《光的折射》教案

    《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)     山東省鄒平縣月河初中 馬紅玲      
    【教學(xué)目標(biāo)】
    ★ 知識(shí)與技能
    ·了解光的折射現(xiàn)象。
    ·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。
    ·了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
    ★ 過(guò)程和方法
    ·通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
    ·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
    ★ 情感態(tài)度價(jià)值觀
    初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近感。
    【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
    ★ 新課引入
    1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)
    2.小游戲:碗中放入一枚硬幣,調(diào)整眼睛到剛好看不見(jiàn)硬幣的位置,另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水,當(dāng)水升到一定高度時(shí),觀察現(xiàn)象?(激發(fā)學(xué)生興趣)
    3.提問(wèn):上述現(xiàn)象是怎樣引起的?能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋?
    (學(xué)生思考后,感到知識(shí)不足,引起求知欲)
    4.板書(shū)課題:光的折射
    ★ 新課教學(xué)
    一、光的折射現(xiàn)象
    1.猜想什么條件下,會(huì)發(fā)生光的折射?
    (留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法)
    2.自選器材分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。
    (提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋)
    3.交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及觀察到的現(xiàn)象。
    (學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,感受猜想正確的愉悅)
    4.學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。(①學(xué)生敘述中若沒(méi)注意“斜射”條件,可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充,教師不必提示;②鍛煉學(xué)生的概括能力。)
    二、探究光的折射規(guī)律
    探究1(屏顯):光從空氣斜射入水(玻璃)中,折射光線(xiàn)向界面偏折,還是向法線(xiàn)偏折,如圖1。(進(jìn)一步激發(fā)求知欲,明確探究目的)
    1.學(xué)生猜想,并在黑板上畫(huà)出自己猜想的折射光線(xiàn)的位置。
    (學(xué)生可能的猜想如圖2)
    2.討論猜想的合理性。
    3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流,確定可行方案。
    4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。(要求畫(huà)圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)
    5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    ①每個(gè)組各得到什么結(jié)論?
    ②不同組的結(jié)論是否相同?
    6.用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。
    教師屏顯:結(jié)論1:光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí),折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折(折射角小于入射角)。
    探究2(屏顯):多改變幾次入射光的方向,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    1.分組實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)。(要求仔細(xì)觀察對(duì)比現(xiàn)象,畫(huà)出觀察結(jié)果)
    2.組內(nèi)對(duì)觀察結(jié)果比較分析。
    3.交流,①如何定義折射角?②折射角隨入射角的增大如何變化?③當(dāng)光垂直入射時(shí),光的傳播方向如何?(教師適時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2:折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3:光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變)
    4.(激疑)“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象,能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢?(學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問(wèn):剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的)
    探究3(屏顯):光從水(玻璃)斜射入空氣中,折射光線(xiàn)向法線(xiàn)還是界面偏折?如圖3。
    1.學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達(dá)自己的想法。
    2.討論交流:師投影學(xué)生做圖的情況
    ②作這個(gè)猜想時(shí),你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆,聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的)
    實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光,讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)
    ③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
    ④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫(huà)到黑板上。
    ⑤屏顯:結(jié)論4:光在折射時(shí),光路是可逆的。
    結(jié)論5:光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中,折射光線(xiàn)遠(yuǎn)離法線(xiàn)偏折(折射角大于入射角)。
    三、折射規(guī)律的應(yīng)用
    1.體驗(yàn)“叉魚(yú)”
    制作魚(yú)模型并固定于方型水槽中,用直鐵絲作魚(yú)叉,對(duì)準(zhǔn)看到的魚(yú)下叉,看誰(shuí)能叉準(zhǔn),并讓該同學(xué)說(shuō)出叉準(zhǔn)魚(yú)的“奧妙”是什么?(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情,體驗(yàn)成功的喜悅)
    2.利用動(dòng)畫(huà)講解“魚(yú)的虛像形成的原因”。
    3.學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。
    4.分組實(shí)驗(yàn):觀察玻璃磚后的鋼筆“錯(cuò)位”。(讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué))
    5.折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”,有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。(播放 “海市蜃樓”、2001年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料)
    四、交流評(píng)估
    1.通過(guò)今天學(xué)習(xí),有哪些收獲?(從知識(shí)、能力、研究方法、對(duì)折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下)
    2.光射到空氣和水(玻璃)的界面上,反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎?光的反射和折射有哪些異同?
    ★ 布置作業(yè)
    1.寫(xiě)一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。
    2.閱讀課本30頁(yè)的“全反射”了解它在光纖中的作用。

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