人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題
八 年級(jí)《思想政治》課教案：
第五課 依法保護(hù)人類共有的家園
第一框題：人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握環(huán)境的含義和環(huán)境問(wèn)題的含義。了解環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)。理解環(huán)境問(wèn)題的危害。
過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問(wèn)題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)］：
１、 環(huán)境問(wèn)題的含義和表現(xiàn)。
２、 環(huán)境問(wèn)題的危害。
［教學(xué)難點(diǎn)］：
環(huán)境問(wèn)題直接制約我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
［教學(xué)設(shè)計(jì)］：
1、本課主要提供有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題的概念等�？赏ㄟ^(guò)直觀可感的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，追求最佳的教學(xué)效果。
2、 創(chuàng)造情緒情景，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。
［教學(xué)手段］：多媒體
［教學(xué)課時(shí)］：１課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］：
一、 導(dǎo)入新課：
清晨的河流，蔚藍(lán)的天空，充足的陽(yáng)光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。
二、新課傳授：
多媒體投影（幻燈片１）：課題
初二《思想政治》第五課第一節(jié)多媒體投影（幻燈片2、3）提問(wèn)：這說(shuō)明了什么？
一、人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題投影（幻燈片4）
１、人類環(huán)境
（１） 什么是環(huán)境？
師：請(qǐng)大家看兩幅照片，注意畫(huà)面中哪些是天然的，哪些人工改造過(guò)的。（提問(wèn)學(xué)生）
畫(huà)面5：天然的 畫(huà)面6：人工改造的
師：同學(xué)們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關(guān)系？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納小結(jié)）
師：沒(méi)錯(cuò)，這些因素直接影響到人類的生存和發(fā)展，正是這些影響人類生存和發(fā)展的自然和人工改造過(guò)的自然因素的總體，就構(gòu)成了我們所說(shuō)的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第58頁(yè)，把“環(huán)境”的含義劃下來(lái)，并齊聲朗讀一遍。
教師說(shuō)明環(huán)境要素的相關(guān)分類
師（小結(jié)過(guò)渡句）：環(huán)境影響著人類的生存和發(fā)展，我們應(yīng)該像珍愛(ài)生命一樣去愛(ài)護(hù)它。但長(zhǎng)期以來(lái)，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后逐漸得以實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)，由于人口劇增和人類對(duì)自然掠奪式的開(kāi)發(fā)利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
２、環(huán)境問(wèn)題
師：究竟什么是環(huán)境問(wèn)題呢？
師：同學(xué)們看59頁(yè)，把環(huán)境問(wèn)題的概念找出來(lái)。（投影幻燈片7）
環(huán)境問(wèn)題——指人類不合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染和破壞。請(qǐng)同學(xué)們看下面這組圖片（投影幻燈片8）
教師提問(wèn)：（投影幻燈片9）
學(xué)生討論、回答，
教師小結(jié)：（投影幻燈片10）
學(xué)生齊背環(huán)境問(wèn)題的概念。
教師介紹當(dāng)今世界十大環(huán)境問(wèn)題（投影幻燈片11）
Ａ、厄爾尼諾現(xiàn)象； Ｂ、土地沙漠化與土壤流失； �。�、森林銳減；
�。�、水資源危機(jī)，在大江大河之中、下游發(fā)生長(zhǎng)期斷流現(xiàn)象；
�。�、物種滅絕； �。�、“溫室效應(yīng)“明顯； �。恰⑺嵊晡廴�，日漸普遍；
�。取⒊粞鯇釉獾狡茐�，與日俱增；
�。伞⒂卸净瘜W(xué)品污染，使江河普遍出現(xiàn)嚴(yán)重污染；
�。�、垃圾成災(zāi)，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環(huán)境。
師：課文第59-60頁(yè)的兩段材料分別說(shuō)的是什么環(huán)境問(wèn)題？師（學(xué)生回答后教師總結(jié)）：第一段材料說(shuō)的是大氣、噪聲等污染問(wèn)題；第二段材料說(shuō)的是水資源危機(jī)問(wèn)題和耕地質(zhì)量差、耕地銳減、耕地流失的問(wèn)題。師：同學(xué)們?cè)俜治鲞@些材料，看環(huán)境污染和環(huán)境破壞是怎樣造成的？
（環(huán)境污染是人類任意向自然環(huán)境排放廢棄物引起的；而環(huán)境破壞是由于人類不適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)利用自然資源引起的。）
師：為了減少這些令人痛恨的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？
（學(xué)生展開(kāi)討論）
師（總結(jié)歸納）：我們每一位同學(xué)都應(yīng)從身邊的小事做起，保護(hù)我們的生活、生存環(huán)境。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活的地區(qū)哪些環(huán)境問(wèn)題？
（過(guò)渡）環(huán)境污染和環(huán)境破壞必然給我們帶來(lái)嚴(yán)重的危害
我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們�！鞲袼�
師：的確，日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題給我們帶來(lái)了巨大的危害。
多媒體投影（幻燈片12）
３、環(huán)境問(wèn)題的危害
（１）、威脅生態(tài)平衡。
師：這是環(huán)境問(wèn)題給我們帶來(lái)的第一個(gè)危害。我們知道，在自然環(huán)境中，動(dòng)植物種類和數(shù)量要保持相對(duì)穩(wěn)定；另外，像空氣、陽(yáng)光、水、土壤等非生物環(huán)境也要保持相對(duì)穩(wěn)定。這就是我們所說(shuō)的生態(tài)平衡。如果環(huán)境中某一要素受到污染和破壞，就會(huì)威脅和破壞這種平衡。
師：講故事。提問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？
師：對(duì)。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。
師：大家再仔細(xì)思考一下，森林破壞是否只會(huì)影響其它物種的生存呢嗎？（投影13）（啟發(fā)學(xué)生分析非生物之間的平衡）
（學(xué)生相互間進(jìn)行討論）（投影14）
師：可見(jiàn)環(huán)境中某一要素受到破壞和污染，就會(huì)威脅和破壞生態(tài)平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環(huán)境問(wèn)題的危害性所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
師：假如我們學(xué)校食堂的飲用水被污染了，同學(xué)們最擔(dān)心的是什么？
師：對(duì)。環(huán)境問(wèn)題還會(huì)危害人類的健康。
（２）、危害人類的健康（投影15）
師：那位同學(xué)能舉出這方面的例子來(lái)？
（學(xué)生舉例略）。（投影16）
師：環(huán)境污染對(duì)人體的危害，具有影響范圍大，接觸時(shí)間長(zhǎng)，潛伏時(shí)間久等特點(diǎn)。嚴(yán)重的環(huán)境污染對(duì)人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護(hù)好環(huán)境。
（３）、直接制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展（投影）
多媒體投影（幻燈片17）
材料：環(huán)境污染給我國(guó)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失，每年高達(dá)680億元，相當(dāng)于8次唐山大地震所造成的損失。進(jìn)入90年代，全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一年排放工業(yè)廢水18億噸，工業(yè)廢氣1 22億立方米，工業(yè)廢渣1 15億噸。我國(guó)已經(jīng)有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚(yú)蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農(nóng)田面積已達(dá)1 5億畝。長(zhǎng)江流域每年因水土流失入海的泥沙達(dá)7億噸，相當(dāng)于500多萬(wàn)畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴(yán)重污染的土地面積達(dá)70%�；春恿饔虻奈廴緲O為嚴(yán)重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚(yú)蝦絕代，90年代身心受害。”
師：如果這樣下去，會(huì)產(chǎn)生什么后果？
（學(xué)生自由討論）。
（投影18）
師：我們知道，人類的發(fā)展主要是指經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是在環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，又是其制約因素。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又是以環(huán)境、資源為基礎(chǔ)的。
師：自1987年由聯(lián)合國(guó)發(fā)起的“世界環(huán)境和發(fā)展大會(huì)”后，各國(guó)為此都在進(jìn)行一種適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略。同學(xué)們請(qǐng)看書(shū)第65頁(yè)，能否說(shuō)出是什么戰(zhàn)略？
（學(xué)生看書(shū)）
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
師：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是什么？
（學(xué)生思考）
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是：
————經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)瀏覽多媒體幻燈片，看誰(shuí)能簡(jiǎn)單地概括出我們今天所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（學(xué)生概括）
三、課堂小結(jié)：
多媒體投影（幻燈片19）：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示
四、鞏固新課：
多媒體投影（幻燈片20、21）學(xué)生回答：
五、課后作業(yè)：
調(diào)查自己所居住的地區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出一些好的建議，設(shè)計(jì)一些好的措施。
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握環(huán)境的含義和環(huán)境問(wèn)題的含義。了解環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)。理解環(huán)境問(wèn)題的危害。
過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問(wèn)題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)］：
１、 環(huán)境問(wèn)題的含義和表現(xiàn)。
２、 環(huán)境問(wèn)題的危害。
［教學(xué)難點(diǎn)］：
環(huán)境問(wèn)題直接制約我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
［教學(xué)設(shè)計(jì)］：
1、本課主要提供有關(guān)環(huán)境的基本知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題的概念等�？赏ㄟ^(guò)直觀可感的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，追求最佳的教學(xué)效果。
2、 創(chuàng)造情緒情景，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。
［教學(xué)手段］：多媒體
［教學(xué)課時(shí)］：１課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］：
一、 導(dǎo)入新課：
清晨的河流，蔚藍(lán)的天空，充足的陽(yáng)光，已漸漸成為人們的奢望，人類正面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。
二、新課傳授：
多媒體投影（幻燈片１）：課題
初二《思想政治》第五課第一節(jié)多媒體投影（幻燈片2、3）提問(wèn)：這說(shuō)明了什么？
一、人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題投影（幻燈片4）
１、人類環(huán)境
（１） 什么是環(huán)境？
師：請(qǐng)大家看兩幅照片，注意畫(huà)面中哪些是天然的，哪些人工改造過(guò)的。（提問(wèn)學(xué)生）
畫(huà)面5：天然的 畫(huà)面6：人工改造的
師：同學(xué)們能否談一談，以上這些因素于人有什么直接的關(guān)系？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納小結(jié)）
師：沒(méi)錯(cuò)，這些因素直接影響到人類的生存和發(fā)展，正是這些影響人類生存和發(fā)展的自然和人工改造過(guò)的自然因素的總體，就構(gòu)成了我們所說(shuō)的環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第58頁(yè)，把“環(huán)境”的含義劃下來(lái)，并齊聲朗讀一遍。
教師說(shuō)明環(huán)境要素的相關(guān)分類
師（小結(jié)過(guò)渡句）：環(huán)境影響著人類的生存和發(fā)展，我們應(yīng)該像珍愛(ài)生命一樣去愛(ài)護(hù)它。但長(zhǎng)期以來(lái)，人類都以征服自然作為理想，這種理想終于在人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后逐漸得以實(shí)現(xiàn)。但同時(shí)，由于人口劇增和人類對(duì)自然掠奪式的開(kāi)發(fā)利用，造成了水土流失，大氣海洋污染，森林面積銳減的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
２、環(huán)境問(wèn)題
師：究竟什么是環(huán)境問(wèn)題呢？
師：同學(xué)們看59頁(yè)，把環(huán)境問(wèn)題的概念找出來(lái)。（投影幻燈片7）
環(huán)境問(wèn)題——指人類不合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染和破壞。請(qǐng)同學(xué)們看下面這組圖片（投影幻燈片8）
教師提問(wèn)：（投影幻燈片9）
學(xué)生討論、回答，
教師小結(jié)：（投影幻燈片10）
學(xué)生齊背環(huán)境問(wèn)題的概念。
教師介紹當(dāng)今世界十大環(huán)境問(wèn)題（投影幻燈片11）
�。痢⒍驙柲嶂Z現(xiàn)象； �。�、土地沙漠化與土壤流失； Ｃ、森林銳減；
�。�、水資源危機(jī)，在大江大河之中、下游發(fā)生長(zhǎng)期斷流現(xiàn)象；
�。�、物種滅絕； Ｆ、“溫室效應(yīng)“明顯； Ｇ、酸雨污染，日漸普遍；
�。�、臭氧層遭到破壞，與日俱增；
�。�、有毒化學(xué)品污染，使江河普遍出現(xiàn)嚴(yán)重污染；
�。省⒗蔀�(zāi)，礦山垃圾、生活垃圾污染了人類如今生活的環(huán)境。
師：課文第59-60頁(yè)的兩段材料分別說(shuō)的是什么環(huán)境問(wèn)題？師（學(xué)生回答后教師總結(jié)）：第一段材料說(shuō)的是大氣、噪聲等污染問(wèn)題；第二段材料說(shuō)的是水資源危機(jī)問(wèn)題和耕地質(zhì)量差、耕地銳減、耕地流失的問(wèn)題。師：同學(xué)們?cè)俜治鲞@些材料，看環(huán)境污染和環(huán)境破壞是怎樣造成的？
（環(huán)境污染是人類任意向自然環(huán)境排放廢棄物引起的；而環(huán)境破壞是由于人類不適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)利用自然資源引起的。）
師：為了減少這些令人痛恨的現(xiàn)象，我們能做些什么呢？
（學(xué)生展開(kāi)討論）
師（總結(jié)歸納）：我們每一位同學(xué)都應(yīng)從身邊的小事做起，保護(hù)我們的生活、生存環(huán)境。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活的地區(qū)哪些環(huán)境問(wèn)題？
（過(guò)渡）環(huán)境污染和環(huán)境破壞必然給我們帶來(lái)嚴(yán)重的危害
我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。————恩格斯
師：的確，日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題給我們帶來(lái)了巨大的危害。
多媒體投影（幻燈片12）
３、環(huán)境問(wèn)題的危害
（１）、威脅生態(tài)平衡。
師：這是環(huán)境問(wèn)題給我們帶來(lái)的第一個(gè)危害。我們知道，在自然環(huán)境中，動(dòng)植物種類和數(shù)量要保持相對(duì)穩(wěn)定；另外，像空氣、陽(yáng)光、水、土壤等非生物環(huán)境也要保持相對(duì)穩(wěn)定。這就是我們所說(shuō)的生態(tài)平衡。如果環(huán)境中某一要素受到污染和破壞，就會(huì)威脅和破壞這種平衡。
師：講故事。提問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？
師：對(duì)。一種物種的存在和消失直接影響到其它物種的生存，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。
師：大家再仔細(xì)思考一下，森林破壞是否只會(huì)影響其它物種的生存呢嗎？（投影13）（啟發(fā)學(xué)生分析非生物之間的平衡）
（學(xué)生相互間進(jìn)行討論）（投影14）
師：可見(jiàn)環(huán)境中某一要素受到破壞和污染，就會(huì)威脅和破壞生態(tài)平衡，并直接威脅到人類的生存。這也就是環(huán)境問(wèn)題的危害性所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
師：假如我們學(xué)校食堂的飲用水被污染了，同學(xué)們最擔(dān)心的是什么？
師：對(duì)。環(huán)境問(wèn)題還會(huì)危害人類的健康。
（２）、危害人類的健康（投影15）
師：那位同學(xué)能舉出這方面的例子來(lái)？
（學(xué)生舉例略）。（投影16）
師：環(huán)境污染對(duì)人體的危害，具有影響范圍大，接觸時(shí)間長(zhǎng)，潛伏時(shí)間久等特點(diǎn)。嚴(yán)重的環(huán)境污染對(duì)人類健康的危害是毀滅性的。所以一定要注意保護(hù)好環(huán)境。
（３）、直接制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展（投影）
多媒體投影（幻燈片17）
材料：環(huán)境污染給我國(guó)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失，每年高達(dá)680億元，相當(dāng)于8次唐山大地震所造成的損失。進(jìn)入90年代，全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一年排放工業(yè)廢水18億噸，工業(yè)廢氣1 22億立方米，工業(yè)廢渣1 15億噸。我國(guó)已經(jīng)有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段魚(yú)蝦絕跡，遭受“三廢”污染的農(nóng)田面積已達(dá)1 5億畝。長(zhǎng)江流域每年因水土流失入海的泥沙達(dá)7億噸，相當(dāng)于500多萬(wàn)畝土地被刮去5寸厚的表土；兩岸嚴(yán)重污染的土地面積達(dá)70%。淮河流域的污染極為嚴(yán)重，群眾為此編成順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚(yú)蝦絕代，90年代身心受害�！�
師：如果這樣下去，會(huì)產(chǎn)生什么后果？
（學(xué)生自由討論）。
（投影18）
師：我們知道，人類的發(fā)展主要是指經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是在環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，又是其制約因素。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又是以環(huán)境、資源為基礎(chǔ)的。
師：自1987年由聯(lián)合國(guó)發(fā)起的“世界環(huán)境和發(fā)展大會(huì)”后，各國(guó)為此都在進(jìn)行一種適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略。同學(xué)們請(qǐng)看書(shū)第65頁(yè)，能否說(shuō)出是什么戰(zhàn)略？
（學(xué)生看書(shū)）
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
師：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是什么？
（學(xué)生思考）
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本條件是：
————經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境的承載能力相協(xié)調(diào)。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)瀏覽多媒體幻燈片，看誰(shuí)能簡(jiǎn)單地概括出我們今天所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（學(xué)生概括）
三、課堂小結(jié)：
多媒體投影（幻燈片19）：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示
四、鞏固新課：
多媒體投影（幻燈片20、21）學(xué)生回答：
五、課后作業(yè)：
調(diào)查自己所居住的地區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出一些好的建議，設(shè)計(jì)一些好的措施。
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