師生情誼

七年級(jí)思想品德教案 第三單元第二課師生情誼 第一課時(shí)   尊重老師 溫州雙嶼中學(xué)      嚴(yán)迎春 [教學(xué)內(nèi)容分析] 1、內(nèi)容分析： 讓學(xué)生通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷體驗(yàn)教師工作的特點(diǎn),體會(huì)老師的多重角色，發(fā)揮著重要作用：老師是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、成長(zhǎng)人引路人、心靈的保健醫(yī)生、生活中的良師益友等等。引導(dǎo)學(xué)生感受老師工作的辛苦和繁重，由衷地尊重老師。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試接近老師，體會(huì)老師辛勞，感受她的學(xué)識(shí)。最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。讓學(xué)生明白相互理解是化解沖突的良策。懂得同理心的作用與應(yīng)用，將有利于學(xué)生將來(lái)的待人處事，有利于其更好地融入社會(huì)。 2、教學(xué)重點(diǎn)：  體會(huì)老師的多重角色與工作特點(diǎn)。 3、教學(xué)難點(diǎn)：  如何正確對(duì)待教師的批評(píng)。 [學(xué)生分析] 初中生在身心巨變的同時(shí)，獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)能力和自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，使得他們?cè)谛�學(xué)時(shí)對(duì)老師的權(quán)威性感受、對(duì)老師的服從性及認(rèn)為老師的話(huà)絕對(duì)正確的看法，都發(fā)生了本質(zhì)變化。初中生對(duì)老師有新的認(rèn)識(shí)、更多的要求，但對(duì)師生關(guān)系的變化，老師工作的特點(diǎn)、立場(chǎng)處境認(rèn)識(shí)不多、理解不夠，容易造成師生關(guān)系的緊張。本課通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解老師工作的特點(diǎn)，體會(huì)老師的辛勞，理解老師的立場(chǎng)、處境，從而激發(fā)感激、尊敬老師的情感。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、知識(shí)與能力： 了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞，尊重教師和教師的勞動(dòng)。 正確對(duì)待教師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)與老師溝通的技巧。 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)“老師寫(xiě)真記錄”、“寫(xiě)真調(diào)查”活動(dòng)，了解老師工作的特點(diǎn)，理解老師工作的辛勞，體驗(yàn)老師的多重角色。 通過(guò)“寫(xiě)真剪輯”活動(dòng)，理解老師教育學(xué)生的處境和心情，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 通過(guò)“真情傳真”活動(dòng)，主動(dòng)抒發(fā)對(duì)老師的感激尊重之情；通過(guò)“真情記錄卡”的作業(yè)，將尊重老師的感情引向日常行動(dòng)的實(shí)踐。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 老師和學(xué)生之間和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)教師工作的特點(diǎn)和教師的辛勞，增進(jìn)師生情誼。正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，提高師生交流的能力。 [教學(xué)過(guò)程安排] 一、導(dǎo)入： 師：在上課之前我們一起來(lái)感受一段音樂(lè)，讓我們隨著優(yōu)美的旋律、熟悉的歌聲，一起沉入回憶的河底，讓時(shí)光倒流、讓記憶重現(xiàn)，讓思緒伴著音樂(lè)流淌、飄揚(yáng)…… 播放：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》 師：在音樂(lè)的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫(huà)面？ 生：我想到了…… 師：大家想起了老師，想起老師的教誨、老師的關(guān)愛(ài)、想起了和老師一起的快樂(lè)時(shí)光，閃現(xiàn)出的許多與老師相關(guān)的片段、畫(huà)面都伴隨者溫馨的回憶。那么今天讓我們將這些快樂(lè)、溫馨進(jìn)行打包整理，將這些美好的回憶進(jìn)行保鮮封存，來(lái)給老師制作一本“老師寫(xiě)真檔案”，作為對(duì)老師紀(jì)念。 設(shè)計(jì)意圖：歌曲營(yíng)造濃重的氛圍、畫(huà)面以直觀(guān)的形象喚起學(xué)生對(duì)老師的美好回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入本課話(huà)題。 二、老師寫(xiě)真記錄 1、情境創(chuàng)設(shè)：在做“寫(xiě)真記錄”前先看這則小幽默，形象地刻畫(huà)了各科老師特點(diǎn)，大家來(lái)猜猜看。 投影：當(dāng)學(xué)生解不開(kāi)鞋帶時(shí) 數(shù)學(xué)老師：線(xiàn)段比例不對(duì)，將一根旋轉(zhuǎn)90度看看。 英語(yǔ)老師：oh,my god! 電腦老師：是不是被格式化處理過(guò)了！ 社會(huì)老師：這個(gè)現(xiàn)象要辯證的全面看待！ 設(shè)計(jì)意圖：以小幽默的猜想來(lái)激發(fā)學(xué)生概括老師形象的興趣。 2、師：那么現(xiàn)在小組合作來(lái)完成老師的“寫(xiě)真記錄”吧，相信作為與老師朝夕相處的學(xué)生，你們更多、更生動(dòng)、更貼切的老師形象描述！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)搜索記憶，根據(jù)老師的工作特點(diǎn)將老師最鮮明的形象、最突出特點(diǎn)描述出來(lái)作為老師寫(xiě)真記錄，可以根據(jù)以下方式描述： 投影：寫(xiě)真主題：             老師 寫(xiě)真說(shuō)明： 3、方式：每人記錄在“寫(xiě)真檔案”上，四人小組交流，并派代表發(fā)言。 反饋：親切的老師 忙碌的老師…… 設(shè)計(jì)意圖：以給老師制作“寫(xiě)真記錄”的新奇形式，讓學(xué)生自然融入情境。 4、小結(jié)：看來(lái)大家心目中的老師形象是豐富的、多姿多彩的：是忙碌的、嚴(yán)厲的、親切的；老師在我們的生活中扮演著多種角色：是知識(shí)的傳播者，帶領(lǐng)我們?cè)谥�識(shí)的海洋中遨游；是成長(zhǎng)的引路人，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪�、如何做人；是值得信�?lài)的朋友，傾聽(tīng)我們的心聲、解除我們的煩惱；是慈愛(ài)的父母，關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我。 同學(xué)們對(duì)老師形象刻畫(huà)的非常生動(dòng)真實(shí)，那么下面我們通過(guò)“寫(xiě)真調(diào)查”來(lái)調(diào)查一下大家對(duì)老師的工作特點(diǎn)是否了解的全面、深入。 設(shè)計(jì)意圖：概括老師工作的特點(diǎn)，老師的多重角色，為激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊重之情作鋪墊。 三、寫(xiě)真調(diào)查： 1、投影：對(duì)象：班主任老師 每天工作時(shí)間： 每天需要處理的工作： 她（他）對(duì)我們的期望： 我們的表現(xiàn)令她（他）高興的事： 我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 通過(guò)調(diào)查，我們的感受： 2、方式：小組輪流發(fā)言其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充。 3、反饋：…… 設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)真調(diào)查的問(wèn)題設(shè)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)，貼合老師日常工作的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)系列問(wèn)題的回答、回憶，深切感受到老師平凡工作的辛勞、無(wú)私，從而激發(fā)對(duì)老師的感激、尊重之情。 4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的“寫(xiě)真調(diào)查”，大家深切地感受到了老師的辛勞，老師的牽掛，老師的無(wú)私，老師的偉大……而這些都根植于老師平凡而瑣碎的工作中，根植于老師殷切的期望中，根植于老師關(guān)注的目光中。所以請(qǐng)大家仔細(xì)檢點(diǎn)一下自己的內(nèi)心，老師是否在你的心靈深處曾深深的觸動(dòng)過(guò)你、感動(dòng)過(guò)你？讓我們一起分享這些畫(huà)面和片段吧！ 5、反饋：…… 6、小結(jié)：這些心靈深處的感動(dòng)和故事，讓我們這本寫(xiě)真集多了一份真誠(chéng)、一份溫馨，從中我也感受到了同學(xué)們對(duì)老師深深的感激和尊重之情。但現(xiàn)實(shí)生活中我們還是會(huì)和老師出現(xiàn)許多矛盾或不和諧音，比如…… 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生涌動(dòng)對(duì)老師的的感激、尊重的情感基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘師生交往的感動(dòng)故事，將學(xué)生情感推向高潮，加深尊師情感的體驗(yàn)。 四、寫(xiě)真剪輯： 1、投影：（漫畫(huà)形式） 班主任周老師正在上課，她看見(jiàn)小強(qiáng)和同竊竊私語(yǔ)便說(shuō)：“小強(qiáng)請(qǐng)不要說(shuō)話(huà)！”問(wèn)題：你是小強(qiáng)，你會(huì)…… 你是周老師，你會(huì)…… 2、反饋：…… 3、提問(wèn)：我們平時(shí)怎么做才能和老師少一點(diǎn)矛盾、誤會(huì)，多一地點(diǎn)體諒理解？ 4、反饋：…… 5、小結(jié)：如果我們能經(jīng)常站在老師的立場(chǎng)想一想，學(xué)會(huì)與老師溝通，也許我們和老師會(huì)少一些矛盾、少一些誤解，多一點(diǎn)體諒、多一點(diǎn)理解，而我們的體諒和理解才是對(duì)老師更深更真的尊重！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“寫(xiě)真剪輯”中的角色扮演、角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)角色，產(chǎn)生真實(shí)感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)站在老師的立場(chǎng)看問(wèn)題，體會(huì)老師的處境和心情。 五、真情傳真： 1、師：同學(xué)們剛才打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意義的老師寫(xiě)真檔案，真正感受到了老師工作的辛勞，體會(huì)了老師的立場(chǎng)和處境，那么讓我們借著這本寫(xiě)真集將我們的理解和尊重傳達(dá)給老師，好嗎？ 2、投影：真情要求：寫(xiě)真集的扉頁(yè)上寫(xiě)一句最想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。 傳真要求：用最真誠(chéng)的方式表達(dá)出來(lái)。                真情指數(shù)： 3、方式：獨(dú)立完成，自由表達(dá)。 4、反饋：…… 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生體會(huì)到對(duì)老師的尊重、感激之情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真情流露、大膽表達(dá)、自然抒發(fā)，進(jìn)一步深化尊師的真摯情感。 六、真情作業(yè)： 1、師：老師謝謝同學(xué)們美好的祝福和真摯的情感，其實(shí)老師需要的并不多，只要同學(xué)們平時(shí)一句真誠(chéng)的問(wèn)候、一次完美的作業(yè)、一點(diǎn)小小的進(jìn)步都能給老師帶來(lái)巨大的快樂(lè)和滿(mǎn)足！那么我們?yōu)槭裁床滑F(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)呢？ 2、投影：將尊師之情轉(zhuǎn)化到平日的點(diǎn)滴行動(dòng)上來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始記錄，一個(gè)月后驗(yàn)收真情記錄。 姓名 第一周 第二周 第三周 第四周 成果檢驗(yàn) 時(shí)間           地點(diǎn)           真情行動(dòng)           設(shè)計(jì)意圖：將本課體驗(yàn)產(chǎn)生的尊師之情引向日常行動(dòng)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活做起養(yǎng)成自覺(jué)尊師愛(ài)師的行為習(xí)慣。 [教學(xué)檢測(cè)] 課堂活動(dòng)以“老師寫(xiě)真檔案”的探究單為載體，展開(kāi)四人小組合作、探討，一人記錄，一人代表發(fā)言。探究單以卡通、人性化的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極合作、相互探究評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于老師掌握學(xué)生情況，及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助。如下：          

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