法律對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)及其主要內(nèi)容做了明確規(guī)定

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：
　　了解我國憲法對(duì)思想道德建設(shè)內(nèi)容的規(guī)定；簡要說明社會(huì)主義道德風(fēng)尚的形成和鞏固，要靠教育，也要靠法律；列舉教育科學(xué)文化事業(yè)的有關(guān)法律規(guī)定，表明法律保障并促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

過程與方法：
　　通過對(duì)事例的分析，提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力；通過對(duì)正面現(xiàn)象和反面現(xiàn)象的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，以及辨別是非的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
　　明了法律規(guī)定的精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，注意加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，自覺遵守當(dāng)?shù)匚拿鞴�約，努力提高科學(xué)文化知識(shí)水平，逐步把自己培養(yǎng)成“四有”新人。

 

教學(xué)建議

重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析
　　“社會(huì)主義道德風(fēng)尚的形成和鞏固，要靠教育，也要靠法律”既是本框的重點(diǎn)，也是本框的難點(diǎn)。

　　它作為重點(diǎn)是因?yàn)�，精神文明建設(shè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，而要搞好精神文明建設(shè)則不是一朝一夕就能辦好的，必須要下大力氣，而這力氣下在何處，關(guān)鍵是在教育。沒有教育，社會(huì)主義精神文明建設(shè)是無法搞好的。另外，社會(huì)主義精神文明建設(shè)也必須依靠法律。只有有了法律的保證，才能將社會(huì)主義精神文明建設(shè)制度化、法律化，才能防止物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)一手硬一手軟的狀況出現(xiàn)，才能開創(chuàng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的新局面。

　　它作為難點(diǎn)是因?yàn)椋�教材并沒有指出社會(huì)主義道德風(fēng)尚的形成和鞏固必須依靠教育，而這個(gè)問題又是無法回避的問題，必須向?qū)W生講清楚。教師講解與學(xué)生的理解都存在著一定的難度。

　　“教育科學(xué)文化事業(yè)的有關(guān)法律規(guī)定”是本框的又一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)槭紫冉滩挠昧撕艽蟮钠�幅介紹了這部分內(nèi)容；另外，學(xué)好這部分知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)。

教法建議
　�。�1）采用小品表演法；
　�。�2）采用事例分析法；
　�。�3）采用討論或辯論法。
　�。�4）觀看電影《離開雷鋒的日子》。

 

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

導(dǎo)入新課：
　漫畫分析：
　　展示兩幅漫畫：漫畫1、啟事的變化；漫畫2、袖手旁觀。
　　學(xué)生對(duì)這兩幅漫畫進(jìn)行分析，說明人們的精神道德已出現(xiàn)滑坡，很多人只看重物質(zhì)利益，而忽略了精神文明的內(nèi)涵，甚至對(duì)于生命也持漠然態(tài)度。這種現(xiàn)象的蔓延，不僅導(dǎo)致了人與人之間冷冰冰的關(guān)系，也在一定程度上影響了社會(huì)的發(fā)展。得出結(jié)論：社會(huì)主義精神文明建設(shè)，在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要地位和作用。因此，法律對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)及其主要內(nèi)容做了明確規(guī)定。引出本框框題。為進(jìn)一步說明這一點(diǎn)，可以再列舉兩個(gè)正面事例：1、教材上華西村的事例；2、唐山地震后重建的事例（詳見擴(kuò)展資料）

　一、 法律對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)做了明確規(guī)定（板書）
　�。▽�(duì)于這部分內(nèi)容，教師主要采取講解的方式，講清以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)）
　　　

2、社會(huì)主義精神文明的任務(wù)：培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，不斷提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平。

　　3、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要地位和作用：是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)和重要保證。

　　4、為什么進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)離不開法律保證？
　　只有有了法律保證，才能將社會(huì)主義精神文明建設(shè)制度化、法律化，才能防止物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)一手硬一手軟的狀況出現(xiàn)，才能開創(chuàng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的新局面。
　�。ㄒ部梢砸晫W(xué)生的情況安排討論分析：如果沒有法律保證，精神文明建設(shè)能否正常進(jìn)行？）

　二、法律對(duì)精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容做了明確規(guī)定（板書）
　　社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)兩個(gè)方面。

　　1、 思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容（板書）
　�。�1） 馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)
　　　教師只要提到如下內(nèi)容即可：馬列主義是無產(chǎn)階級(jí)世界觀，是全人類精神文明的偉大成果，是社會(huì)主義事業(yè)和黨的領(lǐng)導(dǎo)的理論基礎(chǔ)；毛澤東思想是馬列主義普遍原理和中國革命與建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是我們黨的寶貴精神財(cái)富；鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論則是創(chuàng)造性地發(fā)展了馬列主義、毛澤東思想的科學(xué)理論。因此，馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論既是社會(huì)主義精神文明最重要的組成部分，又對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起指導(dǎo)作用。

　　（2） 在全體人民中普及"理想教育"、"道德教育"、"紀(jì)律和法制教育"
　　　對(duì)于理想教育，主要是讓學(xué)生了解最高理想和現(xiàn)階段的共同理想，特別是共同理想的涵義和作用。教師對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行簡單講解即可。
　　　對(duì)于道德教育，采用小品表演的方式說明其重要性和緊迫性。學(xué)生可以從三大方面進(jìn)行編排：
　　　A、 缺乏社會(huì)公德。如：路上出了交通事故，很多人都在圍觀。某男從旁邊經(jīng)過時(shí)，不僅沒有伸出援助之手，還埋怨別人擋了他的道。事后，他才得知，出事兒的正是他自己的妻子和兒子，因?yàn)檠诱`治療時(shí)機(jī)，搶救無效，雙雙命赴黃泉。此人追悔莫及。
　　　B、 缺乏職業(yè)道德。如：一名學(xué)生因?yàn)樘咦闱驎r(shí)骨折，在醫(yī)院遇到了一位缺乏職業(yè)道德的醫(yī)生。
　　　C、 缺乏家庭美德。如：某男在家里，上不尊敬父母，下不撫養(yǎng)孩子，并極盡虐待之能事。
　　　在小品表演之后，學(xué)生即可針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明道德教育的重要性和緊迫性。（此時(shí)，教師可以出示漫畫：路不拾遺，并結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》進(jìn)行總結(jié)歸納。）
　　　對(duì)于紀(jì)律和法制教育，教師運(yùn)用"想一想"這個(gè)小欄目，讓學(xué)生結(jié)合前面所出示的漫畫、所講的事例以及小品的內(nèi)容展開討論或辯論，說明社會(huì)主義道德風(fēng)尚的形成、鞏固和發(fā)展，要靠教育，也要靠法律。

　　2、 教育科學(xué)文化建設(shè)的主要內(nèi)容
　　對(duì)于這部分內(nèi)容，教師可以提前安排學(xué)生分成四組查閱資料，做成網(wǎng)頁，并在課堂上展示。（沒有條件的學(xué)校，可以不做網(wǎng)頁，只要讓學(xué)生上臺(tái)展示即可。）
　　（1） 發(fā)展教育事業(yè)的重要性，并用具體事例說明我國在這方面所作的努力。
　�。�2） 發(fā)展科技事業(yè)的重要性，并用具體事例說明我國在這方面所作的努力。
　�。�3） 發(fā)展衛(wèi)生體育事業(yè)的重要性，并用具體事例說明我國在這方面所作的努力。
　�。�4） 發(fā)展文藝事業(yè)和其他文化事業(yè)的重要性，并用具體事例說明我國在這方面所作的努力。
　　�。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手，可以使他們自主的了解這幾項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，有利于學(xué)生理解憲法和法律保障并促進(jìn)了我國教育科學(xué)文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展。）

　　小結(jié)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要求：不僅能說出所講的知識(shí)點(diǎn)，還要能進(jìn)一步解釋。

課后作業(yè)：搜集法律禁止和制裁損害精神文明建設(shè)行為的實(shí)例。

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