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透鏡的課堂實錄
“透鏡”課堂實錄 青島市二十六中 丁晨
【設(shè)計理念】
《在全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》理念的指導(dǎo)下,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上我著重從以下幾個方面進行了考慮。
1.注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象,從生活走向物理。由這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課要探究的主要課題,通過討論、分組探究,尋找物理規(guī)律,再將所學(xué)
的知識應(yīng)用于生活當(dāng)中,從物理走向生活。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷深究學(xué)習(xí)的過程,在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上,滲透物理學(xué)科的基本研究手段,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達自己的觀點,加強合作探究,在合作中,相互取長補短,不
斷改進自己的方案,使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進步。
3.落實新的學(xué)生評價機制,不僅注重結(jié)論的得出,還要兼顧過程的評價,鼓勵學(xué)生積極參與探究過程,激發(fā)起學(xué)生活躍的思維。保持學(xué)生對學(xué)習(xí)、對科學(xué)的興趣。
【教材分析】
教
學(xué)
目
標(biāo)
知
識
與
技
能
知道什么是透鏡、薄透鏡,知道什么是凸透鏡的主光輪、光心、焦點和焦距;
知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用;
知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光。
過
程
與
方
法
讓學(xué)生以豐富、生動的感性認識為基礎(chǔ)。
讓學(xué)生帶著問題,體驗科學(xué)探究的過程。
教
學(xué)
目
標(biāo)
與情
價感
值態(tài)
觀度
創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣。在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。逐步建立物理學(xué)習(xí)的興趣。
教
學(xué)
重
點
本章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。研究透鏡對光線的作用和凸透鏡的成像是本章的重點。而本書中透鏡對光線的作用又是理解凸透鏡像以及透鏡在生活中應(yīng)用的根本。
教
學(xué)
難
點
以“透鏡對光線的作用”這個知識點為載體,使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,探究活動的設(shè)計以及實驗現(xiàn)象,合理運用物理的研究方法進行解釋即為本節(jié)課設(shè)計應(yīng)著力之處。
教
法
以學(xué)生的集體討論、小組合作為基礎(chǔ)。合理引導(dǎo)學(xué)生分組實驗。
教
具
和
媒
體
教師用:凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源。
學(xué)生用:凸透鏡、凹透鏡、小平行玻璃板、光源、白紙。
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過程實錄】
一、情景引入
師:同學(xué)們你們戴過老花鏡沒有?戴過的同學(xué)能說一下有什么感覺嗎?
(說明:此次發(fā)問并不要求學(xué)生作出準(zhǔn)確回答,只是為本課作引,喚醒學(xué)生日常生活中的記憶,激發(fā)學(xué)生的討論興趣。)
師:(手持老花鏡)如果沒有,老師提供你一次機會,誰愿意來試一試?
(學(xué)生爭先嘗試)
師:能不能說一下,你戴上老花鏡的感覺與不戴時以及戴近視鏡有什么不同?
(學(xué)生爭先發(fā)言)
師:剛才沒戴過的同學(xué)肯定也想試試!桌上我為同學(xué)們準(zhǔn)備了三塊玻璃,請同學(xué)們親身體驗一下。
(學(xué)生嘗試、討論)
師:通過剛才和同學(xué)們一起的親身的嘗試,我就想:同樣是玻璃制成的鏡片,為什么會有如此差異?請同學(xué)們討論一下,你們認為造成這種差異的原因是什么?
(說明:創(chuàng)設(shè)情景,利用初中生較強的好奇心,使學(xué)生與本節(jié)課實驗器材充分接觸,注意到三個鏡片形狀上的差異。)
(學(xué)生可對照實物回答)
生:三個鏡片有一個中間厚、邊緣薄,一個各處等厚,一個中間薄、邊緣厚。
二、引入課題
師:(鼓勵)同學(xué)們的觀察十分仔細!
板書
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:第二節(jié)透鏡
一、透鏡的分類
(出示投影1)
(說明:此環(huán)節(jié)重點突出凸透鏡,凹透鏡的概念形成。)
師:今天我們就來研究一下:光線在經(jīng)過三個玻璃片后會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
(出示投影2)
師:今天我們來研究光在通過三塊玻璃后的傳播情況。今天討論最簡單情況:平行光射的情況:請同學(xué)們以小組為單位,討論提出假設(shè)、建立課題。
(學(xué)生討論后發(fā)表自己的見解)
生1:我們組認為光線經(jīng)過凸透鏡后可以聚攏,經(jīng)過凹透鏡后應(yīng)該散開,而平行玻璃板對光線沒有什么作用。
生2:我們組跟剛才的同學(xué)意見略有不同。我們認為光線經(jīng)過凹透鏡后可以聚攏,經(jīng)過凸透鏡后應(yīng)該散開,而平行玻璃板我們同意剛才的意見。
生3:
(說明:對學(xué)生所有的大膽猜想給予支持。)
師:剛才同學(xué)們的猜想,我感覺都動了腦筋,那么誰的意見是正確的呢?
生:應(yīng)該通過實驗驗證!
師:今天陽光明媚,我們今天的實驗就到校園中去做!太陽光照射到地球表面,我們可以認為是平行光,請同學(xué)們在實驗過程中注意記錄陽光在經(jīng)過透鏡后留下光斑的大小,并且考慮一下:光斑的大小說明一個什么問題。回來后,我們看哪組同學(xué)的實驗記錄最詳細!
(學(xué)生露天實驗,教師跟隨并解決學(xué)生實踐中產(chǎn)生的質(zhì)疑)
師:通過剛才同學(xué)們的親身實驗,能把你們的實驗現(xiàn)象踉其他同學(xué)交流一下嗎?
(學(xué)生利用實物投影出示實驗記錄)
師:(多請幾組學(xué)生到講臺展示自己的實驗結(jié)果)
師:還有同學(xué)找到不同的實驗現(xiàn)象嗎?……如果沒有,那么請同學(xué)們自己來總結(jié)一下,你認為三種鏡片對光線應(yīng)該有怎樣的作用?
(學(xué)生討論并自己進行總結(jié)、教師作必要規(guī)范)
(出示投影3)
板書:第二節(jié)透鏡
二、透鏡對光線的作用
1.凸透鏡對光線有會聚作用。
2.凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
3.平行玻璃板不改變(垂直入射)光線傳播方向。
(說明:此環(huán)節(jié)重點突出透鏡對光的作用。本實驗中,讓學(xué)生離開實驗室中進行實驗,學(xué)生實驗興趣高,實驗效果好。)
師:今天同學(xué)們通過自己動手實驗得到了正確的答案!老師很高興!可是老師想知道,你們是如何建立結(jié)論和實驗現(xiàn)象之間關(guān)系的?
(學(xué)生組內(nèi)討論)
生:通過觀察光線經(jīng)過透鏡后留下光斑的大小,利用這種轉(zhuǎn)換的方法,將光的傳播路徑間接地表示了出來。(說明:教學(xué)過程中,授之以魚,也要接之以漁)
師:另外關(guān)于透鏡還有幾個重要的名詞,請同學(xué)們打開課本第55頁。看能否自己解決這幾個小問題。如果看不懂,可以和周邊同學(xué)或跟我交流一下。
(學(xué)生自學(xué)�？捎懻�)(出示投影4)
師:(請學(xué)生對照投影提示,辨別幾個重要名詞)
三、新課鞏固:
師:(出示投影5)
師:透鏡在生活中很多地方有廣泛的運用,除了投影中列舉的實例外,你還能找到更多的例子嗎?
(學(xué)生討論并回答)
(說明:物理知識來源生活、還原于生活。)
師:(出示投影6)
小名的奶奶要看報紙,讓小名拿老花鏡,小名發(fā)現(xiàn)爸爸的近視鏡和奶奶的老花鏡都放在桌子上,怎么辦?請你幫忙為小名想個辦法。
(學(xué)生討論并回答)
(說明:物理知識學(xué)習(xí)的根本要應(yīng)用于生活。)
三、布置作業(yè)
師:(布置課后練習(xí))
【板書設(shè)計】
第二節(jié) 透鏡
一、透鏡的分類
中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。
二、透鏡對光線的作用
1.凸透鏡對光線有會聚作用。
2.凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
三、關(guān)于透鏡的幾個重要名詞
主光軸 焦點 焦距
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