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串聯(lián)和并聯(lián)教學設計
“串聯(lián)和并聯(lián)”教學設計 廣東省中山市小欖鎮(zhèn)一中 李勁松
【教學目標】
1.知識與技能。
(1)會讀、會畫簡單的電路
(2)能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
(3) 培養(yǎng)初步的實驗操作技能。
2.過程與方法。
(1)會用實驗的方法探究串、并聯(lián)電區(qū)別。
(2)能說明生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例,發(fā)展觀察能力。
【教學過程】
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學生合作的精神和對科學知欲。
(2)認識科學技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
(3)明白復雜事物由簡單事物構(gòu)
【教具及實驗器材】
多媒體課件,1.5 V干電池 80節(jié),2.5 V的小燈泡80個,開關(guān)80個,導線若干。
教 師 活 動
學 生 活 動
達 成 目 標
激
趣
引
入
1.多媒體放映2002年中山古鎮(zhèn)國際燈飾博覽會的有關(guān)資料。
2.激趣引入新課。
1.學生上網(wǎng)獲得中山古鎮(zhèn)國際燈飾博覽會信息。
2.學生思考提問。
1.使學生了解家鄉(xiāng)的情況,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.使學生了解上網(wǎng)是獲取信息的重要渠道。
3.激發(fā)學生學習的欲望和好奇心。
連
接
串
并
聯(lián)
電
路
1.介紹實驗器材,講實驗要求(特別提醒你)。
2.提問:你能否選用一些器材使一盞燈亮?
3.提問:給你兩盞燈和一個電源,你能同時使兩燈都發(fā)光嗎?有幾種接法?
4.利用多媒體進行分析、歸納。
1.學生講述“特別提醒你”的原因。
2.學生實驗:先畫電路圖,再接實物圖。
3.學生動手、動腦:先畫電路圖,再連實物圖。
4,設計由5盞燈組成吊燈的電路圖。
1.使學生認識到復雜的事物由簡單事物構(gòu)成的道理。
2.會用簡單的圖設計實驗方案。
3.培養(yǎng)學生初步的電學實驗的操作技能。
4.增強克服困難的信心和決心,體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題時的喜悅。
探
究
串
并
聯(lián)
電
路
的
特
點
1.鼓勵學生在學會連接串、并聯(lián)電路后提出問題。
2.師生一起對問題進行初步的評價和篩選,確定合理的問題進行探究。
3.要求學生將設計的實驗方案畫成電路圖。
4.再強調(diào)“特別提醒你” 注意事項。
5.老師準備多媒體課件。
6.板書分析論證后形成的結(jié)論。
1.學生小組討論后提出問題。
2.學生確定探究的方向。
3.學生小組討論后畫出電路圖。
4.學生進行實驗。
5.學生在多媒體上展示成果,分享其他同學的成果,修正自己的不足之處。
6.學生對成果進行分析論證。
1.培養(yǎng)學生在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,有初步提出問題的能力和膽量。
2.學習擬定簡單的科學研究的計劃和實驗方案。
3.鼓勵學生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律,并能書面或口頭表達自己的觀點,使學生認
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識到分析、論證在科學探究中的重要性。
4.培養(yǎng)合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,勇于放棄或修正自己的錯誤觀點,既堅持原則,又尊重別人。
5.培養(yǎng)學生對科學的求知欲,使學生樂于探索日常生活中的物理道理,勇于探究日常用品中的物理學原理。
應
用
1.留給學生一定的時間進行交流、討論、合作解決問題:舉例說明日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子。
教師:演示一串彩燈和燒水壺等。
1.學生之間交流,表達自己的觀點,不懂的問題協(xié)商解決,不同的看法進行辯論。
小結(jié)和
思考
1.請學生談本節(jié)課的
收獲。
2.思考題
1.學生自己總結(jié)。
2.完成思考題。
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