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《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說教材
1、本課內(nèi)容安排的依據(jù)
�。�1）學(xué)生面臨的問題
我國生產(chǎn)力水平還比較低，與發(fā)達(dá)國家的差距還比較大，仍然處于社會(huì)主義初級(jí)階段，那么，我們國家什么時(shí)候能基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化？什么時(shí)候人均國民生產(chǎn)總值能達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平？為什么要實(shí)行“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略？公有制有利于發(fā)揮社會(huì)主義的優(yōu)越性，為什么還要毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？非公有制經(jīng)濟(jì)活力的日益顯現(xiàn)，為什么要堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位？要引導(dǎo)學(xué)生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內(nèi)容。
�。�2）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)
知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
2、說教材的地位和作用
《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》是人教版教材思想品德課九年級(jí)第三單元第七課第一框。從教學(xué)內(nèi)容來看，本框題講解了主要講社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展目標(biāo)、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容，是第七課整個(gè)鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。
3、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，以及聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略；國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟(jì)的作用；我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。
過程與方法：結(jié)合我國的基本國情、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，體會(huì)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實(shí)際；從我國多層次的生產(chǎn)力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性；體會(huì)國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的不同作用，體會(huì)多種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：從經(jīng)濟(jì)制度方面分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)對黨和社會(huì)主義的熱愛之情，感受社會(huì)主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)
�。�2）、毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)個(gè)體、私營等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展
二、說教法
新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。”基于此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞生活實(shí)際，教師以指導(dǎo)者的角色貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結(jié)。
從教法看，本節(jié)課著重從以下兩方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
1、針對學(xué)生在公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)方面的模糊認(rèn)識(shí)，我本著解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生閱讀、討論、大膽表達(dá)自己的思想。
2、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受。引導(dǎo)學(xué)生探究“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略、現(xiàn)階段我國基本經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容，把基點(diǎn)放在學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)和感受上。做好分析、探究工作，正確引導(dǎo)，就能把課堂教學(xué)內(nèi)容講活。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
1.閱讀討論法。
充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀－討論－歸納，提高學(xué)生的分析能力。
2. 比較法.
任何事物都是相比較而存在的，有比較，就有辨析、體驗(yàn)、過程。我采用比較法教學(xué)，如改革開放以前與改革開放之后人們經(jīng)濟(jì)生活的變化比較，如公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)、作用方面的比較等。
四、說教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：
由引言導(dǎo)入新課。
引言從概括性的意義上，說了三層意思。一是經(jīng)濟(jì)建設(shè)在國家繁榮富強(qiáng)、人民生活幸福中的基礎(chǔ)性作用及其在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所處的中心地位；二是從引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)生活的巨大變化、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度等方面切入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是從情感態(tài)度價(jià)值觀方面進(jìn)一步升華�？梢钥闯�，本課引言是描述性的。
2、講授新課：
在講授新課的過程中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我選擇了典型事例，由感性認(rèn)識(shí)到理性分析，得出結(jié)論。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
4、課堂練習(xí)
練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生再次鞏固學(xué)到的知識(shí)，多角度思考問題，并把學(xué)到的知識(shí)用在實(shí)際生活中。
以上是我在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的嘗試，還有許多不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。
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