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第五課第一框題 人生難免有挫折
第三單元 做意志堅(jiān)強(qiáng)的人
設(shè)問導(dǎo)入單元教學(xué)：
同學(xué)們，通過前邊兩個單元的學(xué)習(xí)，我們都渴望能夠真正成為一個自尊自信、自立自強(qiáng)的人�？墒钱�(dāng)我們真正面臨實(shí)際生活學(xué)習(xí)的時候，我們卻又發(fā)現(xiàn)痛苦與失敗、挫折與困難也會接踵而來。我們應(yīng)該如何面對生活學(xué)習(xí)中的痛苦與失敗、挫折與困難，從而實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，使自己真正成為一個自尊自信、自立自強(qiáng)的人呢？這就需要我們練就堅(jiān)強(qiáng)的意志，做一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
同學(xué)們，俗話說“月有陰陽圓缺，人有禍福安危�！痹诮裉鞂W(xué)習(xí)新單元的內(nèi)容之前，老師想先問大家?guī)讉�問題：在你的生活學(xué)習(xí)中，有過快樂的時刻嗎？……有過痛苦的時候嗎？……在你成長的歷程中，有過成功的經(jīng)歷嗎？……有過失敗的經(jīng)歷嗎？……在你經(jīng)歷過的事情中，有過你認(rèn)為比較順利的時候嗎？……你有過挫折的經(jīng)歷嗎？……那么，你是怎樣面對你生活學(xué)習(xí)中的痛苦與失敗、挫折與困難呢？……
同學(xué)們，在我們的生活學(xué)習(xí)與工作中，有快樂，也有痛苦；有成功，也有失��；有順利，也有挫折。面對生活學(xué)習(xí)中的痛苦、失敗與挫折，只有選擇堅(jiān)強(qiáng)的人，才能成為真正自尊自信、自立自強(qiáng)的人！那么，我們應(yīng)該怎樣面對生活學(xué)習(xí)中的困難與失敗、挫折與痛苦呢？我們應(yīng)該怎樣做才能使自己真正成為一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人呢？這就是我們第三單元“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
第五課 讓挫折豐富我們的人生
設(shè)問導(dǎo)入第六課教學(xué)：
組織學(xué)生閱讀教材57頁講述的我國明清之際的歷史學(xué)家談遷矢志不移地編寫《國榷》的故事，思考： （※※1） 在寫作的過程中，談遷遇到什么困難和挫折？他是如何面對困難和挫折的？在人的一生中，挫折可以完全避免嗎？
談遷是我國明清之際的歷史學(xué)家，從29歲開始撰寫明代的編年史《國榷》，歷時27年，這部108卷500多萬字歷史巨著終于大功告成了。然而，不幸的事情發(fā)生了。一天夜里，談遷的家中被盜，苦心編寫了27年的書稿被盜！談遷遭此打擊，肝膽欲碎。然而，他沒有氣餒，而是勇敢的面多困難，承受挫折，從頭做起。又過了九年，他終于又寫成了這部傳世巨著。
在寫作的過程中，談遷的家中被盜，苦心編寫27年的書稿被盜！談遷遭此打擊，肝膽欲碎。然而，他沒有氣餒，而是勇敢的面多困難，承受挫折，從頭做起。又過了九年，他終于又寫成了這部傳世巨著。
談遷矢志不移地編寫《國榷》的故事，向我們說明：在人生的道路上，難免會遇到這樣或那樣的困難與失敗、挫折與痛苦，我們要培養(yǎng)承受挫折的健康心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志，掌握有效的戰(zhàn)勝困難與失敗、挫折與痛苦的方法，迎難而上，開拓進(jìn)取。
那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿庥龅酱煺勰�？面對挫折，人們會有哪些不同態(tài)度呢？由此又會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？我們又應(yīng)該怎樣面對挫折與失敗呢？我們又有哪些有效的方法戰(zhàn)勝挫折與失敗呢？這就是我們第六課“讓挫折豐富我們的人生”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
第五課第一框題 人生難免有挫折
1、第一框“人生難免有挫折”教材分析：
第一框“人生難免有挫折”由 “挫折與人生相伴”“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”兩目組成，分別介紹了挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折的三種不同態(tài)度和結(jié)果等內(nèi)容。第一目：“人生難免有挫折”。主要介紹什么是挫折、為什么會有挫折。學(xué)生從小到大雖然有過不少挫折，但對什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻礙等。在學(xué)生初步了解什么是挫折之后，再讓學(xué)生談?wù)勊麄冇洃浿凶钌羁痰囊淮未煺郏瑥亩箤W(xué)生明白挫折是人生的一部分，是每個人都一定會經(jīng)歷到的，人們正是在不斷地認(rèn)識挫折和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎(chǔ)上，課文進(jìn)一步指出，挫折是人們有目的的活動受到多方面因素的制約而產(chǎn)生的。這些因素可分為天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會因素，后者指學(xué)校、家庭和個人因素。這兩類因素，本目分別設(shè)置了兩個活動讓學(xué)生舉例和確認(rèn)是哪一類因素。第二目：“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”。主要介紹了對待挫折的三種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。因?yàn)閼?zhàn)勝挫折的過程如同登山一樣，所以本目選用了登山的材料來說明對待挫折的三種不同態(tài)度會導(dǎo)致三種不同結(jié)果。讓學(xué)生“填寫挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯”這一活動，是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這三種不同的人生態(tài)度。最后，讓學(xué)生“說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時的選擇”，是引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)來印證對待挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。
2、學(xué)生分析：
初一年的學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但，在人生的征程中不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的，特別是在初中時期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)重點(diǎn)：感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與人生相伴。
4、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的多方面因素。
5、綜合設(shè)計(jì)思路：
1）以典型的挫折故事引出話題。
2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。
3）開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學(xué)生認(rèn)識到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ�，人生難免有挫折。
4）以書本上的二個活動為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。
6、教學(xué)中存在的疑問：挫折的含義有漏洞。
教材中定義為人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等，我認(rèn)為缺少一個前提條件，那就是挫折應(yīng)是在人們追求正確目標(biāo)的前提下所遭遇到的失利、失敗、阻礙等，否則會有人誤認(rèn)為搶劫未遂也是挫折。
設(shè)問導(dǎo)入框題教學(xué)：
同學(xué)們， （※※2） 在節(jié)日或是其他特別的日子里祝福他人的時候，你們會說什么呀？……（學(xué)生可能會回答：祝你一路順風(fēng)、一帆風(fēng)順：祝你節(jié)日快樂；祝你萬事如意、事事順心、心想事成；祝你身體健康、幸福愉快；祝老人福如東海、壽比南山等）
同學(xué)們，這些祝福都表達(dá)了我們內(nèi)心一種美好的祝愿，我們多么希望這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)呀！然而，“一路順風(fēng)”、“一帆風(fēng)順”、“萬事如意”、“事事順心”、“心想事成”這類的祝福都只不過是人們的良好愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的，很多事情都不能心如所愿。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在我們的生活中總會有些不順心的事情發(fā)生，不可避免地會遇到許多風(fēng)風(fēng)雨雨，受到不同的挫折，人生難免有挫折。在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是成年人、還是青少年，無論是名人、偉人，還是平凡的人都有可能遭遇意想不到的挫折。
那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿庥龅酱煺勰兀棵鎸Υ煺�，人們會有哪些不同態(tài)度呢？由此又會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？這就是我們在第六課第一框題“人生難免有挫折”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
展開教學(xué)：
一、“挫折與人生相伴”
同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，無論是成年人、還是青少年，無論是名人、偉人，還是平凡的人都有可能遭遇挫折，而且有可能遭遇意想不到的挫折。那么，什么是挫折呢？
1、組織學(xué)生閱讀教材第60頁“鄧亞萍的成長歷程”并思考：
（※※3）鄧亞萍的成長歷程很順利嗎？她曾經(jīng)遇到過哪些挫折？……
2、（※※4）什么是挫折？什么是挫折感？
挫折是指我們在從事有目的的活動中，遇到了障礙、干擾，遭遇失利與失敗，也就是我們所說的“碰釘子”�！芭鲠斪印敝�，自己的目的動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時就會產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等情緒反應(yīng)。這種情緒反應(yīng)就是我們所說的“挫折感”。
②挫折的產(chǎn)生
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我們會遇到一些困難和障礙，既難以克服又找不到替代的目標(biāo)，就會產(chǎn)生挫折感。
例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農(nóng)民顆粒無收；工人因工廠關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績不好而被困擾等。（下面讓我們走進(jìn)課本的探究圓，了解身邊的常見挫折，并思考課本的思考題）
③教師提問，學(xué)生活動：（※※5） 你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？……
（讓學(xué)生就這個問題充分地發(fā)言，并將同學(xué)們所談到的原因?qū)懺诤诎迳�，“將課堂還給學(xué)生”。）
（這時學(xué)生的回答就千奇百怪了。有的說百米賽跑時摔倒了；有的說考試不及格被媽媽罵了；有的說因?yàn)檎`會失去了好朋友，等等。最讓人感動的是有一個學(xué)生說出了他與他父親的一段故事：孩子小時候非常不聽父親的話，常被父親責(zé)怪。有一次由父親背著，吵著要去玩，父親不許。孩子就鬧不停了，父親一急，將孩子摔在了地上，就這一摔，孩子的小腿骨裂了。父親當(dāng)時趕緊抱起孩子就往醫(yī)院沖……（說著，學(xué)生哭了）。學(xué)生說了，他永遠(yuǎn)都忘不了父親當(dāng)時關(guān)切的眼神，他說他當(dāng)時就發(fā)誓一定要認(rèn)真讀書，以回報(bào)父親。此時整個課堂因這位學(xué)生的發(fā)言而達(dá)到高潮。）
④學(xué)生討論：（※※6） 是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？為什么說挫折是普遍存在的？并舉例說明。
教師提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，人們總會遇到這種或那種需要得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙，或遇到天災(zāi)人禍的打擊等造成的挫折，可見，挫折是普遍存在的。
如作家、全國政協(xié)委員：張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字�，F(xiàn)為作家、全國政協(xié)委員。
桑蘭：體育健將。出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊(duì)隊(duì)員,在全國性運(yùn)動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運(yùn)動會上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。
…………
因此，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正�，F(xiàn)象，是不可避免的。究竟是什么原因造成挫折呢？
2、（※※7）造成挫折的原因有哪些？
同學(xué)們，我們?nèi)说幕顒涌傄艿礁鱾�方面的因素的制約，因此，我們不可避免地會遇到各種各樣的挫折。造成挫折的因素有：天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會因素，后者指學(xué)校、家庭和個人因素。
第一、自然因素，是指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗。包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風(fēng)、冰雹等，也包括人世間生老病死。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。
例如：1998年夏抗洪救災(zāi)。（需要特別指出的是，有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻摹Ｈ纾喝狈Νh(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。）
第二、社會因素，包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。還包括恐怖事件、戰(zhàn)爭、社會動亂等；
展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭的圖片；戰(zhàn)爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴(yán)重的�！对里w的生平》 南宋抗金名將岳飛，滿懷報(bào)國志向，決心收復(fù)北方失地。正當(dāng)他率領(lǐng)大軍在郾城大破金軍主力，勝利進(jìn)軍至朱仙鎮(zhèn)，河北豪杰群起響應(yīng)的時候，昏庸的皇帝卻在一天中連下12道金牌，迫令岳飛火速撤兵。岳飛悲憤交加，仰天長嘆：“十年之功，廢于一旦�！痹里w回朝后，先是被撤掉官職，隨后又被捏造罪名，逮捕入獄，最終被害于風(fēng)波亭。提問：造成岳飛被殺，其報(bào)國志向，收復(fù)北方失地的目標(biāo)未能完成的因素是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。）
第三、家庭因素和學(xué)校因素，包括家庭變故，教師教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、恐慌和失落。學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。如：老師的教育方法不當(dāng)，同學(xué)關(guān)系不融洽，學(xué)校片面追求升學(xué)率，都可能對我們的成長造成不利的影響；家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。有一個17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。
第四、個人因素，是指由于體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所帶來的限制。如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。這也會給青少年的生理和心理容易帶來負(fù)面影響。例如，長得不好看；個子比較矮胖；上課時總是管不住自己，經(jīng)常違反紀(jì)律；普通話說不準(zhǔn)被同學(xué)笑話；英語成績總是太差；等等。
3、（※※8）為什么人們不可能完全避免挫折呢？（為什么說挫折是人生的一個部分？）
這是因?yàn)椋斐纱煺塾卸喾矫娴囊蛩�，而且人們不可能完全避開這些因素。盡管，我們都希望時時幸運(yùn)，事事順心，但是，“萬事如意”、“心想事成”畢竟只是人們的一種良好的愿望。從古自今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折與失敗。相反，人們正是在不斷的認(rèn)識和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過程中成長和發(fā)展起來的�？梢哉f，挫折是人生的一個部分。
4、學(xué)生討論：（※※9）學(xué)習(xí)了解挫折后，對挫折有了一定的認(rèn)識，就請大家談?wù)勛约河龅竭^哪些挫折？（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）
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