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語描述實驗結(jié)果。

3）通過學(xué)生自主的合作、探究，得出串聯(lián)電路的電流關(guān)系。

2．過程與方法

通過探究過程的體驗，使學(xué)生對科學(xué)探究的方法有初步的認(rèn)識和感受，并為觀察、提出問題、擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生體會到物理學(xué)不僅指物理知識，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

3．情感態(tài)度與價值觀

1）通過學(xué)生的觀察、探究體驗，使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

2）通過實驗數(shù)據(jù)處理的體驗，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、尊重事實的科學(xué)態(tài)度；通過探究學(xué)習(xí)中交流與合作體驗，使學(xué)生認(rèn)識交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

◎ 教學(xué)模式：“交流—互動”的實驗探究模式。

◎ 教學(xué)重點：學(xué)生對科學(xué)探究過程的體驗。

◎ 教學(xué)難點：讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究過程中各環(huán)節(jié)的重要性。

◎ 教學(xué)器材：

1．教師演示用的電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干；多媒體設(shè)備一套。

2．學(xué)生探究活動中所需的各種電路元件。

◎ 教學(xué)過程      

◎ 教學(xué)反思： （課后完成）

◎ 板書設(shè)計：

探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律
 
一、提出問題：
串聯(lián)電路中電流有何規(guī)律？
二、猜想：
1．……
2．……
3．……
 三、實驗探索
1．實驗設(shè)計
2．動手實驗
3．分析歸納
4．進(jìn)行反思
四、交流
 五、實驗結(jié)論
串聯(lián)電路中各處電流相等。
六、提出新問題
1．……
2．……
3．……
 

◎ 教學(xué)流程圖：

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