眼睛和眼鏡的教學(xué)
關(guān)于“眼睛和眼鏡”的教學(xué) 湖北宜都市教研室 趙承忠 湖北宜都市松木坪中學(xué) 劉以華
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識與技能
(1)了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。
(2)了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因,知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。
2 過程和方法
(1)通過對近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究,提高利用物理方法認(rèn)識和解決人體生理問題的意識和能力。
(2)通過可變焦水透鏡的成像模擬實(shí)驗(yàn),嘗試應(yīng)用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。
3 情感、態(tài)度與價值觀
(1)強(qiáng)化眼保健意識。
(2)體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
(3)通過海倫·凱勒的簡介,體會殘疾人的痛苦和對生活的熱愛。
點(diǎn)評:課堂教學(xué)是由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等要素構(gòu)成的。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“了解凸透鏡成像的應(yīng)用”這一教學(xué)目標(biāo),以人體的器官──眼睛為研究對象,以眼睛的成像原理,眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內(nèi)容載體,生發(fā)出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維度六條款的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立全面具體,教育要素的挖掘充分,教學(xué)目標(biāo)的表述準(zhǔn)確、切實(shí)。
【新課教學(xué)】
1 新課引入
教師:生活中有一種說法,叫:“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,這說明眼睛是我們最值得信賴的。你們有沒有想過,有的人一生都生活在黑暗中,感受是怎樣的?其實(shí)大家只要有生活在漆黑的夜里的經(jīng)驗(yàn),就不難體會一個失明的人對光明的渴望。下面請大家聽一篇散文。
(播放散文:《假如給我三天光明》,背景音樂:“二泉映月”)
教師:聽完了這篇散文,你有什么樣的感受?
學(xué)生:眼睛對于我們非常的重要。我們應(yīng)該愛護(hù)自己的眼睛。
教師:看來,眼睛對于我們真的很重要,那么我們今天這節(jié)課就來探究與眼睛和眼鏡有關(guān)的知識、問題。
點(diǎn)評:創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生體驗(yàn),激發(fā)探究眼疾成因,預(yù)防近視和失明的強(qiáng)烈欲望。
2 新課教學(xué)
教師:眼睛作為人的一個重要器官,有一個最基本的功能:看東西。那好,我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。
(1)眼睛是如何看到物體的
教師:關(guān)于眼睛的結(jié)構(gòu)和基本的成像原理,我們在七年級的生物課里面已經(jīng)有了一定的了解,下面我們一起來復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生:①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜等結(jié)構(gòu)組成,其中晶狀體相當(dāng)于一個凸透鏡。
②人的眼睛相當(dāng)于一架照相機(jī)。
③眼睛會患近視和遠(yuǎn)視病。
④眼鏡有近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡,其中近視眼鏡是一個凹透鏡,而遠(yuǎn)視眼鏡是一個凸透鏡。
那么眼睛的成像原理和我們曾經(jīng)學(xué)過的一種什么光學(xué)器材很相似?(照相機(jī)),請同學(xué)們思考一下,照相機(jī)能夠使遠(yuǎn)近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像,靠什么來調(diào)節(jié)?
學(xué)生:鏡頭和膠片的距離。
(Flash課件展示:照相機(jī)的調(diào)節(jié)作用)
教師:眼睛也能看到遠(yuǎn)近不同的物體,也是這樣調(diào)節(jié)的嗎?
學(xué)生:不是,因?yàn)檠劬Φ木铙w和角膜之間的距離是無法調(diào)節(jié)的。
教師:那么眼睛調(diào)節(jié)什么才可能使遠(yuǎn)近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個清晰的像?(學(xué)生思考、討論)
教師:原來,眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡,特殊在什么地方呢?它的厚度可以調(diào)節(jié),可以通過睫狀肌實(shí)現(xiàn)自動調(diào)節(jié)。
(F1ash課件展示:晶狀體的厚度調(diào)節(jié))
教師:下面我們來模擬眼睛的調(diào)節(jié)作用,大家通過實(shí)驗(yàn)觀察,看是否能得到一些啟示。
*自制實(shí)驗(yàn)器材:用自制水凸透鏡(可通過連接在一起的注射器改變其厚度)模擬晶狀體,蠟燭模擬眼前的物體,光屏模擬視網(wǎng)膜。(教師簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材,并演示眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的)
學(xué)生總結(jié):看近處的物體時,晶狀體自動變厚,其折光能力變強(qiáng);看遠(yuǎn)處的物體時,晶狀體自動變薄,其折光能力變?nèi)酢?br /> 點(diǎn)評:基本知識內(nèi)容及物理事實(shí)的教學(xué),可以采用傳統(tǒng)的講授、演示、討論的方法,本課仍采用了這些方法,但恰到好處的多媒體技術(shù)的應(yīng)用,富有啟發(fā)性的提問,特別是可變焦水透鏡教學(xué)模具的制作和演示應(yīng)用,使“眼睛是如何看到物體的?”這一問題的教學(xué)在較短時間內(nèi)得到落實(shí)。在非探究性內(nèi)容的教學(xué)中仍滲透了探究的思想方法,特別是實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新,給了學(xué)生潛移默化的影響,比專門的操練式創(chuàng)新教育對學(xué)生的作用可能會更大些。
教師:如此看來,眼睛還是一架非常高級的變焦照相機(jī)。眼睛有出問題的時候嗎?會出什么問題?
學(xué)生:紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼等。
教師:下面我們就重點(diǎn)來探究近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正問題。
(2)近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正
教師:我想先來調(diào)查一下我們班有多少同學(xué)患近視眼?(大致統(tǒng)計)
教師:隊伍還不小,看來我們還是非常有必要來探究有關(guān)近視眼的問題,下面我想請一位患近視眼的同學(xué)來配合我做一個小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn):讓一患近視眼的學(xué)生摘掉眼鏡朗讀一首詩,不斷向遠(yuǎn)處移動白紙。
教師:大家通過剛才的小實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象?
學(xué)生:近視眼患者看近處的物體清晰,而看遠(yuǎn)處的物體模糊。近視眼鏡(凹透鏡)可以矯正近視眼。
教師:“看遠(yuǎn)處的物體很模糊”這是患上了近視眼最典型的癥狀,你們覺得可能是什么原因造成的?
學(xué)生:我覺得可能是視網(wǎng)膜出了問題,因?yàn)榛剂私曆劬涂床磺逦矬w了。還有可能是字太遠(yuǎn)了,像變小了,所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動調(diào)節(jié)功能失調(diào)所造成的。
教師:這是剛才同學(xué)們對近視眼成因的猜想,下面我們一起來對同學(xué)的猜想作出分析
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評價。
學(xué)生:第一個猜想不對,我覺得不是視網(wǎng)膜出了問題,因?yàn)槿绻且暰W(wǎng)膜出了問題,那么我們看近處的物體時也會看不清楚。
學(xué)生:也不是因?yàn)樽痔×?因?yàn)槲液臀业耐劳瑢W(xué)離黑板一樣遠(yuǎn),我患了近視眼看不清楚,而他卻看得清楚。
教師:看來同學(xué)說的還很有道理,你們同意嗎?
學(xué)生:同意。
教師:那么請大家接著思考:如果近視眼看遠(yuǎn)處的物體時晶狀體不能自動變薄,那么物體通過晶狀體所成的像在什么地方呢?
學(xué)生:在視網(wǎng)膜的前方,因?yàn)榫铙w越厚,其折光能力越強(qiáng)。
教師:你們覺得應(yīng)該用什么樣的鏡片來矯正?
學(xué)生:應(yīng)該用凹透鏡,因?yàn)榘纪哥R對光線有發(fā)散的作用。
教師:非常好,剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法,但這畢竟只是我們的一個猜想,我們還必須想辦法來驗(yàn)證一下。下面我們想通過實(shí)驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想,我給大家準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)器材,大家先來認(rèn)識一下。(實(shí)驗(yàn)器材跟演示實(shí)驗(yàn)器材一樣,簡單介紹器材及作用)
教師:請大家小組討論一下,怎樣完成實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)我們剛才的猜想。(學(xué)生討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案)
教師:除了近視眼之外,還有一種眼病:遠(yuǎn)視眼,大家有誰知道患上了遠(yuǎn)視眼的感受?
學(xué)生:我爺爺是遠(yuǎn)視眼,他看書的時候總是把書離眼睛很遠(yuǎn),所以我想患上了遠(yuǎn)視眼,應(yīng)該是看近處的物體模糊,而看遠(yuǎn)處的物體比較清晰。
教師:他觀察得很仔細(xì)啊,那么請大家按照逆向思維,猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。
學(xué)生:遠(yuǎn)視眼也是由于晶狀體的自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)出了問題,當(dāng)看近處的物體時,不能自動變厚而導(dǎo)致像在視網(wǎng)膜的后面造成的,應(yīng)該用凸透鏡來矯正,因?yàn)橥雇哥R對光線有會聚作用。
教師:那么我們按照剛才驗(yàn)證近視眼相反的方法就可以得到實(shí)驗(yàn)方法,現(xiàn)在請大家利用我們剛才介紹的實(shí)驗(yàn)器材,對近視眼及遠(yuǎn)視眼的成因及矯正的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。(學(xué)生實(shí)驗(yàn))
教師:實(shí)驗(yàn)完成的組請舉手,我想請兩個組的同學(xué)來展示一下他們剛才實(shí)驗(yàn)的過程及得出的結(jié)論,哪個組的同學(xué)愿意上來展示一下?(學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程)
教師:剛才大家通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想,得到了近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及矯正的方法。那么你們在實(shí)驗(yàn)的過程中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?
點(diǎn)評:探究性學(xué)習(xí)也需要一定的基本知識鋪墊,也需要教師的合理引導(dǎo)。本課中教師很好地發(fā)揮了參與合作和引領(lǐng)作用。學(xué)生利用教師制作的實(shí)驗(yàn)器材,主動積極探究“近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正”,情感體驗(yàn)充分,思維活躍,在釋疑和解決問題的過程中習(xí)得了控制變量、觀察測量、對比分析等方法,有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。
學(xué)生:我剛才在對近視眼進(jìn)行矯正的時候發(fā)現(xiàn),用桌子上的鏡片進(jìn)行矯正時,效果很好,而用我自己的眼鏡來矯正時,效果不是很好。
教師:你的發(fā)現(xiàn)很好,那你有沒有想過可能是什么原因造成的?
學(xué)生:我還沒想好,但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧?
教師:很好,那我們現(xiàn)在把這個問題留給大家課外進(jìn)行探究,就是為什么你的鏡片矯正時,像不是很清晰,而用桌子上的鏡片矯正時,像會很清晰。
教師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?(學(xué)生回答)
教師:(在學(xué)生談到保護(hù)眼睛的時候,給大家介紹一些保護(hù)眼睛的方法)我給大家準(zhǔn)備了一些保護(hù)眼睛的資料。(投影:保護(hù)眼睛的方法)
教師:關(guān)于保護(hù)眼睛的方法,你們還可以通過上網(wǎng)、查閱書刊等途徑獲得更多保護(hù)眼睛的方法,在課外的時間在班級內(nèi)開展討論活動。今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里,下課。
總評:本節(jié)課是教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識探究生活中物理現(xiàn)象的一個典型課例。此課從準(zhǔn)備到實(shí)施凸現(xiàn)了三大亮點(diǎn):一是自制“可變焦水凸透鏡”,匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工,使人眼復(fù)雜的晶狀體調(diào)光過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,抓住了改造工具認(rèn)識自然這一科學(xué)探究的關(guān)鍵;二是教師合理地利用故事、多媒體動畫、學(xué)生隨身物品等多種課程資源,幫助學(xué)生認(rèn)識和了解眼的結(jié)構(gòu)、成像原理和近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正方法;三是教師充滿關(guān)切、富有情感和啟發(fā)性的語言,調(diào)動了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),學(xué)生們?nèi)硇耐度�、積極探究,學(xué)習(xí)氛圍濃、效果好。這是一節(jié)參加全國比賽的課,獲得了全國第三屆中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽初中組一等獎,但留下了精心雕琢、打磨,追求完善的痕跡,存在對探究主題:“近視眼的成因及矯正”這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容突出不夠的缺點(diǎn)。
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