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憲法是人民權(quán)利的保障書 教案
憲法是人民權(quán)利的保障書 教案教學(xué)目標
認知目標
在教學(xué)中，懂得我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)是由憲法規(guī)定的；了解以憲法為核心的權(quán)利保障體制及其主要內(nèi)容包括立法保障和司法保障；能列舉我國憲法的有關(guān)條款，說明憲法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。
能力目標
在閱讀憲法有關(guān)章節(jié)后，能將公民的基本權(quán)利進行簡單的歸納；能對照社會生活的實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定；在教師的引領(lǐng)、幫助下，學(xué)生回顧先前知識，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權(quán)利和自由的實現(xiàn)的。
思想覺悟目標
通過對本框題的學(xué)習(xí)，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法，進而能積極主動地宣傳憲法和法律；在學(xué)習(xí)與生活的實踐中，將遵憲意識落實在行動上，按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內(nèi)），維護憲法的尊嚴。
教學(xué)重點
我國公民的基本權(quán)利是中國各族人民奮斗的結(jié)果，是受國家根本大法保護的。
教學(xué)過程
中國社會幾千年以來都是以“人治”為主導(dǎo)的社會，甚至新中國成立以后，也有相當(dāng)長一段時間，法律得不到應(yīng)有尊重，尤其在“文革”中遭到踐踏。1978年黨的十一屆三中全會以后，中國現(xiàn)代化建設(shè)的目標日益清晰，那就是要形成一個以“法治”為主導(dǎo)的現(xiàn)代社會。
復(fù)習(xí)提問
（1）“法治”和“人治”的根本區(qū)別是什么？
（2）法治社會的根本特點是什么？
（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)）
既然一切國家機關(guān)和國家工作人員、一切社會團體和組織、一切公民的行為都必須以憲法為最高準則，于是就產(chǎn)生了法制社會的兩個重要取向：在制度層面上的規(guī)范政府取向和在觀念層面上的權(quán)利本位取向。
在中國長期的法律觀念中，在公民的權(quán)利與義務(wù)上，一直是強調(diào)“義務(wù)”而忽視“權(quán)利”；強化權(quán)威、服從，忽略人的權(quán)利、自由和尊嚴。而任何革命的目的，都是追求人的解放；中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，也是為了建立一個人民享有充分權(quán)利的社會，改變長期以來受剝削和壓迫的狀況。
導(dǎo)入新課
梁啟超說：“國家，譬猶樹也；權(quán)利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權(quán)利思想為第一義；為教育家者，以養(yǎng)成權(quán)利思想為第一義；為私人者，無論士焉、農(nóng)焉、工焉、商焉、男焉、女焉，各自堅持權(quán)利思想為第一義�！�
講授新課
三、憲法是人民權(quán)利的保障書（板書）
1、憲法確認和保障公民的基本權(quán)利（板書）
提問：
（1）什么是公民的合法權(quán)利？什么是公民的基本權(quán)利？
（2）我國憲法規(guī)定了哪些公民的基本權(quán)利？
（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)）
一個公民在社會生活中的權(quán)利只有得到法律確認才是合法權(quán)利，才能得到保護。憲法是根本大法，由憲法確認的公民權(quán)利是基本權(quán)利。憲法保護公民的基本權(quán)利，國家和政府有保證其實現(xiàn)的責(zé)任。
在憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)的24項條款中，涉及公民權(quán)利的條款有18條，規(guī)定了公民20多項自由和權(quán)利，涉及政治、經(jīng)濟、人身自由、人格尊嚴、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養(yǎng)老、撫恤、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面，內(nèi)容十分廣泛。
2、以憲法為核心的權(quán)利保障體系（板書）
公民的基本權(quán)利和自由，并非寫進憲法就完事大吉了。相反，必須有相應(yīng)配套、切實可行的法律措施，才能真正落到實處。
（1）立法保障（板書）
1978年以來的20年，是我國法制建設(shè)突飛猛進的20年，尤其是近5年（1993——1997年）來，八屆人在常委會通過了117件法律和有關(guān)法律總是的決定，占20年立法總和的1/3以上。
提問：1978年以來，我國通過的保證公民權(quán)利有關(guān)的法律有哪些？
（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)）
政治、民主權(quán)益保障類：刑事訴訟法（1979年）、行政訴訟法（1989年）、集會游行示威法（1989年）、民事訴訟法（1991年）、國家賠償法（1994年）等。
社會、經(jīng)濟權(quán)益保障類：婦女權(quán)益保障法（1992年）、消費者權(quán)益保護法（1992年）、歸僑僑眷權(quán)益保護法（1990年）、殘疾人保障法（1990年）、未成年人保護法（1991年）、婚姻法（1980年）、繼承法（1985年）、革命烈士褒揚條例（1980年）、退伍兵安置條例（1987年）、軍人撫恤優(yōu)待條例（1988年）、女職工勞動保護規(guī)定（1988年）、禁止使用童工規(guī)定（1991年）等。
教科文衛(wèi)權(quán)益保障類：義務(wù)教育法（1986年）、職業(yè)教育法（1996年）、學(xué)位條例（1980年）、高等教育自學(xué)考試暫行條例（1988年）、專利法（1984年）、著作權(quán)法（1990年）、食品衛(wèi)生法（1995年）等。
正是以上這些法律確保公民各方面的權(quán)利和自由得以實現(xiàn)。
（2）司法保障（板書）
有了這些具體而明確的法律，公民基本權(quán)利的保障就有章可循，但法律的實施還得靠司法系統(tǒng)，包括以律師、檢察官、法官、輿論監(jiān)督力量等一整套文學(xué)的社會力量相配合。
我國憲法將審判權(quán)賦予各級人民法院，人民法院設(shè)立民事、刑事、經(jīng)濟和行政審判庭。公民認為自己的合法權(quán)益受到侵害，可以向相應(yīng)的審判庭提起訴訟，人民法院將依法進行審理，保證公民合法權(quán)益。
舉例一：據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，1996年，我國五千多萬名城市消費者受到侵害，其中，93.9%受到劣質(zhì)產(chǎn)品侵害，78.4%受到商業(yè)欺詐行為損害，14%受劣質(zhì)服務(wù)侵害；98.5%的消費者蒙受了經(jīng)濟損失，約合68億元，涉及1/4城市家庭，平均每戶損失447元；43.6%的人受到心理傷害，而43.2%的消費者受欺詐后的態(tài)度是“忍了”，直接找經(jīng)營者退換或索賠的只占32.7%。
舉例二：1995年，青島人王海在北京隆福大廈“知假買假”，并向商家索賠，拉開了他聞名全國的“打假”序幕。他打假依據(jù)的就是消費者權(quán)益保護法第49條的規(guī)定：經(jīng)營者提供商品或服務(wù)有欺詐行為的，消費者可獲雙倍賠償。但是，王海打假并不順利。同樣根據(jù)消費者權(quán)益保護法第2條規(guī)定：“消費者為生活消費需要購買、使用商品或接受服務(wù)，其權(quán)益受本法保護。”王海買假是不是為了生活消費需要，該不該接受法律保護，一直存在爭議。在有些地方，王海和“王海”的追隨者面臨敗訴。1997年，為將“打假”行為擴大化，王海又成立了專門“打假”的“大海公司”，從消費者行列邁到經(jīng)營者行列中，使“打假”行動更具爭議�，F(xiàn)在，王海已成為中國最有爭議的人物之一。他的“打假”行動，既受到廣泛贊揚和支持，也引起巨大非議。
問題與思考：
怎樣看待“王海現(xiàn)象”？他的“知假買假”行為應(yīng)不應(yīng)該得到法律運支待？
法律既是由人制定的，也是由人來執(zhí)行的，而人自下而上在廣泛的環(huán)境和復(fù)雜的系統(tǒng)中，使至高無上的法律每日面臨著光怪陸離的社會生活中最為復(fù)雜的一面。
在司法保障方面，我國律師制度的建立和完善，對公民權(quán)利的保障產(chǎn)生了深遠影響。（具體內(nèi)容見教材119頁）
小結(jié)
公民權(quán)利的保障是社會權(quán)利、國家權(quán)力保障的基礎(chǔ)。我國法律在使公民權(quán)利合法化、保證公民基本權(quán)利方面做出了巨大努力，無論是立法系統(tǒng)還是司法系統(tǒng)，都在向現(xiàn)代化社會的方向邁進，法制建設(shè)在順利進行。
鞏固新課
公民基本權(quán)利的保障是一個復(fù)雜內(nèi)容，不是制定了法律就完事大吉了。首先要熟悉與保證公民合法權(quán)利相關(guān)的法律，其次要知道保護合法權(quán)利的動作過程。
課后練習(xí)
熟悉至少一個與保護自身合法權(quán)利相關(guān)的法律，舉出自身權(quán)利尚未得到保護或正在受到侵害的事實。
在尋求律師介入與幫助、法律保護與協(xié)助、傳媒關(guān)注與監(jiān)督方面，找到一套切實可行的辦法。
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