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意志堅強的表現(xiàn)的教學案例
意志堅強的表現(xiàn)的教學案例
現(xiàn)在的學生多為獨生子女，有較優(yōu)裕的生活、學習條件。這種環(huán)境易助長學生懶惰、怕苦、意志薄弱等負面作用，針對這種客觀現(xiàn)實，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)尤顯必要。我們在初一思想政治《磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑》的教學中，注意讓學生在學習中體驗什么樣的表現(xiàn)是意志堅強，怎樣做一個意志堅強的人，成為生活的強者，并在實踐中自覺培養(yǎng)學生積極的意志品質(zhì)，引導學生向著正確的人生目標邁進。
我對“ 意志堅強的表現(xiàn)” 內(nèi)容的教學設(shè)計，是從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，根據(jù)每一個學生在學習過程中的需要，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，促進學生形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。力求通過“ 營造激勵性氛圍、共同融入課堂，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性情境、共同探討問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、共同感受快樂” 這三個環(huán)節(jié)的教學，達到上述教學的目的�，F(xiàn)擷取教學中的幾個片段，與同行共同切磋。
一、營造激勵性氛圍，共同融入課堂
鈴響后，學生走進課堂，首先映入眼簾的是一幅絢麗而又朝氣蓬勃的“ 旭日初升” 圖，同時展示的還有這樣一行令人振奮的激勵語言：“ 你有一片燦爛的星空！你有一顆充滿希望的心靈！你一定會成功！” 一部分學生已經(jīng)開始小聲地念了起來，當《真心英雄》這首熟悉的歌曲出現(xiàn)在屏幕上，伴隨著樂曲，有很多學生就不由自主地唱了起來。
師：大家喜歡這首歌嗎？
生：喜歡。
師：能講講喜歡這首歌的原因嗎？
生：好聽，歌詞寫得好，讓人感動……( 學生七嘴八舌地說)
師：能把讓你特別感動的歌詞說出來嗎？
生：把握生命的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢；不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹……
師：和大家一樣，我也有同感，誰能說說“ 風雨” 與“ 彩虹” 所代表的含義呢？
生：( 搶著大聲地回答)“ 風雨” 是指困難，“ 彩虹” 代表成功。
師：可見，要想成功不是那么容易的，需要克服許許多多的困難，而困難要用什么去克服呢？
生：要有堅強的意志……
師：那么什么是意志呢？( 屏幕上展示意志概念的定義：“ 意志就是確定目的并選擇手段以克服困難，達到預定目標的心理過程。” 并讓學生記下來)
生：( 齊聲回答) 知道了，以后我們每做一件事情都要首先確定目的。
二、創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性情境，共同探討問題
師：說到意志，我想起了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》和它的作者奧斯特洛夫斯基( 屏幕展示：書名與作者像) ，這部名著被譯成多國文字，主人公保爾的事跡激勵了許許多多青年人為理想而奮斗！可是，你知道作者是在怎樣的條件下完成這部作品的嗎？( 指導學生看本課的引言部分)
生：( 通過閱讀、思考) 克服了許多常人難以想象的困難，在雙目失明、全身癱瘓的情況下創(chuàng)作出來的。
師：( 點評) 是的，頑強的意志不僅使他創(chuàng)造了有價值的人生，也給后人留下了一筆寶貴的精神財富。中國也有這樣的人，大家能講得出來嗎？
生：張海迪。
師：對。張海迪是被譽為中國當代保爾的女青年，還有如國家隊寧波籍體操運動員桑蘭( 這時在屏幕上展示兩人坐在輪椅上微笑面對生活的畫面) 。她倆面對厄運折磨，卻仍然笑對人生的精神。是不是只有像保爾、張海迪、桑蘭這樣少數(shù)身體有殘疾的人才需要堅強的意志？
生：( 異口同聲) 不是，是我們每個人都需要有堅強的意志……
師：那么，怎樣才是意志堅強呢？( 提示學生看書)
生：( 在看書的基礎(chǔ)上回答) 有四點：第一，遇事有主見；第二，處事能果斷；第三，勇于克服困難；第四，善于約束自己。
師：同學們回答得很好。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，共同感受快樂
師：一個人要有持久而頑強的意志，不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，它貫穿于我們生命的全過程。古今中外的成功者，幾乎無一例外都是具有堅強意志的楷模。如李時珍寫《本草綱目》用了27 年；袁隆平用了幾十年的心血才取得雜交水稻的成功，獲得“ 雜交水稻之父” 的譽稱。下面再讓我們一起來感受他們的心靈獨白吧……( 屏幕展示出一些有關(guān)意志品質(zhì)的名言警句)
生：( 一起朗讀屏幕上展示的名言警句，有些學生在讀完之后，馬上把自己喜愛的格言抄在了筆記本上)
師：學習了這一框之后，我也寫了一條格言，現(xiàn)拿出來和大家共勉。( 屏幕展示：“ 沒有拼搏的精神，哪有豐碩的成果。” 同學們看到我的格言以后那種躍躍欲試的神情表露出來，我接著又說)
你們能為自己創(chuàng)造一條有關(guān)意志的座右銘嗎？
( 屏幕的空白處，一個特大而又鮮艷奪目的紅五角星似乎在期待與召喚學生，很快就有七八個學生爭先恐后來到黑板前，莊重地寫下了一條條雖然稚嫩但卻閃著智慧火花的格言，同時還簽上了自己的名字)
例：我要用堅強的意志，開出屬于我自己的成功之路——
堅強的意志是載我到達成功彼岸的輕舟——
成功，永遠屬于擁有堅強意志的人——
奇跡是什么？奇跡就是用意志在荊棘與灌木叢中開辟出來的小路——
由于我們利用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動的教學情境，并通過播放學生熟悉喜愛的歌曲和適時的點評，拉近與學生的心靈距離，讓學生有話想說，有感可發(fā)，有志可立，但不求面面俱到，而是自始至終圍繞著學生的情感需要而展開，在無形的教育中達到有形的預期效果。課后，我也深刻體會到課堂上營造一個激勵、平等、民主的教學氛圍是非常重要的，也更加堅定了我按照新課程的理念去融入課堂的信心，特別是政治課教師把自己的情感都融入到課堂教學當中時，是能夠真正激發(fā)出來自學生心靈深處的感情的。
參加聽課的老師一致認為：本課以多媒體作為載體，把思想政治課教學與藝術(shù)教學結(jié)合起來，激發(fā)了學生求知的欲望，激發(fā)了學生的情感，讓學生在愉悅的體驗中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，強化了他們的意志，升華了他們的人格境界。如此教法可以借鑒。
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