平面鏡成像教學設計

    “平面鏡成像”教學設計     青海省漁中縣多巴鎮(zhèn)通海初中 張延庭      
    【設計理念】
    本節(jié)課設計立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在復習上節(jié)課基本概念(如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等)和基本規(guī)律的基礎上,首先從學生生活中的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生探究學習的積極性,使學生一開始就進入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅,進一步讓學生感受到生活離不開物理。
    【教學器材】
    平面鏡、手電筒、實物投影儀、投影片。
    【教學目標】
    (1)了解平面鏡成像的特點。
    (2)了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。
    (3)理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
    (4)經歷平面鏡成像特點的探究學習。
    (5)觀察實驗現(xiàn)象,感知虛像的含義。
    情感、態(tài)度與價值觀:(1)在探究平面鏡成像特點中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。(2)培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
    【教學重點】
    平面鏡成像的特點。
    【教法】
    引導、設問、點拔。
    【學法】
    質疑、探究、觀察、討論、交流
    【教學過程】
    教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡,背對學生觀察學生在課堂上的一舉一動。
    提問:我沒看大家,怎么會知道你們的表現(xiàn)呢?
    鏡子能發(fā)生光的反射,那么,什么叫做光的反射呢?出示幻燈片1。
    幻燈片1
    不知大家有沒有玩過這樣一個小游戲,下課用小鏡子照同學,可太陽光在教室外面,你是怎樣把光照到同學的臉上的呢?
    演示實驗:用手電照玻璃。
    提問:
    大家知道光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢?那么,你能舉出我們生活中利用反射現(xiàn)象的實例嗎?
    師:對平面鏡大家太熟悉了,我們每天早上都要用到,學校在大廳里放了大的平面鏡就是為了方便大家。關于它的成像大家有什么疑惑點嗎?
    學生思考,說理由,提出問題。
    板書:平面鏡成像。
    分組探究:平面鏡成像的特點。
    1.小組內分工,邊討論、邊設計探究方案。
    教師組織學生探討最佳的設計。
    2.學生進行探究活動。
    教師引導、點撥。
    師生評價、交流:小組選代表上臺演示探究過程,得出結果。(利用實物投影儀進行。)
    知識點總結:像和物體到鏡面的距離相等。
    像和物體大小相同。(等大)
    出示幻燈片2。
    師問:A點發(fā)出多少條光線,方向如何?哪些光線射到了平面鏡上?
    學生選其中一條入射光線畫出它的反射光線,再選另一條入射光線,并畫出它的反射光線。
    提示:兩條反射光線能否相交?如人眼恰好在這兩條反射光線的路徑上,畫出一只眼睛。人眼是根據光線直進的經驗來判斷物體的位置的,逆著反射光線的方向向鏡內看去,覺得光線好像是從鏡后的A’處射來的。
    學生畫出反射光線的反向延長線,得交點A’。
    指出這個點在鏡后實際并不存在,不是反射光線的交點,而是反射光線反向延長的交點,是一個虛像。
    補充知識點:平面鏡所成的像是正立的虛像。(板書)
    平面鏡知識的拓展:(出示幻燈片3)。
    師:利用手面鏡來改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰(zhàn)》中游擊隊員使用的潛望鏡就是一個典型的應用。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的?
    課堂教學小結與延展:
    1.學生總結:今天的收獲是什么?哪些方面(能力、知識等)收獲最大?在探究中你是怎樣進行的呢?
    2.利用平面鏡成像的特點畫出下圖中物體所成的像。(出示以下幻燈片4)
    3.學生范讀:“STS:凸面鏡和凹面鏡”后布置作業(yè):
    (1)根據所學知識自制一潛望鏡。
    (2)探究“凸面鏡和凹面鏡成像的規(guī)律”。
    要求:①器材自己選定。
    ②要有完整的探究報告。
    ③同學之間進行交流。
    來源:人教網

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