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第九課 公民的人身權(quán)利受法律保護(hù) —— 初中政治第六冊教案
第九課 公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)目標(biāo)
⑴識(shí)記：公民的含義。
⑵理解：①列舉實(shí)例，表明公民依法享有的人身自由權(quán)利不受非法侵害。
②列舉實(shí)例，表明法律嚴(yán)懲拐賣、殘害婦女和兒童的犯罪行為。
⑶活動(dòng)：根據(jù)個(gè)人的所見所聞，講述一件依法維護(hù)人身權(quán)利的事例。
2.能力目標(biāo)
在了解我國憲法和法律對(duì)公民人身自由權(quán)利有關(guān)規(guī)定和保護(hù)措施的同時(shí)，提高分辨是非的能力，即能正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人身自由權(quán)的行為，侵犯公民人身自由權(quán)利應(yīng)受到怎么樣的制裁等。
3.思想覺悟目標(biāo)
⑴通過學(xué)習(xí)，知道公民有哪些人身自由權(quán)利，認(rèn)識(shí)公民的人身自由權(quán)利是公民應(yīng)該享有的起碼的、最基本的的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的先決條件；能自覺行使這些權(quán)利，并且不做侵犯別人人身自由權(quán)利的違法犯罪行為。
⑵當(dāng)自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時(shí)，能正確運(yùn)用法律武器，通過合法途徑，維護(hù)自身的權(quán)益。
[教學(xué)重點(diǎn)]
.公民的人身自由受法律保護(hù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.公民權(quán)利的含義。 2.隱私權(quán)。
[課時(shí)安排] 4課時(shí)。
[課型選用] 講授類與活動(dòng)類相結(jié)合
[教學(xué)過程]
第一課時(shí) 公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)
[導(dǎo)入新課]
通過上冊課本的學(xué)習(xí)，同學(xué)們著重認(rèn)識(shí)了國家的治理離不開法律。從這節(jié)課開始我們接著學(xué)習(xí)下冊教材。下冊教材講述的是公民的生活離不開法律，即集中介紹公民的權(quán)利義務(wù)問題。
在我國公民享有的廣泛的權(quán)利中，人身權(quán)利是非常重要的權(quán)利。所以，我們先來學(xué)習(xí)“公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)”。
一、公民的人身自由受法律保護(hù)（板書）
提問；什么是公民權(quán)利？什么是公民基本權(quán)利？什么是公民最基本的權(quán)利？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
憲法和法律規(guī)定的權(quán)利是公民的權(quán)利。其中憲法作為國家根本大法規(guī)定的權(quán)利是公民的基本權(quán)利。在基本權(quán)利中最基本的權(quán)利是公民的人身自由權(quán)利。
1.人身自由權(quán)利是公民的最基本權(quán)利（板書）
人身權(quán)利與公民相連的，公民是人身權(quán)利的載體。何謂公民？何謂中國公民？
⑴公民、中國公民的含義（板書）
（學(xué)生閱讀，教材歸納。）
無論公民或中國公民都涉及到國籍這一問題。國籍是指一個(gè)人屬于某一國家的國民資格。國籍的取得有兩種方式：出生和入籍。因出生而取得國籍的方式中，各國的立法原則不一樣，有采取血
統(tǒng)主義的即確定一個(gè)人的國籍是以他出生時(shí)父母的國籍為準(zhǔn)，不問出生于哪個(gè)國家。有采取出生地主義的，即一個(gè)人的國籍是以其出生地所屬的國家為準(zhǔn)，而不問其父母屬何國籍。多數(shù)國家的立法原則兼采取這兩種方式，但有的以血統(tǒng)主義為主，有的以出生地為主。在我國，父母雙方或一方為中國公民，本人出生在中國；父母雙方或一方為中國公民，本人出生在外國；父母無國籍或國籍不明，定居在中國；本人出生在中國的，都具有中國國籍。
作為中國公民自然要享受中國公民權(quán)利，同時(shí)發(fā)行公民義務(wù)。何謂公民權(quán)利？公民義務(wù)？
⑵公民權(quán)利和公民義務(wù)（板書）
（學(xué)生閱讀第2頁第2段后，思考。）
提問：如何理解公民權(quán)利實(shí)現(xiàn)的兩種方式？（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）
公民權(quán)利是指公民在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)，以作為和不作為的方式取得利益。其方式有二：其一，以作為的方式。即公民有權(quán)按照憲法和法律的規(guī)定去實(shí)現(xiàn)某種行為，如選舉權(quán)的實(shí)現(xiàn)。其二，以不作為的方式。即公民有權(quán)要求其他公民、國家機(jī)關(guān)或有關(guān)組織去做或不做某種行為，以使自己的利益實(shí)現(xiàn)。如物質(zhì)幫助權(quán)、受教育權(quán)、人格權(quán)的實(shí)現(xiàn)。
簡略提問：什么是公民的義務(wù)？（學(xué)生閱讀，教材歸納。）
公民義務(wù)中有兩點(diǎn)需要把握：其一是憲法和法律規(guī)定的；其二是公民必須履行的。
重點(diǎn)提問；為什么在公民基本權(quán)利中最基本的權(quán)利是公民的人身自由權(quán)利？
⑶公民人身自由權(quán)利包括的內(nèi)容（板書）
公民的人身權(quán)利包括人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護(hù)等內(nèi)容。
⑷公民人身自由權(quán)利的含義及重要性（板書）
公民的人身自由是指公民的人身由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。人身自由權(quán)之所以是公民最基本的權(quán)利，是因?yàn)楣窬哂腥松碜杂�，才有可能進(jìn)行正常的生活、學(xué)習(xí)和工作，才可能參加國家管理，享有民主權(quán)利和其他權(quán)利�？梢�，公民人身自由權(quán)利的重要。
提問；我國有哪些法律對(duì)此做出具體規(guī)定？（學(xué)生回答六部法律的名稱）
這些法律對(duì)保護(hù)公民人身自由權(quán)利和制止侵犯此項(xiàng)權(quán)利的違法犯罪都做了具體規(guī)定，集中起來，體現(xiàn)在以下三方面。
2.公民的身體不受非法侵犯（板書）
⑴公民享有生命健康權(quán)（板書）
（閱讀提問）生命健康權(quán)由哪兩部分組成？舉例說明哪些行為可導(dǎo)致對(duì)他人生命健康權(quán)的侵害？（學(xué)生回答，教師歸納。）
生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)組成。生命權(quán)和健康權(quán)是互為一體的，生命權(quán)是健康權(quán)的`基礎(chǔ)，健康權(quán)是生命權(quán)的保證。它在公民諸多權(quán)利的實(shí)現(xiàn)中是前提條件。沒有它的實(shí)現(xiàn)，則沒有其他公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
[案例]1997年8月24日晚，河南省鄭州市發(fā)生了一起令人發(fā)指的惡性交通肇事逃逸案件。肇事人為鄭州市二七區(qū)公安分局局長張金柱，他在酒后逆行駕駛的情況下，不但把一個(gè)11歲的少年蘇磊撞倒軋過腰部導(dǎo)致死亡，而且將蘇磊的父親蘇東海撞倒后，與自行車一起卷到汽車底部，在路人一片“停車”的呼喊聲中，以每小時(shí)60千米的速度拖出1600米，造成蘇東海重傷。此案在全國引起極大反響。1998年1月12日，張金柱因惡性交通肇事逃逸罪被判處死刑。
⑵生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，保護(hù)公民生命健康是國家法律的主要任務(wù)之一（板書）
（閱讀回答）我國的哪些法律以及這些法律是如何規(guī)定此項(xiàng)權(quán)利的？
（教師概括）我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。概括其內(nèi)容有二：其一，公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)依法進(jìn)行自衛(wèi)，其他公民有權(quán)制止侵害行為。其二，對(duì)傷害程度的兩方面規(guī)定。
[案例]1993年8月27日，年僅九歲的延安小姑娘曹娜在郊外玩耍時(shí)不慎碰到一個(gè)土堆上方的一萬伏高壓電線，恰巧有人路過此地，及時(shí)切斷了電源，將她救下送往醫(yī)院。但她的雙臂已被電流燒殘，全身60%以上三度燒傷。
按照有關(guān)部門規(guī)定，市內(nèi)高壓電線距地面至少應(yīng)在10米以上，郊區(qū)人口少活動(dòng)較少的地方至少也應(yīng)在5米以上，而出事地點(diǎn)挖去堆在地面的浮土，高壓線距地面也不過3.3米.按規(guī)定,高壓線的用電單位要經(jīng)常對(duì)線路進(jìn)行檢查以消除隱患.但該線路的產(chǎn)權(quán)人和維護(hù)管理人,在明知線路有危險(xiǎn)的情況下,均未采取有效措施,導(dǎo)致事故發(fā)生.經(jīng)過5年艱苦的司法審理,1998年7月17日,延安市中級(jí)法院終于作出終審判決;產(chǎn)權(quán)人及相關(guān)責(zé)任者共賠償曹娜各種費(fèi)用59.1145萬元.
3.公民的身體不受排法搜查和侵害(板書)
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀第5頁第1段思考)
在我國,哪種職業(yè)的人,在哪種情況下,經(jīng)過哪種程序,才能對(duì)公民的身體、物品、住處等進(jìn)行搜查和檢查？（學(xué)生回答，教師歸納。）
⑴什么是搜查（板書）
⑵搜查必須嚴(yán)格按法律程序進(jìn)行（板書）
⑶搜查只能由偵查人員進(jìn)行，其他任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人都不得以任何借口對(duì)公民的人身和住處進(jìn)行搜查。（板書）
[案例] 脫剩三角褲，才能證清白
深圳消費(fèi)者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，經(jīng)過出口處防盜門時(shí)，防盜器驟響，工作人員當(dāng)即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數(shù)百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經(jīng)查證確實(shí)未拿商場任何東西，才獲準(zhǔn)離店。
提問：商場懷疑顧客偷拿貨品時(shí)，有無權(quán)利對(duì)顧客進(jìn)行搜查？應(yīng)采取哪些措施維護(hù)商場自身的合法權(quán)利？（學(xué)生回答，教師歸納。）
超市商品被盜一直是困擾經(jīng)營者的問題，與之伴隨的是層出不窮的私自搜查可疑消費(fèi)者的事件。解決這一問題的根本出路在于：⑴完善超市的監(jiān)管系統(tǒng)，憑確鑿證據(jù)而非懷疑或想象制止偷盜現(xiàn)象：⑵采用委婉的方式，如：“您是否拿錯(cuò)什么東西了？”或“您在交款時(shí)是否遺忘了什么？”給不謹(jǐn)慎的顧客一個(gè)改正的機(jī)會(huì)；⑶即便在證據(jù)確鑿的情況下，也不能擅自搜查消費(fèi)者的隨身物品，而應(yīng)當(dāng)請公安局派出所的警察出面檢查。
[案例]據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道：山西永濟(jì)中學(xué)曾連續(xù)發(fā)生對(duì)學(xué)生搜身、剪發(fā)、翻看日記、拆扣信件、打罵奚落等嚴(yán)重侵犯人身權(quán)利的事件。如；在上課時(shí)，校方可突然沖進(jìn)一干人馬，將發(fā)型不合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生拉上講臺(tái)剪發(fā)；在全校集會(huì)時(shí)，可突然進(jìn)行全校性大搜身，學(xué)生書包被強(qiáng)行收走，撲克、象棋、鞭炮、火柴等“違禁品”統(tǒng)統(tǒng)沒收……，這種奴役性的教育方式只能使人的權(quán)利意識(shí)淡漠，成為被奴役的對(duì)象，而在沒有有效制度規(guī)范的情況下，不斷產(chǎn)生更為普遍和嚴(yán)重的侵權(quán)行為。
4.公民不受非法逮捕和拘禁（板書）
（閱讀第5頁第2段回答）公民有犯罪嫌疑如何決定和執(zhí)行逮捕？（教師歸納并分析）
⑴我國法律對(duì)逮捕的規(guī)定（板書）
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀總結(jié)）如果公民有犯罪嫌疑需要逮捕，必須依照怎樣的法律程序？
[案例]1995年12月27日上午，正在上班的了寧省石油規(guī)劃設(shè)計(jì)院女工程師趙毅突然被警察以調(diào)查經(jīng)濟(jì)問題為名帶走，在長達(dá)四個(gè)多小時(shí)的審問中，遼陽市一刑警大隊(duì)副隊(duì)長對(duì)她進(jìn)行毒打：打腦袋，扇耳光，她幾次被打倒在地，嘴、耳都被打出血。后因查不出趙毅參與任何犯罪活動(dòng)的證據(jù)，才被釋放回家。經(jīng)醫(yī)院驗(yàn)傷，趙毅“左頰頜關(guān)節(jié)挫傷，左耳外傷性鼓膜穿孔”，一周后，導(dǎo)致精神失常。幾年來，醫(yī)藥費(fèi)花去近十萬元，病情依然不見好轉(zhuǎn)。在趙毅的代理律師幾經(jīng)起訴，被告人均被宣判無罪的情況下，1998年6月17日，遼寧省檢察院向遼寧省高級(jí)人民法院進(jìn)行抗訴，9月15日，遼寧省高級(jí)人民法院開始審理此案。
⑵我國法律對(duì)拘禁的規(guī)定（板書）
（教師引導(dǎo)學(xué)生看書并歸納）拘禁包括行政拘留和刑事拘留；拘禁必須嚴(yán)格依法進(jìn)行；拘留的時(shí)間及拘留轉(zhuǎn)為逮捕的規(guī)定。
[課堂小結(jié)]
本課主要講了公民的人身自由受法律保護(hù)：⑴人身權(quán)利是公民的基本權(quán)利；⑵公民的生命健康權(quán)不受侵犯；⑶公民的身體不受非法搜查；⑷公民不受非法逮捕和拘禁。
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