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《辦事情要善于抓住重點》教案
3.6 辦事情要善于抓住重點
教學目標
知識方面
識記：主要矛盾、次要矛盾的含義。
理解：主要矛盾和次要矛盾相互關系的原理。
運用：運用主次矛盾相互關系的原理分析當代中國社會的主要矛盾，說明我國社會主義現(xiàn)代化建設必須以經(jīng)濟建設為中心，全面建設小康社會。
能力方面
�、偻ㄟ^本框教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的辯證思維能力、比較分析能力和運用哲學基本原理去分析和解決實際問題的能力。
②通過活動培養(yǎng)學生思考問題、提出問題、應變問題、解決問題的認知能力和水平
覺悟方面 通過教學，引導學生進一步堅定建設有中國特色社會主義的信念。此外，引導學生處理好“以學為主”和“兼學別樣”的關系，學會“彈鋼琴”的工作方法。
教學重點
如何正確處理主、次矛盾的辯證關系。
教學難點
主、次矛盾的含義。
教學方法
講、讀、議、練相結合，采用問題啟發(fā)式教學。
教學用具
經(jīng)過剪輯的“遼沈戰(zhàn)役”電影資料、錄像機、投影儀 、自制膠片
教學過程
憶舊導新
1.復習矛盾特殊性原理，說明事物的性質是由矛盾的特殊性決定的。
2.設疑：復雜事物內部并不只包含著一個矛盾，它的性質又是由什么決定的？是由哪個矛盾決定的呢？
3.錄像：電影《遼沈戰(zhàn)役》片斷
�。�1）設疑：遼沈戰(zhàn)役的首攻點選擇在哪里？攻打錦州對遼沈戰(zhàn)役和東北其它戰(zhàn)場乃至全國戰(zhàn)局有何重要意義？請學生結合學過的歷史知識回答。
�。�2）提問：當時東北戰(zhàn)場存在著哪幾對敵我矛盾？決定整個東北戰(zhàn)局的是哪一對矛盾？從哲學上來看，它體現(xiàn)了什么道理？
學生回答后教師指出：遼沈戰(zhàn)役中首攻錦州體現(xiàn)了在復雜事物中要善于抓住重點的道理，這就是我們今天要學習的內容。
第三節(jié) 善于把握重點和主流
辦事情要善于抓住重點
一、主次矛盾辨證關系原理
1．主要矛盾和次要矛盾的含義 請同學們閱讀教材第106頁第2自然段并找出主次矛盾的含義。
(學生閱讀后，教師講解。)
把握主次矛盾要注意以下幾點：
(l)前提：在復雜事物中。
必須是復雜事物，是一個由多種矛盾構成的矛盾體系或系統(tǒng)，若只包含有一種矛盾，就無所謂主次之分了。
(2)不平衡性：表現(xiàn)為諸矛盾的地位、作用發(fā)展不平衡。
在遼沈戰(zhàn)役中，存在著許多矛盾，如我軍與錦州之敵的矛盾，我軍與長春之敵的矛盾，我軍與沈陽之敵的矛盾等等，眾多矛盾中為什么將首攻點放在錦州呢?這里就有一個抓關鍵、抓重點的哲學問題。
在遼沈戰(zhàn)役中，我軍與錦州之敵的矛盾，就是主要矛盾，因為這個矛盾的存在和發(fā)展，直接決定著遼沈戰(zhàn)役的勝敗，也關系到全國戰(zhàn)局的發(fā)展。其它則屬于次要矛盾。
正如我們教材上所講，錦州是通向關內的咽喉，又是敵軍關內外、陸�？章�(lián)結的總樞紐，還是敵軍唯一在陸上物資補給的基地，我軍抓住了整個統(tǒng)攝的重點和關鍵，因而取得了遼沈戰(zhàn)役的全面勝利。
相反，如果把主攻點選在長春、沈陽會怎么樣呢?一方面長、沈之敵可能不出來，另一方面錦、榆、唐諸點及其附近之敵則因為你們去的兵力過小，可能收縮于錦、唐兩點，變?yōu)椴簧鹾么蛴植坏貌淮颍M時費力，這樣就有可能使問題已陷入被動地位。”
通過對遼沈戰(zhàn)役作戰(zhàn)方針的制定及實現(xiàn)過程，我們了解到，面對復雜事物的多種矛盾，要善于抓住重點和關鍵。
那么請同學們思考一下：
①在我國建設有中國特色社會主義的實踐過程中，存在著許多矛盾，你能舉出一些嗎?在你舉的眾多的矛盾中，誰又是主要矛盾呢?
(學生舉例，教師補充糾正。)
�、谕瑯�，在我們的學習生活中，也不是只有一件事、一種矛盾，也交織著各種各樣的矛盾，你覺得有哪些呢?其中你認為誰是主要矛盾呢?
(學生舉例，教師對以上兩個問題集中作總結、歸納。)
在我國社會的發(fā)展過程中，主要矛盾是同學們非常熟悉的一句話“人民日益增長的物質文化生活需要和落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”，其它如中央與地方的關系問題，東部地區(qū)與中、西部地區(qū)的差距問題，城鄉(xiāng)之間差別問題等都處于從屬地位，屬次要矛盾。
在同學們個人身上同樣交織著許多矛盾，比如學習與休息，競爭與生存，成績和能力，學習與成才，等等，但其中居于支配地位，對我們的發(fā)展起決定作用的矛盾是學習與成才的矛盾，是主要矛盾，其它則是次要矛盾。
那么主要矛盾與次要矛盾的關系是怎樣的呢?
2．主要矛盾和次要矛盾的相互關系 (l)主要矛盾和次要矛盾是相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響的。
主要矛盾由于在事物發(fā)展中居于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用，因而它的存在與發(fā)展規(guī)定或影響著其它矛盾的存在和發(fā)展，但次要矛盾雖然對事物的發(fā)展不起決定作用，反過來也會影響主要矛盾的發(fā)展和解決。
在遼沈戰(zhàn)役中，我軍與錦州之敵的矛盾是主要矛盾，這個矛盾的解決，就規(guī)定和影響著我軍與長春、沈陽之敵的矛盾，直接關系到遼沈戰(zhàn)役的勝敗，也影響到全國戰(zhàn)局能否順利發(fā)展。
由于主次矛盾是相互聯(lián)系、依賴、影響的，次要矛盾反過來會影響主要矛盾的解決，因此我軍在錦州戰(zhàn)役打響后，又用一部分兵力包圍長春之敵；一部分兵力牽制沈陽之敵，這就為主要矛盾的解決起到了一定的保障作用。
教師的組織過程：
第一步，指導兩名有一定多媒體制作能力和口頭表達能力的學生把中國革命戰(zhàn)爭——解放戰(zhàn)爭時期遼沈戰(zhàn)役的作戰(zhàn)部署及戰(zhàn)爭過程制作成多媒體課件。有關歷史知識建議請教歷史老師。指導這兩名同學以“參謀”身份就多媒體進行確定遼沈戰(zhàn)役首攻地點定在錦州的作戰(zhàn)部署的演練。指導這兩名同學作恰當?shù)姆止ぁ?/p>
第二步，指導兩名 “參謀”演示多媒體課件，解說作戰(zhàn)部署。要求講清這么幾個方面:
(1)戰(zhàn)略決戰(zhàn)時的敵我形勢；
(2)為什么戰(zhàn)略決戰(zhàn)的方向首選東北戰(zhàn)場，為什么遼沈戰(zhàn)役的首攻地點定為錦州?這其中是如何體現(xiàn)主要矛盾和次要矛盾的關系的?具體而言，縱觀遼沈戰(zhàn)役全過程的發(fā)展動態(tài)與結果，如何體現(xiàn)辦事情要抓重點、抓關鍵?如何體現(xiàn)主要矛盾與次要矛盾相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響?如何體現(xiàn)主、次矛盾在一定條件下是可以相互轉化的:建議把其他同學按電影上的形狀 (長桌型)坐好，并采取問答式解說。提問的同學不一定，提的問題不一定，但一定是與戰(zhàn)役部署有關的問題。其他同學均模擬各路縱隊的司令員和政委。
第三步，教師歸納講評。首先肯定課件制作的精美，其次肯定“參謀”的應答水平和機智水平，再次作歸納:主要矛盾和次要矛盾在事物發(fā)展過程中作用和地位不同，兩者相互依賴，又在一定條件下相互轉化。
活動目的：
(1)通過這項活動以鍛煉學生的動手能力和口頭表達能力。
(2)通過學生一問一答，增強學生之間的語言、思想、情感交流，建立和諧的同學關系。
(3)通過活動培養(yǎng)學生思考問題、提出問題、應變問題、解決問題的認知能力和水平。
那么，交織在我們個人身上的主次矛盾，是如何相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響的呢?哪位同學能具體地分析一下?
(學生分析，教師補充、糾正。)
主次矛盾的地位、作用不是固定不變的，它們在一定條件下可以相互轉化。
(2)主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉化。
請同學們閱談教材第107第2自然段并思考；
�、僦鞔蚊茉谑裁礂l件下可以相互轉化?
�、诼�(lián)系一具體事例說明主次矛盾在一定條件下可以相互轉化。
(學生閱讀、回答問題，教師進一步點撥。)
這里說的一定條件主要指兩種情況；①主要矛盾解決了或者基本上解決了；②原來的主要矛盾雖然沒有解決，但由于出現(xiàn)了新情況，特別是條件發(fā)生了變化，其它矛盾可能更為突出，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉化。
小結原理，并請學生在教材上劃出具體內容，并齊讀兩遍。
我們掌握主次矛盾的關系原理，在實際工作中有什么意義呢?
二、方法論意義
教師：上面我們學習了主次矛盾關系的原理，那么在實際工作中我們怎樣貫徹這一原理呢？首先請學生簡要回顧原理內容，然后逐一分析。
1.要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾
教師提問：①為什么要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾？請學生簡要分析理論依據(jù)后，教師強調指出這是由主要矛盾的地位和作用決定的。
�、谠趯嶋H工作中我們怎樣才能做到“善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾”？
學生回答后教師強調：
要抓住“重點、中心、關鍵”，并指出抓不住中心和關鍵就辦不好事情。（過渡到下文）
多媒體顯示：
漫畫：“投哪個好”（教材的第108頁）。
請學生討論并分析其哲學寓意，教師指出在實際工作中如果主次不分或抓不住中心或多中心都是不正確的，會對工作帶來危害。并請學生簡要回顧紅軍第五次反圍剿中“處處設防，處處挨打”的歷史。
教材中有許多與此相關的俗語和成語，大家能不能把它們找出來呢？并說說它們的哲學寓意。（以小組為單位采取搶答的形式進行）
分析實例：學生閱讀教材分析社會主義初級階段的中心工作及根本任務。教師設計以下問題幫助學生理清思路：我國現(xiàn)階段的主要矛盾是什么，次要矛盾有哪些？什么矛盾決定中心工作及根本任務？我國社會主義初級階段的中心工作及根本任務應該是什么？如何從理論與實踐、歷史與現(xiàn)實的結合上，認識我國為什么要“以經(jīng)濟建設為中心”。
(學生閱讀，議論、發(fā)言，教師歸納總結。)
從理論上看，我國現(xiàn)階段的主要矛盾是“人民日益增長的物質文化需要和落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”，主要矛盾居于支配地位，對事物的發(fā)展起決定作用。只有牢牢抓住這個主要矛盾和工作中心，才能清醒地觀察和把握社會矛盾的全局，有效地促進各種社會矛盾的解決�！�(建議教師把此段話制成投影片，在課上打出。)
從實踐上講，只有以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能改善人民生活，達到共同富裕的目標；只有把經(jīng)濟搞好了，才能實現(xiàn)國家長治久安，鞏固社會主義制度；只有以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能提高我們在國際上的地位，經(jīng)受各種國際競爭的挑戰(zhàn)和考驗。
從歷史上看，以前我們有過沒有堅持以經(jīng)濟建設為中心的教訓，多少年來我們吃了一個大虧，社會主義改造基本完成了，還是“以階級斗爭為綱”，忽視發(fā)展生產(chǎn)力。
從現(xiàn)實上看，近二十多年來，由于我們毫不動搖地堅持了經(jīng)濟建設這個中心，因而保證了社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放的勝利進行，并且取得了偉大的歷史性成就。
通過剛才我們的分析，可以看出，要抓住主要矛盾，并不是一件很容易的事情。同樣，在我們的成長過程中，要始終抓住“學習”這個中心，也要付出艱苦的勞動，克服各種困難，抵御各種誘惑，是不是這樣?你能談一下自己在這方面的感受嗎?(學生分析。)如果不抓主要矛盾，會怎么樣呢?(學生看書，結合漫畫回答。)
多媒體顯示：
漫畫：“圈套”。
請學生對此現(xiàn)象加以討論。
教師指出，青年時代尤其是學生時代是人生的關鍵時期，我們要把主要精力放在學習科學文化知識和提高思想道德素質上，不能舍本求末。
有人說，學習就是念書、念書再念書，你認為這種觀點對嗎？（過渡到下文）
2.要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我?/strong>
教師提問：①為什么要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我�？請學生簡要分析理論依據(jù)后教師強調指出這是由主、次要矛盾的相互關系決定的。
�、谠谶@個問題上我們要反對什么錯誤觀點呢？
學生回答后教師指出：要反對只抓重點的形而上學一點論。
請學生以小組競賽的形式找出教材中的俗語和成語，并簡要分析其哲學寓意。
多媒體顯示：
漫畫：“世上最苦的人”。
學生結合自身實際談談對這幅漫畫的認識。教師指出教育的本質是要促使學生素質的全面發(fā)展。然而目前有些學校、有些家長卻一味地增加學生的課業(yè)負擔，忽視學生多方面能力的發(fā)展。我們在把主要精力放在學習上的同時，也應當發(fā)展其它方面的興趣和愛好。
運用實例：
漫畫：“只抓物質文明，不抓精神文明”。學生根據(jù)教師設計的幾個問題進行討論，教師進行點撥：
�。�1）運用物質和意識關系原理說明物質文明和精神文明在社會主義建設中的關系。
（2）運用主、次矛盾關系原理說明物質文明和精神文明在社會主義建設中的關系。
�。�3）請學生結合某些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的部分干部腐敗問題說明“只抓物質文明，不抓精神文明”的危害。
（4）請學生總結：在社會主義建設中應該如何正確認識和處理兩個文明的關系？
小結：請學生根據(jù)顯示的內容在教材上把方法論意義劃出來，并齊讀兩遍。
課堂小結
這節(jié)課我們學習了主次矛盾相互關系的原理，這一原理要求我們既要善于抓住主要矛盾，抓中心或關鍵，又要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當處理次要矛盾，學會“彈鋼琴”的工作方法。既要反對不分主次地“眉毛胡子一把抓”；又要反對形而上學的一點論、“單打一”。
課堂練習
1.全面建設小康社會，最根本的是堅持以經(jīng)濟建設為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。本世紀頭二十年經(jīng)濟建設和改革的主要任務是，完善社會主義市場經(jīng)濟體制，推動經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整，基本實現(xiàn)工業(yè)化，大力推進信息化，加快建設現(xiàn)代化，保持國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，不斷提高人民生活水平。這段話體現(xiàn)的哲學道理是 （ ）
A.要善于抓重點和主流
B.事物都是一分為二的
C.主要矛盾的解決為其它矛盾的解決創(chuàng)造了必要的條件
D.先努力解決主要矛盾，然后再去解決次要矛盾
2.十六大報告指出：不堅決懲治腐敗，黨同人民群眾的血肉聯(lián)系就會受到嚴重損害，黨的執(zhí)政地位就有喪失的危險，黨就有可能走向自我毀滅。在長期執(zhí)政的條件下，在對外開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的環(huán)境中，黨必須十分注重防范各種腐朽思想的侵蝕，維護黨的隊伍的純潔。這說明 （ ）
A.必須徹底查處嚴懲不貸
B.主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉化
C.矛盾是客觀的，不能回避矛盾和掩蓋矛盾
D.主要矛盾和次要矛盾是相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響的
有這樣一幅漫畫廣告：一位正在緊張復習備考的高考考生舉著一盒“大腦靈”藥品高興地說：“有了‘大腦靈’，高考一定行�！睋�(jù)此回答3—4題。
3.假如高考考生真的將高考成功的希望寄托于“大腦靈”藥品，從哲學上看，他主要錯在 （ ）
A.沒有調查研究，對“大腦靈”缺乏了解
B.急于求成，不注重量的積累
C.主次顛倒，不懂得抓主要矛盾
D.主觀主義，理論脫離實際
4.假如漫畫中的“有了‘大腦靈’，高考一定行”是一則誤導考生的廣告，從哲學上看，它主要錯在 （ ）
A.夸大其詞，不實事求是
B.急于求成，不注重量的積累
C.強調客觀，不重視主觀努力
D.主次顛倒，不懂得抓主要矛盾
參考答案
1.C 2.D 3.C 4.A
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