正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象 —— 初中政治第六冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及使學(xué)生樹立從全面、本質(zhì)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的觀念

教學(xué)重點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

教學(xué)難點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，杰出人物對(duì)歷史的作用

新課導(dǎo)入：提出： 劉邦、朱元璋、蔣界石、毛澤東等歷史人物

討論“亂世出英雄”

1、  歷史創(chuàng)造英雄嗎？？還是英雄創(chuàng)造歷史？

2、  這種提法是否正確？？

3、  誰是歷史的真正的創(chuàng)造者？

結(jié)論：這種提法是錯(cuò)誤的，即不是歷史創(chuàng)造英雄也不是英雄創(chuàng)造歷史，人民群眾才是歷史的創(chuàng)造中。

一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程起決定作用

問：1、為什么說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者？（學(xué)生看書回答）

答：①人類社會(huì)的歷史，首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，當(dāng)然也是物質(zhì)資料生產(chǎn)者的歷史

    ②勞動(dòng)者創(chuàng)造物的質(zhì)資料，是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

        ③人民群眾也是精神財(cái)富的創(chuàng)造者

        ④人民群眾是革命的主力軍

問：2、人民群眾創(chuàng)造了歷史，那么歷史上的這些人物是不是可有可有無呢？

   這些人物對(duì)歷史發(fā)展到底起了什么作用？（請(qǐng)同學(xué)們看書，并結(jié)合蔣界石和毛澤東兩位歷史人物來回答第2個(gè)問題）

答：杰出人物對(duì)歷史發(fā)展也起到一定的作用。

    而不同的立場就決定了這些人物對(duì)歷史所起的作用。

分析：毛澤東 順應(yīng)歷史潮流、反映人民群眾的愿望  推動(dòng)歷史前進(jìn)

      蔣界石 逆歷史潮流、代表少數(shù)人的愿望      阻礙歷史前進(jìn)

3、  所以我們必須樹立群眾觀點(diǎn)

問：群眾觀點(diǎn)的內(nèi)容是什么？

①     堅(jiān)信人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾能夠自己解放自己

②     全心全意為人民服務(wù)，不能從個(gè)人和小集團(tuán)的利益出發(fā)

③     一切向人民負(fù)責(zé)，把廣大人民群眾的利益作為自己的利益

④     要向人民群眾學(xué)習(xí)，做人民群眾的好學(xué)生

⑤     學(xué)會(huì)從群眾來到群眾去的工作方法。

    要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象除了要有生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)和群眾觀點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)從全局上、本質(zhì)上看問題

二、從全局的發(fā)展的觀點(diǎn)看問題 （學(xué)生自學(xué)看書回答）

1、  為什么必須全面的看問題？

2、  為什么必須本質(zhì)的看問題？

3、  為什么要用發(fā)展的看問題？

課堂小結(jié)

擦掉板書請(qǐng)學(xué)生回憶本堂所講內(nèi)容

課后作業(yè)

1、  完成作業(yè)本作業(yè)

2、  要求學(xué)生收集能反映 全面的、本質(zhì)的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的句子

如：人一生中不可能兩次踏入同一條河流（發(fā)展的觀點(diǎn)看問題）

 

【正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象 —— 初中政治第六冊(cè)教案】相關(guān)文章：

初中數(shù)學(xué)第六冊(cè)分式教案01-10

初中政治教案11-03

初中政治試講教案11-05

【合集】初中政治教案09-09

初中政治教案優(yōu)秀10-14

初中的政治《珍惜新起點(diǎn)》教案08-26

初中政治教案15篇11-03

初中政治教案(精選15篇)11-17

初中政治第五冊(cè)教案06-07

初中政治教案（通用23篇）04-29