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我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情 —— 初中政治第五冊(cè)教案
我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情；了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和根本任務(wù)；了解我國(guó)當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，資源和環(huán)境形勢(shì)；理解堅(jiān)持兩項(xiàng)基本國(guó)策一百年不動(dòng)搖，堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖的內(nèi)容和重大現(xiàn)實(shí)意義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查，收集、整理各種圖文資料，了解我國(guó)現(xiàn)階段嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，探究技能和分析歸納能力；通過(guò)辦小報(bào)，辦展覽，實(shí)地參觀調(diào)查等活動(dòng)，了解建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義取得的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合分析問(wèn)題的能力，客觀辨證地看問(wèn)題的能力，尤其是理解黨的路線、方針、政策的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠直面現(xiàn)實(shí)，冷靜分析，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)及活動(dòng)課教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家路線方針政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗、拼搏的決心和信心，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)，為家鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)的崇高情感。
教學(xué)建議
關(guān)于第一框的教材分析及教法建議
第一框"主要矛盾和根本任務(wù)"有兩方面內(nèi)容， "社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾"這一內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn).以往的階級(jí)社會(huì)的主要矛盾是兩大對(duì)立階級(jí)之間的矛盾，我國(guó)完成社會(huì)主義改造之后，消滅了階級(jí)，消滅了剝削，因此剝削階級(jí)作為階級(jí)已經(jīng)不復(fù)存在，社會(huì)的主要矛盾是人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要與落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，這一社會(huì)的主要矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)是由于我國(guó)現(xiàn)階級(jí)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國(guó)情決定的。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以讓學(xué)生了解中國(guó)所處的歷史階段，增強(qiáng)對(duì)黨的路線方針政策的理解。這一內(nèi)容又比較抽象，教師在教學(xué)時(shí)要采用對(duì)比分析法，例舉法，比較法，圖像法(主要矛盾可以用坐標(biāo)圖顯示)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情景，啟發(fā)學(xué)生理解我國(guó)基本國(guó)情的內(nèi)涵及以此為依據(jù)產(chǎn)生的社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾。
"社會(huì)主義的根本任務(wù)"這一內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。人類歷史發(fā)展的事實(shí)表明生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的最終決定力量。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是全中國(guó)人民的共同理想，共同理想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是社會(huì)主義生產(chǎn)力的高度發(fā)達(dá)。立足中國(guó)基本國(guó)情，解決我國(guó)現(xiàn)階段的主要矛盾的根本方法是大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，因此無(wú)論從哪個(gè)角度看社會(huì)主義的根本任務(wù)必然是發(fā)展生產(chǎn)力，所以這是本框教學(xué)的重點(diǎn)；說(shuō)它是難點(diǎn)是因?yàn)檫@一理論的解決似乎很簡(jiǎn)單，但是現(xiàn)實(shí)中遇到的困難、引發(fā)的爭(zhēng)議卻很多，學(xué)生接受起來(lái)有一定難度。因此判斷一種問(wèn)題是進(jìn)步還是倒退的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，姓資姓社問(wèn)題難以說(shuō)明，真正理解把握社會(huì)主義根本任務(wù)的內(nèi)容成為一個(gè)難題。但是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以讓學(xué)生深刻理解生產(chǎn)力是人類社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力的現(xiàn)實(shí)涵義，澄清困惑，解決迷茫，始終以"三個(gè)有利于"作為判斷一切問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。教師講解這一內(nèi)容要始終以改革開(kāi)放取得的成就作素材，通過(guò)對(duì)比分析，舉例說(shuō)明，討論辯論等方式，運(yùn)用大量生動(dòng)有說(shuō)服力的材料(音頻、視頻、圖片等)，幫助學(xué)生了解社會(huì)主義的根本任務(wù)是大力發(fā)展生產(chǎn)力，理解"三個(gè)有利于"的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于第二框的教材分析及教法建議
第二框 "我國(guó)的人口問(wèn)題"。本框題通過(guò)對(duì)我國(guó)面臨的嚴(yán)峻人口形勢(shì)的分析提出計(jì)劃生育這一基本國(guó)策。它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是"嚴(yán)峻的人口形勢(shì)"，一是"計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。"
"嚴(yán)峻的人口形勢(shì)"是本框教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，人口眾多已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，這一常識(shí)性的內(nèi)容對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難理解，然而我國(guó)的人口形勢(shì)到底嚴(yán)峻到什么程度，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活產(chǎn)生什么影響，我國(guó)人口特點(diǎn)和嚴(yán)峻形勢(shì)是什么，只有對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深刻剖析，才能讓學(xué)生樹(shù)立計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的意識(shí)，從這個(gè)意義上說(shuō)講好講透這一基本國(guó)情是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。而學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以讓學(xué)生更加客觀地實(shí)事求是地理解現(xiàn)行方針、政策，與黨中央保持一致。教師在教學(xué)中一定要運(yùn)用第五次人口普查的大量數(shù)據(jù)，通過(guò)讓學(xué)生訪問(wèn)人口普查辦公室，收集人口普查中的材料及本地人口狀況(人口素質(zhì)，人口老齡化程度，每年新增人口數(shù)量等)，拍攝集貿(mào)市場(chǎng)、火車站等人員眾多的場(chǎng)景，切身感受我國(guó)嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，通過(guò)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家人均受教育程度等等對(duì)比，了解我國(guó)人口素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，通過(guò)餅圖、柱狀圖顯示我國(guó)人口分布狀況及農(nóng)村城市人口所占比重，了解我國(guó)人口的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，教師提供的真實(shí)材料分析，掌握這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，意識(shí)到人口問(wèn)題已成為影響中華民族生存發(fā)展的重大問(wèn)題。
"計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策"是本框又一教學(xué)重點(diǎn)。在了解了我國(guó)人口形勢(shì)的嚴(yán)峻之后必然提出解決問(wèn)題的辦法，計(jì)劃生育不僅是解決人口問(wèn)題的辦法，而且是我國(guó)的基本國(guó)策，寫(xiě)進(jìn)我國(guó)的憲法，任何人都要遵守，因此正確理解計(jì)劃生育政策的制定依據(jù)，計(jì)劃生育政策的目的和基本要求成為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容可以將學(xué)生置于歷史發(fā)展的脈絡(luò)中、世界各國(guó)人口政策的分析之中進(jìn)行，從而更加明確基本國(guó)情是任何國(guó)家制定一切方針政策的依據(jù)。教師在教學(xué)中可以采用比較法，列舉世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的人口政策，從而提出我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的科學(xué)依據(jù)，也有力地駁斥美國(guó)以往的人權(quán)報(bào)告中對(duì)中國(guó)計(jì)劃生育政策的惡意攻擊。教師可以運(yùn)用分析歸納法，借助多媒體手段，顯示我國(guó)計(jì)劃生育政策的基本要求和目的，并結(jié)合最近頒布的《人口法》，說(shuō)明計(jì)劃生育這一基本國(guó)策及重大意義。同時(shí)運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育之后所取得的成就，堅(jiān)定堅(jiān)持計(jì)劃生育政策不動(dòng)搖的決心，進(jìn)而突破這一教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)于第三框的教材分析及教法建議
第三框"我國(guó)的資源和環(huán)境問(wèn)題"。很久以來(lái)我們以"資源大國(guó)"為自豪，以"取之不盡，用之不竭"的地大物博為驕傲，然而當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)卻嚴(yán)酷地告訴我們："中國(guó)的資源在減少，中國(guó)環(huán)境在惡化"，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大，因此這是本框教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。"
本框包括兩個(gè)層次的內(nèi)容：一是"資源大國(guó)"與"資源小國(guó)"主要講述我國(guó)自然資源面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，一是"嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)"主要講述我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題。學(xué)習(xí)這兩個(gè)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生全面了解我國(guó)的資源環(huán)境現(xiàn)狀，從而樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。教師可以將這部分內(nèi)容編成多個(gè)研究性學(xué)習(xí)題目，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從選題、確定研究方案、研究方法、成果展示等方式，體會(huì)科學(xué)研究的艱苦過(guò)程，教師可以為學(xué)生提供研究指導(dǎo)或幫助，教師列出的研究題目可以是：
1. 我國(guó)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查及研究。
2. 藏羚羊生存現(xiàn)狀的調(diào)查及研究。
3. 我國(guó)空氣污染狀況及調(diào)查研究。
4. 城市垃圾化害為利的調(diào)查研究。
5. 近十年某地區(qū)天氣(四季)變化、成因及對(duì)策研究。
6. 汽車尾氣對(duì)城市空氣質(zhì)量的影響研究。
7. 我國(guó)土地沙化現(xiàn)狀調(diào)查。
8. 野生動(dòng)物生存現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究。
9. 長(zhǎng)江水系污染現(xiàn)狀的對(duì)策研究。
10. 黃河斷流的成因研究。
教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的資料及網(wǎng)上搜索，組織學(xué)生對(duì)本地自然狀況及環(huán)境污染狀況的調(diào)查研究，幫助引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，環(huán)保小論文，最后以多種成果形式與全班同學(xué)交流，在互相切磋啟發(fā)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球，關(guān)注人類，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。以學(xué)生的研究性活動(dòng)突破這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是本框教學(xué)的亮點(diǎn)所在，也能充分體現(xiàn)主體性教學(xué)的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
我國(guó)的資源和環(huán)境問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
一則法國(guó)兒童謎語(yǔ)說(shuō)，池塘里有一朵百合花，它兩天按兩倍速度生長(zhǎng)，如果不受限制，30天內(nèi)會(huì)覆蓋整個(gè)池塘，悶死水中的其他生命。人們直到百合花已經(jīng)覆蓋了半個(gè)池塘?xí)r，才意識(shí)到這個(gè)危險(xiǎn)，這時(shí)，你還有幾天時(shí)間回來(lái)挽救你的池塘呢?
提問(wèn)：
�、龠@則謎語(yǔ)的答案是什么?
�、谶@則謎語(yǔ)說(shuō)明了什么道理?
�、圻@則謎語(yǔ)引喻了人與自然之間是什么關(guān)系?
(學(xué)生回答，教師歸納。)
上則謎語(yǔ)的答案是，人只有一天的時(shí)間來(lái)挽救池塘。說(shuō)明任何事物都不能無(wú)限地發(fā)展，否則就要起到反作用，甚至危害人類自身。
人與自然的關(guān)系也是如此，人類把大自然看作是慈祥的母親，她那博大胸懷蘊(yùn)藏著的無(wú)窮寶藏，似乎永遠(yuǎn)是人類取之不盡、用之不竭的"乳汁"。于是，我們的祖先一代又一代頑強(qiáng)地向大自然索取。隨著人口的增長(zhǎng)和近代大工業(yè)的崛起，人類愈益深刻地改變著地球的面貌，以至于今天已經(jīng)很難找到完全沒(méi)有受到人類影響的環(huán)境了。但是，人類突然發(fā)現(xiàn)，隨著"母親"的付出的急劇增長(zhǎng)，她突然變得不那么慷慨了……。
資源、環(huán)境，作為兩個(gè)重要的現(xiàn)代概念，終于被人類所認(rèn)識(shí)，被人類提出來(lái)了。
中國(guó)，同樣面臨著資源和環(huán)境問(wèn)題。
我國(guó)的資源和環(huán)境問(wèn)題（板書(shū)）
一、"資源大國(guó)"與"資源小國(guó)"（板書(shū)）
�。▽W(xué)生分析如下圖片和材料）：
圖片一：礦產(chǎn)資源分布圖；（說(shuō)明我國(guó)礦產(chǎn)資源豐富）
圖片二：2000年底全國(guó)人均耕地為1.51畝；
材料一：我國(guó)可耕地只占全國(guó)土地面積的10％左右，人均大約1．4畝，而世界人均5.5畝，我國(guó)只是世界人均水平的25％。與我國(guó)相比較，印度也是人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，國(guó)土面積300萬(wàn)平方公里，不到中國(guó)的1／3，但可耕地占57％，約25．43億畝，高于中國(guó)的耕地總面積．每人平均耕地是中國(guó)的2．5倍。
圖片三：霸占；
圖片四：分田；
（圖片二和材料一說(shuō)明我國(guó)人均耕地資源少，圖片三和圖片四說(shuō)明住房、墳地占用耕地，致使耕地面積減少。）
材料二：我國(guó)現(xiàn)有森林面積約為17．25億畝，只占全世界耕地總面積的2．8％。森林覆蓋率也只占有12％。而全世界平均約為1％。我國(guó)按人均每人只占有森林面積約1．7畝，而全世界人均占有面積12畝，我國(guó)僅為世界人均占有面積的1／7。
材料三：我國(guó)是一個(gè)草原面積較大的國(guó)家，全國(guó)現(xiàn)有草原面積53億畝，占國(guó)土總面積的34．7％，總面積居世界人均草原面積的1／3。
材料四：從工業(yè)角度看，我國(guó)大部分礦產(chǎn)資源分布在山地、高原和荒漠集中的西部，交通不便，人口稀少，開(kāi)發(fā)難度較大。從農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)角度看，我國(guó)東部降水量較多，氣候條件很好，人口、耕地、林地均占全國(guó)90％以上，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占95%，但水資源分布不均衡，與耕地資源"搭配"得不大理想：長(zhǎng)江以北耕地占全國(guó)的6t96，人口占46％，但河川徑流量只占全國(guó)的17％，地下水資源嚴(yán)重缺乏，地多水少；其中糧食增產(chǎn)潛力最大的黃淮海地區(qū)耕地占全國(guó)的41．8％，水量卻不到5，7％。長(zhǎng)江以南水資源占全國(guó)的80％，而耕地只占36％，地少水多。從時(shí)間上看，全國(guó)60％的雨水集中在夏秋季三四個(gè)月，很容易導(dǎo)致嚴(yán)重的水土流失。
得出結(jié)論：我國(guó)自然資源總量大，人均占有量少，資源分布不平衡，開(kāi)發(fā)利用不合理。因此我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)。
二、嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)（板書(shū)）
圖片、圖表：
第一組：
第二組：
學(xué)生分析：
1、 這些圖片和圖表反映了什么問(wèn)題？
2、 造成這些問(wèn)題的原因是什么？
3、 我們應(yīng)該怎么做？
這些圖片和圖表反映了中國(guó)現(xiàn)在面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
雖然從總體上看，我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。而這些問(wèn)題都是由人類的活動(dòng)造成的。面臨這些問(wèn)題，我們必須采取有效措施，防治環(huán)境污染與破壞，走可持續(xù)發(fā)展之路。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
我國(guó)的人口問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)我國(guó)面臨嚴(yán)峻人口形勢(shì)，了解我國(guó)人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)，了解我國(guó)人口過(guò)多過(guò)快增長(zhǎng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平提高的影響，了解計(jì)劃生育基本國(guó)策的內(nèi)容及具體要求。
過(guò)程與方法：
通過(guò)探究式學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，收集整理大量的圖文、音頻、視頻資料，幫助學(xué)生了解我國(guó)人口形勢(shì)的特點(diǎn)及基本國(guó)策的具體要求。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)大量的事實(shí)資料的分析對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，冷靜分析，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)，為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 我國(guó)面臨的嚴(yán)峻人口形勢(shì)。
2 計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。
教學(xué)難點(diǎn)：人口問(wèn)題已成為中華民族生存發(fā)展的重大問(wèn)題。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
設(shè)計(jì)思想：
本框題的內(nèi)容是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生感興趣的問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)情景設(shè)置──討論啟發(fā)──交流展示學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，形成對(duì)人口形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：情景設(shè)置──討論啟發(fā)─交流展示教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
圖片：中國(guó)地圖和人口密集
春運(yùn)期間北京火車站一幕
提問(wèn)：看到這樣的畫(huà)面，你有什么感受，你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？
學(xué)生討論：
教師導(dǎo)入新課：春運(yùn)這個(gè)詞實(shí)際上是中國(guó)特有的，春運(yùn)所反映的許多問(wèn)題無(wú)不與我國(guó)的人口有著直接關(guān)系，因?yàn)槲覈?guó)是世界上人口最多的國(guó)家，人口多給我國(guó)帶來(lái)許多問(wèn)題，今天我們就來(lái)探討一下，我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的人口問(wèn)題。
板書(shū) 二社會(huì)主義初級(jí)階段的人口問(wèn)題
情景設(shè)置第一組：(配合課件依次出現(xiàn))
中國(guó)與主要發(fā)達(dá)國(guó)家人口比較柱狀圖
我國(guó)五次人口普查圖表
計(jì)算題：中國(guó)人口如果手拉手可繞地球赤道幾圈？中國(guó)人口增長(zhǎng)每分鐘一個(gè)排，每小時(shí)一個(gè)團(tuán)，每天一個(gè)集團(tuán)軍，中國(guó)每?jī)擅腌娋陀幸粋�(gè)嬰兒誕生，請(qǐng)你計(jì)算每分鐘，每小時(shí)，每天，每年新出生的人口數(shù)？
我國(guó)有文化人口在人口中的比例圖及與世界發(fā)達(dá)國(guó)家人口受教育程度比較圖。
我國(guó)農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘谋戎丶芭c世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的比較。
6. 我國(guó)60歲以上人口在總?cè)丝谥械谋戎仡A(yù)測(cè)表。
7. 中國(guó)人口分布的圖表
學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分擔(dān)一個(gè)問(wèn)題，小組討論后，全班進(jìn)行匯報(bào)交流。
討論題目是：每個(gè)情景分別反映我國(guó)人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)是什么？
師生小結(jié)：
圖1. 說(shuō)明我國(guó)人口基數(shù)大
圖2. 說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)速度快
圖3. 說(shuō)明我國(guó)新增人口多
圖4. 說(shuō)明我國(guó)人口素質(zhì)偏低
圖5. 說(shuō)明我國(guó)農(nóng)村人口多
圖6. 說(shuō)明我國(guó)人口老齡化速度快
圖7. 說(shuō)明我國(guó)人口分布不平衡
板書(shū)：1. 我國(guó)人口的現(xiàn)狀
情景設(shè)置第二組：
1. 我國(guó)主要資源人均占有量與世界發(fā)達(dá)國(guó)家比較圖
2. 環(huán)境破壞的漫畫(huà)
3. 城市垃圾包圍居民生活圈
4. 中國(guó)與世界教育經(jīng)費(fèi)對(duì)比圖
5. 新增人口消耗的圖表
6. 北京人才招聘會(huì)
提問(wèn)：以上情景說(shuō)明什么問(wèn)題，你對(duì)此有什么切身感受。
學(xué)生分成小組討論，然后在全班匯報(bào)交流
師生小結(jié)：
圖1. 說(shuō)明人口多給自然資源造成壓力，人均占有量少。
圖2、3. 說(shuō)明人口多給生態(tài)環(huán)境和城市生活帶來(lái)壓力。
圖4. 說(shuō)明人口多影響人口素質(zhì)的提高
圖5. 說(shuō)明新增人口多影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平提高
圖6. 說(shuō)明人口多給就業(yè)帶來(lái)壓力
板書(shū) 2. 人口過(guò)多過(guò)快增長(zhǎng)制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高
情景設(shè)置第三組：
新加坡、印度的人口政策
"一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子"宣傳畫(huà)。
提問(wèn)：結(jié)合上述事例，說(shuō)說(shuō)我國(guó)應(yīng)該采取什么樣的人口政策。全班討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法。
師生小結(jié)：(投影)
解決各國(guó)人口問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)是各國(guó)的基本國(guó)情。我國(guó)人口過(guò)多的國(guó)情決定我國(guó)必須嚴(yán)格控制人口數(shù)量，同時(shí)也要提高人口素質(zhì)，雙管齊下，才能解決我國(guó)的人口問(wèn)題，為此1972年開(kāi)始國(guó)家實(shí)行了計(jì)劃生育政策，實(shí)行晚婚晚育，提倡一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子。30年計(jì)劃生育政策的落實(shí)，使中國(guó)人口少生2.8億，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人民生活水平提高做出貢獻(xiàn)，它作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策將長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一百年不動(dòng)搖。
人口問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題，因此必須從可持續(xù)發(fā)展高度看待人口問(wèn)題；人口問(wèn)題又是世界性問(wèn)題，是人類生存發(fā)展的大問(wèn)題，必須從整個(gè)地球，全人類的高度認(rèn)識(shí)人口問(wèn)題。
為此我們的口號(hào)是：關(guān)注地球！關(guān)注社會(huì)！關(guān)注未來(lái)！關(guān)注人類！
板書(shū)：3. 計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策
課時(shí)安排：一、課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二、我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的人口問(wèn)題
1. 我國(guó)人口的現(xiàn)狀
2. 人口問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高的制約因素
3. 計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策
典型例題
1. 單項(xiàng)選擇題
黨的十五大報(bào)告指出："面對(duì)改革攻堅(jiān)和開(kāi)創(chuàng)新局面的艱巨任務(wù)，我們解決種種矛盾，澄清種種疑惑，認(rèn)識(shí)為什么必須實(shí)行現(xiàn)在這樣的路線和政策而不能實(shí)行別樣的路線和政策，關(guān)鍵還在于對(duì)所處社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握。"下列對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情正確認(rèn)識(shí)的有
①社會(huì)主義初級(jí)階段是不發(fā)達(dá)階段。②社會(huì)主義是共產(chǎn)主義的初級(jí)階段，任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義必然經(jīng)歷的起始階段。③社會(huì)主義初級(jí)階段就是沒(méi)有消滅剝削，沒(méi)有消滅階級(jí)，階級(jí)矛盾是社會(huì)的主要矛盾的階段 ④社會(huì)主義初級(jí)階段至少需要一百年的時(shí)間 ⑤社會(huì)主義初級(jí)階段是逐步擺脫不發(fā)達(dá)階段，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的階段 ⑥我國(guó)正處于社會(huì)主義主初級(jí)階段是當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情
A①②③④ B②③④⑤ C①④⑤⑥ D③④⑤⑥
答案：C
簡(jiǎn)析：本題主要考察學(xué)生對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，題目當(dāng)中的有些內(nèi)容并沒(méi)有在教材中明確指出，但作為基本常識(shí)應(yīng)該能夠了解，掌握社會(huì)主義初級(jí)階段的內(nèi)容要從它本身的涵義去了解，特別要區(qū)分社會(huì)主義初級(jí)階段與社會(huì)主義低級(jí)階段是兩個(gè)不同的概念，首先它不是社會(huì)主義低級(jí)階段，而是半殖民地半封建社會(huì)的舊中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義必然經(jīng)歷的階段；同時(shí)它不是任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義必然經(jīng)歷的階段；其次這個(gè)歷史階段又是社會(huì)主義的，因此它消滅了剝削、消滅了階級(jí)，社會(huì)的主要矛盾不再是階級(jí)矛盾，而是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾；最后社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程，不是一蹴而就的，至少需要一百年的時(shí)間，掌握了以上重點(diǎn)，本題是可以準(zhǔn)確地做出來(lái)，正確答案應(yīng)該是C。
2. 下列對(duì)于計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解不正確的是( )
A 計(jì)劃生育政策是從我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情出發(fā)而判定的基本國(guó)策
B 計(jì)劃生育是目前條件下解決我國(guó)人口問(wèn)題的唯一正確選擇。
C 計(jì)劃生育就是有計(jì)劃地生育，它剝奪人的生存權(quán)利。
D 國(guó)家推行計(jì)劃生育，使人口增長(zhǎng)與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃相適應(yīng)。
答案：C
簡(jiǎn)析：本題是綜合考察學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育政策的理解情況，計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策，從1972年制定到現(xiàn)在取得顯著成果，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)，但某些西方國(guó)家居心叵測(cè)，總是用計(jì)劃生育政策，攻擊中國(guó)的人權(quán)發(fā)展，本題也希望以此考察學(xué)生看問(wèn)題辦事情要一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義方法論，理解黨制定一切方針政策的基本依據(jù)就是我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，離開(kāi)這一歷史條件談?wù)撊藱?quán)是空中樓閣，不切實(shí)際，必然帶來(lái)國(guó)家發(fā)展的停滯和人民生活水平的降低，增強(qiáng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題的能力。從這個(gè)意義上看只有C是不正確的理解。
3. 判斷分析題
我國(guó)幅員遼闊，地大物博，擁有取之不盡，用之不竭的自然資源
判斷：
理由：
答案：
判斷： 錯(cuò)
理由：我國(guó)自然資源總量大，種類齊全，從這方面看，我國(guó)無(wú)疑是"地大物博"這是我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)，也是中國(guó)人引以自豪的。但是我國(guó)人口基數(shù)大，致使人均資源占有量少，開(kāi)發(fā)難度大，這是我國(guó)資源的劣勢(shì)，因此不能只看到優(yōu)勢(shì)，忽略劣勢(shì)，要看到我國(guó)既是資源大國(guó)"又是"資源小國(guó)。
簡(jiǎn)析：本題主要考察學(xué)生對(duì)我國(guó)自然資源總體狀況的認(rèn)識(shí)，即要看到我國(guó)自然資源總量大，種類多的優(yōu)勢(shì)，又要看到我國(guó)人均資源占有量少，資源分布不平衡，開(kāi)發(fā)難度大的劣勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的資源狀況是我們判定的政策方針的依據(jù)，忽視任何一個(gè)都是不正確的。本題也希望學(xué)生學(xué)會(huì)全面客觀地分析問(wèn)題，不要過(guò)于樂(lè)觀，也不要過(guò)于悲觀。
習(xí)題精選
1. 黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上了一個(gè)大臺(tái)階，人民生活上了一個(gè)大臺(tái)階，綜合國(guó)力上了一個(gè)大階，取得這樣的成績(jī)是因?yàn)? )
A 建立了完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
B 堅(jiān)持改革開(kāi)放
C 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心
D 實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策
2. 據(jù)統(tǒng)計(jì)，1995年我國(guó)15歲以上的人口中文盲、半文盲的比重高達(dá)12%。目前，近6000萬(wàn)人殘疾人中，相當(dāng)部分屬于弱智、呆、傻狀況，這個(gè)材料說(shuō)明( )
A 我國(guó)人口素質(zhì)偏低 B 我國(guó)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)
C 我國(guó)新增人口多 D 我國(guó)的教育落后
3 填表
項(xiàng)目
內(nèi)容
社會(huì)主義初級(jí)階段
社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾
解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力
黨在社會(huì)主義初級(jí)階段
基本路線的核心內(nèi)容
社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)策
一百年不動(dòng)搖
4 材料題：不久前，55名美國(guó)高中畢業(yè)生和10名教師飄洋過(guò)海，自費(fèi)來(lái)到山西省某縣城，在縣城街道兩旁自費(fèi)安裝了60個(gè)垃圾桶，還當(dāng)起了義工，清掃該縣城的垃圾。你對(duì)這一舉動(dòng)有什么看法，它說(shuō)明了什么？
答案：
1 C 2A
3 填表
項(xiàng)目
內(nèi)容
我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情
人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾
社會(huì)主義的根本任務(wù)
以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放
計(jì)劃生育，保護(hù)資源環(huán)境，對(duì)外開(kāi)放
堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持基本國(guó)策
4 答案是開(kāi)放的,只要符合實(shí)際即可.
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