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《當(dāng)代青年的社會責(zé)任》說課
一、說教材
(一)內(nèi)容簡析
本框是初三思想政治課教材的結(jié)束語,也是全書思想教育的歸宿和落腳點。本課通過實例分析,使學(xué)生初步樹立正確的人生觀、成才觀、擇業(yè)觀,以增強社會責(zé)任感和歷史使命感,樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,努力把自己鍛造成為德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。本框內(nèi)容分三部分:第一部分講“每個青年都應(yīng)履行自己的社會責(zé)任”;第二部分講“立志成為祖國需要的人才”;第三部分講“正確對待升學(xué)和就業(yè)”。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):明確當(dāng)代青年的崇高使命,理解人才的概念和成才的條件,樹立正確的就業(yè)觀和人才觀。
能力目標(biāo):通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、成才觀和就業(yè)觀,增強責(zé)任心和使命感,提高觀察問題分析問題的能力和擴散思維能力。
覺悟目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生能正確處理個人和社會、理想與現(xiàn)實、成才與擇業(yè)之間的關(guān)系,幫助學(xué)生糾正一些在人才、職業(yè)方面的錯誤認(rèn)識,使學(xué)生明確祖國利益高于一切,樹立立志做祖國需要的人才的觀念,并以此觀念指導(dǎo)行動,做到知行統(tǒng)一。
(三)教學(xué)重點、難點
1.青年成才的條件是本課的教學(xué)重點。
確定其為重點的原因:成才是涉及學(xué)生今后成長發(fā)展的一個重要的實際問題,也是學(xué)生很關(guān)心的熱點問題。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的合格人才,這就要求青年學(xué)生成為各種各樣的人才,青年學(xué)生也大都有成才的愿望。講清這一問題,可以使學(xué)生認(rèn)識青年成才的優(yōu)勢,激勵學(xué)生勤奮努力,積極準(zhǔn)備和創(chuàng)造條件,爭取早日成才。
2.樹立正確的職業(yè)觀,這既是本課的教學(xué)重點,也是本課的教學(xué)難點。
確立其為重點的原因:初中畢業(yè)后,學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的選擇,只有幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,才能引導(dǎo)學(xué)生正確對待升學(xué)和就業(yè),促使學(xué)生在今后的工作中愛崗敬業(yè)、努力奮斗。
確立其為難點的原因:由于目前社會上存在著明顯的職業(yè)差別,學(xué)生在職業(yè)問題上存在著許多片面的認(rèn)識和錯誤傾向。因此,要講清這一問題,使學(xué)生信服所講道理將回有一定難度。
二、說教法
教學(xué)是一門“教書”的藝術(shù),要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動性和主創(chuàng)性,就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本框教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有:
1.情景教學(xué)法。運用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生平等和諧的參與意識,增強學(xué)生愉悅的情緒體驗。
2.例證教學(xué)法。初三學(xué)生已有初步的問題分析能力,因此,可通過剖析實例,使學(xué)生理論聯(lián)系實際,提高辨證思維能力。
3.反饋教學(xué)法。通過有效的課堂提問和適度的課堂練習(xí),教師根據(jù)信息反饋,及時鼓勵或糾偏或彌補,使學(xué)生認(rèn)知得以提高,從而升華教學(xué)。
三、說學(xué)法
教學(xué)還是“育人”的藝術(shù),素質(zhì)教育的核心是注重每個學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高,反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的主體性和能動性,因此,學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。針對本框內(nèi)容,我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是:讀、講、議、練。
四、說教學(xué)程序
本框教學(xué)過程設(shè)計如下:
(一)情景導(dǎo)入
首先多媒體顯示三組片段:1.孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻封建帝制(電影《孫中山》片段);2.毛澤東創(chuàng)建新中國(電影《開國大典》片段);3.鄧小平領(lǐng)導(dǎo)改革開放(《鄧小平南巡》片段)。然后設(shè)問:(1)不同歷史時代,人們擔(dān)負(fù)的歷史使命是否相同?(2)處于半殖民地、半封建社會的舊中國的人們擔(dān)負(fù)怎樣的歷史責(zé)任?(3)社會主義建設(shè)時期每個公民應(yīng)盡的社會責(zé)任是什么?(4)時代賦予當(dāng)代青年的崇高使命是什么?
以上四個問題的設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,探詢問題答案,教師機給予適當(dāng)?shù)狞c撥提示。
(二)講析重點
由當(dāng)代青年應(yīng)承擔(dān)的歷史使命引申出問題:青年學(xué)生如何來承擔(dān)這一歷史使命?啟發(fā)學(xué)生結(jié)合教材思考問題,得出結(jié)論----成為祖國需要的人才。進而指導(dǎo)學(xué)生辨析:只有成名成家者才能稱之為人才。通過討論,使學(xué)生明確人才的概念及成才的條件。
(三)突破難點
樹立正確的職業(yè)觀是本課的教學(xué)難點。講析時,可進行例證分析----運用多媒體教學(xué)手段展示李素麗、徐虎、張利君等先進人物的材料,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,正確對待就業(yè)。
(四)總結(jié)鞏固
用投影方式顯示本課的“板書設(shè)計”,與學(xué)生一起總結(jié)新課內(nèi)容,并展示課堂檢測題目,檢驗教學(xué)效果。
(五)教學(xué)升華,拓展能力
展示口頭小論文題目:《我的擇業(yè)觀》,要求學(xué)生聯(lián)系社會發(fā)展背景和個人實際,談?wù)勛约旱南敕。對學(xué)生的“談?wù)摗币普T,不加任何評價,這樣有利于教學(xué)民主氣氛的形成,更能使學(xué)生思想覺悟得到升華。
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