《內能》教案（精選7篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《內能》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《內能》教案 1
教學目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1、了解內能的概念，簡單描述溫度和內能的關系。
2、知道熱傳遞過程中，物體吸收（或放出）熱量，使物體溫度升高（或降低），內能改變。
3、知道在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
4、知道做功可以使物體內能改變的一些事例。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過探究找到改變物體內能的兩種方法。
2、通過實驗說明做功與物體內能改變的關系。
3、通過實驗和查找資料，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀
1、學生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生通過實驗理解做功與物體內能變化的關系。
教學重點難點
內能概念、改變內能的兩種方法
教學準備
壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只）、燒瓶、皮塞、氣筒、多媒體設備
教學過程
提問：在生活中，我們發(fā)現(xiàn)，裝著開水的開水瓶的塞子有時會被彈出去，塞子的動能從何而來？引入課題：“內能
一、內能
通過前面學習知道，分子在不停地做無規(guī)則的熱運動，同一切運動的物體一樣，分子具有動能。
分子間有相互作用力，所以分子間還有勢能。對此，你們想提出什么問題嗎？
提問：分子動能大小與什么因素有關？什么情況下有分子勢能？等等。
物體溫度越高，分子運動越快，分子的動能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之間都存在分子勢能。歸納：物體內所有分子熱運動的動能和勢能的總和，叫做物體的內能。任何物體都有內能。體會：內能是一種不同于物體機械能的另一種形式的能量
二、物體內能的改變
探究活動：怎樣能夠使鐵絲變熱？讓學生動手試試。激發(fā)學生對物理學習的興趣。
演示：用酒精燈加熱；來回彎折；在其他物體上摩擦等�！l(fā)學生通過觀察，找出不同方法的共同現(xiàn)象、特征并交流。（可以對鐵絲傳熱，也可以對鐵絲施力。）
演示：壓燃演示器。空氣推動皮塞時內能改變。提問：觀察到的“白霧”說明了什么？（觀察得出：做功可以改變物體的內能。）“白霧”說明：內能減少，溫度降低，水蒸氣發(fā)生了液化。
�。ò鍟└淖兾矬w內能的`兩種方法：做功和熱傳遞、閱讀“地球的溫室效應”
作業(yè)布置 動手動腦學物理：1、2、3、5
板書設計
二、內能
1、內能：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。
2、物體在任何情況下都有內能：既然物體內部分子永不停息地運動著和分子之間存在著相互作用，那么內能是無條件的存在著。無論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。
3、影響物體內能大小的因素：①溫度②質量③材料④存在狀態(tài)
4、內能與機械能不同：
機械能是宏觀的，是物體作為一個整體運動所具有的能量，它的大小與機械運動有關
內能是微觀的，是物體內部所有分子做無規(guī)則運動的能的總和。內能大小與分子做無規(guī)則運動快慢及分子作用有關。這種無規(guī)則運動是分子在物體內的運動，而不是物體的整體運動。
5、熱運動：物體內部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。
溫度越高擴散越快。溫度越高，分子無規(guī)則運動的速度越大。
三、內能的改變：
1、內能改變的外部表現(xiàn)：
物體溫度升高（降低）——物體內能增大（減�。�
物體存在狀態(tài)改變（熔化、汽化、升華）——內能改變。
反過來，不能說內能改變必然導致溫度變化。（因為內能的變化有多種因素決定）
2、改變內能的方法：做功和熱傳遞。
A、做功改變物體的內能：對物體做功物體內能會增加。物體對外做功物體內能會減少。
B、熱傳遞可以改變物體的內能。
�、贌醾鬟f是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現(xiàn)象。
②熱傳遞的條件是有溫度差，傳遞方式是：傳導、熱傳遞傳遞的是內能（熱量），而不是溫度。
�、蹮醾鬟f過程中，物體吸熱，溫度升高，內能增加；放熱溫度降低，內能減少。
④熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少叫熱量，熱量的單位是焦耳。熱傳遞的實質是內能的轉移。
C、做功和熱傳遞改變內能的區(qū)別：由于它們改變內能上產(chǎn)生的效果相同，所以說做功和熱傳遞改變物體內能上是等效的。但做功和熱傳遞改變內能的實質不同，前者能的形式發(fā)生了變化，后者能的形式不變。
《內能》教案 2
一、教學目標
1. 知識與技能
理解內能的概念，知道內能是物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。
掌握溫度與內能的關系，理解溫度升高時內能增大的原理。
了解改變物體內能的兩種方式：做功和熱傳遞。
2. 過程與方法
通過實驗觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
引導學生通過實驗理解做功和內能之間的關系。
3. 情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和求實精神。
激發(fā)學生對物理學的興趣，培養(yǎng)主動學習的習慣。
二、教學重難點
重點：內能的概念，溫度與內能的關系，改變物體內能的方法。
難點：內能概念的建立，正確理解內能與機械能的區(qū)別。
三、教學過程
1. 引入新課
提問復習：回顧動能和勢能的概念，引出分子動能和分子勢能，進而討論內能的概念。
提出問題：什么是內能？內能與機械能有什么區(qū)別？
2. 新課講授
內能的概念：明確內能是物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。
溫度與內能的關系：通過實例說明溫度升高時內能增大，引導學生理解內能與溫度的直接聯(lián)系。
改變物體內能的方式：
做功：通過壓縮空氣引火實驗，演示對物體做功使內能增大的現(xiàn)象；通過氣體膨脹溫度降低實驗，說明物體對外做功時內能減小。
熱傳遞：講解熱傳遞的過程，如燒熱工件在冷水中冷卻的`例子，理解熱傳遞可以改變物體的內能。
3. 課堂練習
給出一些生活實例，讓學生分析其中內能的變化及其原因。
4. 課堂小結
總結內能的概念，溫度與內能的關系，以及改變物體內能的兩種方式。
強調理解內能概念的重要性，以及對生活實例中內能變化的分析能力。
《內能》教案 3
一、教學目標
與教案一相同，但更加注重學生的實踐能力和探究精神。
二、教學重難點
與教案一相同，但在教學過程中更加關注學生的參與和探究。
三、教學過程
1. 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
通過展示一些與內能相關的生活現(xiàn)象（如汽車發(fā)動機的工作、燒水時水壺的變化等），引起學生的好奇心和興趣。
2. 引導探究，建立概念
引導學生根據(jù)生活實例，分析其中的能量變化，提出“內能”的`概念。
引導學生通過實驗觀察，驗證內能與溫度的關系，以及做功和熱傳遞對內能的影響。
3. 分組討論，深化理解
將學生分成小組，每組選擇一個與內能相關的主題（如內燃機的工作原理、空調制冷原理等），進行深入探討和展示。
4. 課堂總結，拓展延伸
總結內能的概念、特點和應用，強調內能在生活中的重要性。
引導學生思考如何在實際生活中利用內能，以及如何節(jié)約能源、減少能源浪費。
四、評價方式
通過課堂觀察、小組討論、實驗報告等方式，評價學生對內能概念的理解程度和實踐能力。
鼓勵學生在課后繼續(xù)探索與內能相關的知識和應用，培養(yǎng)自主學習和探究的能力。
《內能》教案 4
一、教學目標
1. 學生能夠理解內能的概念，并能簡單描述溫度與內能的關系。
2. 學生能通過實例和實驗，理解做功和熱傳遞是改變物體內能的兩種物理過程。
3. 學生能夠區(qū)分做功和熱傳遞在改變物體內能時的區(qū)別，并能解釋一些日常生活中的相關現(xiàn)象。
二、教學重難點
重點：內能的'概念、溫度與內能的關系、做功和熱傳遞改變內能的過程。
難點：理解做功和熱傳遞在改變內能時的本質區(qū)別。
三、教學過程
1. 導入新課
提問學生：什么是能量？我們身邊有哪些形式的能量？（引導學生回憶并回答）
引出新課主題：今天我們要學習一種新的能量形式——內能。
2. 新課講解
定義內能：物體內所有分子動能和分子勢能的總和叫做內能。
講解溫度與內能的關系：溫度越高，物體的內能越大。
講解做功和熱傳遞改變內能的過程，并通過實例和實驗進行說明。
3. 實驗演示
壓縮空氣引火實驗：展示對物體做功使物體內能增大的過程。
氣體膨脹溫度降低實驗：展示物體對外做功使物體內能減小的過程。
4. 小組討論
小組討論：日常生活中的哪些現(xiàn)象可以用做功或熱傳遞來解釋？
分享討論結果，教師點評。
5. 課堂小結
總結本課重點：內能的概念、溫度與內能的關系、做功和熱傳遞改變內能的過程。
強調做功和熱傳遞在改變內能時的本質區(qū)別。
6. 布置作業(yè)
要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。
鼓勵學生在生活中尋找與內能相關的現(xiàn)象，并嘗試用所學知識進行解釋。
四、教學反思
反思學生對內能概念的理解程度。
反思學生在理解做功和熱傳遞改變內能過程時的難點及解決方法。
思考如何更好地引導學生將所學知識應用于實際生活中。
《內能》教案 5
一、教學目標
1. 學生能夠熟練掌握內能的概念及影響因素。
2. 學生能夠通過實驗探究理解做功和熱傳遞在改變物體內能時的物理過程。
3. 培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗探究能力，提高科學素養(yǎng)。
二、教學重難點
重點：內能概念的深入理解及影響因素；做功和熱傳遞改變內能的物理過程。
難點：理解做功和熱傳遞在改變內能時的微觀機制。
三、教學過程
1. 復習導入
復習上一節(jié)課所學內容，提問學生關于能量和內能的基本知識。
導入新課主題：今天我們將進一步探究內能及其改變方式。
2. 新課講解
深入講解內能的概念及影響因素，強調內能與物體溫度的關系。
講解做功和熱傳遞兩種改變內能的方式，并通過實例進行說明。
3. 實驗探究
分組進行壓縮空氣引火實驗和氣體膨脹溫度降低實驗。
學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并分析實驗結果。
引導學生思考實驗現(xiàn)象背后的物理原理，加深對做功和熱傳遞改變內能過程的理解。
4. 交流討論
小組討論：分析實驗結果，討論做功和熱傳遞在改變內能時的區(qū)別和聯(lián)系。
分享討論結果，教師點評并補充相關知識。
5. 拓展延伸
引導學生思考其他改變內能的方式，并嘗試用所學知識進行解釋。
介紹一些與內能相關的前沿科技或應用案例，拓展學生視野。
6. 課堂小結
總結本課所學內容，強調內能的概念及影響因素；做功和熱傳遞改變內能的物理過程及區(qū)別。
鼓勵學生繼續(xù)關注與內能相關的'科學問題和技術應用。
四、教學反思
反思學生在實驗探究過程中的表現(xiàn)及收獲。
反思學生對做功和熱傳遞改變內能過程的理解程度及存在的疑惑。
思考如何進一步提高學生的科學素養(yǎng)和實驗探究能力。
《內能》教案 6
一、教學目標
1. 知識與技能：
使學生理解內能的概念，了解內能與溫度的關系。
讓學生掌握改變物體內能的兩種方式：做功和熱傳遞。
了解熱量的概念和單位。
2. 過程與方法：
通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生探究物理現(xiàn)象的能力。
學會用類比的方法理解內能的概念。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對物理學習的興趣，培養(yǎng)科學探索精神。
二、教學重點與難點
重點：內能概念的建立；改變物體內能的方法。
難點：正確理解內能的概念。
三、教學過程
1. 導入新課
提出問題：什么是物體的內能？為什么開水會把瓶蓋彈起？
引導學生思考并討論，引出內能的概念。
2. 建立概念
講解內能的概念：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和稱為物體的內能。
通過類比，將機械能與內能進行比較，幫助學生理解內能的特點。
3. 深化概念
討論影響內能的因素：溫度、體積、物質的`量等。
引導學生分析，為什么溫度越高，物體的內能越大。
4. 改變內能的方法
講解做功和熱傳遞是改變物體內能的兩種方式。
通過實驗（如壓縮空氣引火實驗）演示做功使物體內能增加的過程。
引導學生思考并討論其他改變物體內能的方法（如熱傳遞）。
5. 熱量
講解熱量的概念和單位（焦耳）。
引導學生理解熱量是熱傳遞過程中傳遞的內能的多少。
6. 課堂小結
總結本節(jié)課學習的重點和難點。
布置適量作業(yè)，以鞏固學習效果。
四、教學反思
反思本節(jié)課的教學效果，總結成功之處和不足之處。
針對不足之處，提出改進措施，以便更好地指導今后的教學。
《內能》教案 7
一、教學目標
1. 知識與技能：
使學生理解內能的概念及其與溫度的關系。
掌握做功和熱傳遞改變物體內能的基本原理。
2. 過程與方法：
通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
學會用實驗方法驗證物理規(guī)律。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的科學探索精神和實踐能力。
二、教學重點與難點
重點：內能概念的建立；改變物體內能的方法。
難點：正確理解內能的概念及其與溫度的關系。
三、教學過程
1. 導入新課
提出問題：為什么熱水和冷水混合后溫度會發(fā)生變化？
引導學生思考并討論，引出內能的概念。
2. 建立概念
通過分子運動的類比，引出分子動能和分子勢能的概念。
講解內能是分子動能和分子勢能的總和，并強調內能是物體內部所有分子的能量總和。
3. 深化概念
引導學生分析影響內能的因素，如溫度、體積等。
通過實驗（如氣體膨脹溫度降低實驗）演示物體對外做功時內能減小的過程。
4. 改變內能的.方法
講解做功和熱傳遞是改變物體內能的兩種方式，并舉例說明。
引導學生思考并討論其他改變物體內能的方法。
5. 課堂練習
布置適量練習題，以鞏固學習效果。
引導學生總結本節(jié)課學習的重點和難點。
6. 課堂小結
總結本節(jié)課學習的知識點和實驗方法。
布置適量作業(yè)，以鞏固學習效果。
四、教學反思
反思本節(jié)課的教學效果，總結成功之處和不足之處。
針對不足之處，提出改進措施，以便更好地指導今后的教學。
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