情緒--奇妙的窗口 —— 初中政治第一冊教案

教學目標
　
知識與技能：
　　了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過程與方法：
　　利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
情感、態(tài)度與價值觀：
　　心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
　
教學建議
　
教材分析
　1.地位：
　　這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
　2.教學重點、難點分析:
　　情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
　　情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
　　情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
　3.聯系實際的處理：
　　一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議
　　應從學生的實際出發(fā)，聯系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
　
教學設計示例
　
教學重點：
　　情緒反映著個人的興趣和志向
　　不同情緒的作用
教學難點：情緒的含義
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆
教學過程：
　導入新課：
　　分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節(jié)？"引出課題：
　　教師設置幾種情緒情境，
　　[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到
　　[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到
　　[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到
　　[情景4]：數學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到
　　[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到
　　學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
　　教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。
　　[板書]：情緒----奇妙的窗口
　　這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
　　[板書]：情緒的含義
　　這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
　　[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現出來的態(tài)度。
　　這種態(tài)度是如何變化的。
　　播放動畫《打獵》
　　問：片中人物情緒有哪些變化
　　學生答：
　　教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
　　人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
　　[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
　　教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
　　[活動2].：學生分組歸類
　�。▽W生得出的結論）
　　[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼
　　老師展示幾張情緒圖片：
　　這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現出來，如肢體、聲音、面部等。
　　[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉�同學分別表演情緒。
　　展示幾張世界杯球迷的圖片
　　問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
　　生答：
　　總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
　　[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
　　[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
　　志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
　　[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
　　情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。
　　[板書]：
　
　　學生講述故事"杯弓蛇影"
　　結合新初一的學生談他們新學年的打算。
　　問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
　　
　　　這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？
　　情景�。�
　　李明與紀強的故事（詳見擴展）
　　學生進行討論：情緒對人產生那些影響？
　　師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
　　[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用
　　小結：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
習題精選
　　李明和張寧是兩個十分要好的朋友，他們學習成績優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學考試中，李明在考場中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數學考試中他才做了幾道題，就發(fā)現前邊的同學已經將卷子翻到了下一頁，他頓時覺得腦子一片空白，什么也想不起來了，結果，考試成績不理想。
　　請回答下列問題：
　　1. 以上事例說明了什么？
　　2. 說明不同情緒會個人帶來什么不同的后果？
　　答案：
　�。�1）不同情緒會給個人帶來不同后果，積極情緒可以產生積極的后果，消極情緒產生消極的后果，情緒對個人的正常水平的發(fā)揮產生影響。
　　（2）積極情緒能提高個人的活動能力、充實人的體力和精力、激勵人勇敢面對艱難困苦，消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。
不同情緒對個人的發(fā)展以及學習工作和生活，會產生不同影響，具體來說，不同情緒對個人智力發(fā)展、個人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會產生不同的影響。
　
典型例題
　
判斷題：
　　凡是對人的行為起到促進、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（ ）
　　分析：此題錯。積極情緒起到促進、增力的作用。這道題意在檢測學生對積極情緒的掌握程度，同時也在培養(yǎng)學生的觀察能力。
單選題：
　　運動員臨場比賽和學生考試中所表現出來的怯場說明了（ ）
　　　A．專業(yè)技能和專業(yè)知識的重要性
　　　B．積極情緒也可能帶來的消極影響
　　　C．不同情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產生不同影響
　　　D．人們可能會臨時改變主意
　　分析：答案：C。 情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。
多項選擇：
　　下列說法：對于情緒的理解正確的是：（ ）
　　　A.情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化
　　　B．人的情緒是無法改變的
　　　C．興趣不同，人們的情緒也不會相同
　　　D．志向不同，人們的情緒也會不同
　　分析：答案ACD。 對情緒含義的全面理解的一種檢測。
 

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