情緒、奇妙的窗口 —— 初中政治第一冊(cè)教案
初一政治第二課第一框
情緒、奇妙的窗口
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、知道情緒是人的正常的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)；喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型；情緒的變化往往與個(gè)人的志趣密切相關(guān)。
2、了解不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)不同的后果。
（二）能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高個(gè)對(duì)情緒的了解和把握，在個(gè)人生活中，對(duì)自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的能力。
2、通過(guò)不同情緒會(huì)對(duì)個(gè)人造成不同影響的學(xué)習(xí)，提高辨別積極情緒與消極情緒的能力。
（三）思想覺(jué)悟目標(biāo)：
使自己體會(huì)到情緒的表現(xiàn)既與個(gè)志趣相關(guān)，又與社會(huì)生活等相關(guān)，有意識(shí)地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng)，經(jīng)常保持良好的情緒。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、情緒往往反映著人的興趣和志向。
2、不同的情緒對(duì)人有不同的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
情緒的含義
四、教學(xué)方法：
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、材料導(dǎo)論法，結(jié)合電教講授講解法。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
[故事引入]
（1）據(jù)我國(guó)史書(shū)的記載，伍子胥過(guò)昭關(guān)，陷入進(jìn)退維谷的兩難境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
（2）《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
（3）《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜提名，“喜極而瘋”。
（4）《岳飛傳》中的牛皋大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過(guò)度而死，“樂(lè)極生悲”。
這些事例說(shuō)明：情緒對(duì)人的影響很大，它與人們的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)。那么人的情緒究竟是怎么回事呢？怎樣才能經(jīng)常保持良好的情緒和樂(lè)觀的心態(tài)呢？現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)第二課——
第二課善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)（板書(shū)）
[教學(xué)新課]
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第23頁(yè)。（問(wèn)）導(dǎo)語(yǔ)中的故事說(shuō)明了什么？（情緒對(duì)人的影響作用很大）
那么，到底什么是情緒？它有哪些基本類(lèi)型呢？人的情緒受什么因素影響？不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生什么影響和作用？本堂課我們先了解這些問(wèn)題，即學(xué)習(xí)第一框——
一、情緒——奇妙的“窗口”（板書(shū)）
生活中，我們常會(huì)體驗(yàn)到：得到夸獎(jiǎng)時(shí)非常高興；成績(jī)退步時(shí)感到憂(yōu)愁；面臨危急情況時(shí)會(huì)驚恐；看到不平事時(shí)會(huì)憤怒。這種高興、憂(yōu)愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。
1、情緒的含義（板書(shū)）
情緒是人對(duì)外界事物的態(tài)度，是人的內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。
（提問(wèn)啟思）為什么說(shuō)情緒是人內(nèi)心世界的奇妙“窗口”呢？
（學(xué)生閱讀教材第24頁(yè)二、三段。思考、發(fā)言。）
（教師歸納）人在認(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中，對(duì)事物會(huì)表現(xiàn)出贊成或反對(duì)，積極或消極的態(tài)度，同時(shí)也就相應(yīng)地表現(xiàn)出這樣、那樣的情緒。于是，我們通過(guò)觀察一個(gè)人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度。所以，如果說(shuō)，心理是人的內(nèi)習(xí)世界，情緒就是這個(gè)內(nèi)習(xí)世界的奇妙“窗口”。
（啟發(fā)討論）“人非草木，孰能無(wú)情”。那么，人究竟有哪些情緒類(lèi)型呢？
（學(xué)生閱讀教材，思考討論、發(fā)言）
2、情緒的最基本類(lèi)型：喜、怒、哀、懼。（板書(shū)）
（教師講解）人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼這四種類(lèi)型。在這基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。
例析：（投影顯示）
下列古語(yǔ)分別表達(dá)了哪種情緒？
漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。 （喜）
怒發(fā)沖冠。 （怒）
哀民生之多艱。 （哀）
風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵。（懼）
人的情緒可以通過(guò)面部表情、動(dòng)作姿勢(shì)、語(yǔ)言等表現(xiàn)出來(lái)。例如（投影展示）——
類(lèi)型
喜
怒
哀
懼
表現(xiàn)
方式
面部表情
（參考教材第24頁(yè)的插圖）
和顏悅色
眉開(kāi)眼笑
滿(mǎn)面春風(fēng)
笑逐顏開(kāi)
怒發(fā)沖冠
怒目而視
咬牙切齒
面紅耳赤
淚流滿(mǎn)面
愁眉苦臉
眉頭緊鎖
大驚失色
面無(wú)人色
目瞪口呆
動(dòng)作姿勢(shì)
手舞足蹈
活蹦活跳
暴跳如雷
拍案而起
緊攥拳頭
垂頭喪氣
呼天搶地
悶悶不樂(lè)
步履沉重
慌張不安
提心吊膽
手足無(wú)措
不寒而栗
語(yǔ)言
談笑風(fēng)生
語(yǔ)調(diào)高昂
濤濤不絕
破口大罵
惡言相向
兇狠生硬
有氣無(wú)力
聲淚俱下
聲音顫抖
語(yǔ)無(wú)倫次
（演示訓(xùn)練）你能用面部表情或動(dòng)作姿勢(shì)表現(xiàn)出喜、怒、哀、懼四種不同的情緒嗎？（學(xué)生模仿練習(xí)）
（過(guò)渡設(shè)問(wèn)）人的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四種基本類(lèi)型，那么，對(duì)同樣的事物，人的情緒為何不相同？那是因?yàn)椤?o:p>
3、情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向（板書(shū)）
例如，有的同學(xué)喜歡集郵，有的喜歡聽(tīng)流行歌曲，有的喜歡踢球，有的喜歡寫(xiě)作……興趣各不相同。我們都有這種體會(huì)，對(duì)自己喜愛(ài)的事或物總是情緒高漲；對(duì)自己不感不興趣的事或物，情緒就是顯得低落�？梢�(jiàn)——
(1)興趣不同，情緒感受會(huì)不同。（板書(shū)）
另一方面，有著遠(yuǎn)大志向的仁人志士，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，他們的喜樂(lè)、憂(yōu)愁，與廣大群眾的喜憂(yōu)聯(lián)系在一起；而那些目光短淺、斤斤計(jì)較個(gè)人利益、自私自利的人，往往總是郁郁寡歡，悶悶不樂(lè)。這又說(shuō)明了——
（2）志向不同，情緒感受更不相同（板書(shū)）
人的情緒多種多樣，對(duì)人的影響也各不相同。有些情緒，如興奮、喜悅等，會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增，可促使人積極地行動(dòng)，而有些情緒，如抑郁、悲傷等，會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振，可能削弱人的活動(dòng)能力。這是為什么呢？——
4、情緒有積極與消極之分（板書(shū)）
（1）積極情緒和消極情緒的含義（板書(shū)）
我們諸如興奮、喜悅等可以促使人積極地行動(dòng)的情緒，稱(chēng)為積極情緒；把諸如抑郁、悲傷、過(guò)分緊張等可能削弱人的活動(dòng)能力的情緒，稱(chēng)為消極情緒。
（設(shè)問(wèn)）不同的情緒對(duì)人產(chǎn)生不同的影響，歸結(jié)起來(lái)有哪些表現(xiàn)呢？
（2）不同情緒對(duì)人起著不同的作用（板書(shū)）
具體表現(xiàn)在：
①影響個(gè)人智力的發(fā)展。板書(shū)）
科學(xué)研究表明，精神愉快、情緒樂(lè)觀積極的兒童，活潑伶俐，智商較高；而情緒憂(yōu)郁、悲觀、消極的兒童，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。
②影響人的身體健康。（板書(shū)）
科學(xué)研究還告訴我們，人的許多疾病都與情緒因素有關(guān)。（投影資料卡片）：
美國(guó)作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1/500。卡森就常讀幽默小說(shuō)、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)資料顯示：那些長(zhǎng)期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病。歷史上的“伍子胥一夜愁白頭”、諸葛亮三氣周瑜“等事例都說(shuō)明：積極情緒是人健康長(zhǎng)壽的重要因素；而消極情緒則會(huì)損害人的身習(xí)健康。正所謂喜怒有常，喜怒有度，避免”牛皋狂笑而亡“、”范進(jìn)喜極而瘋“的樂(lè)極生悲的結(jié)局。
③影響人的理智和正常水平的發(fā)揮（板書(shū)）
（投影資料卡片）：
資料（一）：1980年8月11日，一長(zhǎng)途汽車(chē)在貴州一山區(qū)車(chē)站，司機(jī)正在車(chē)頂幫乘客裝卸行李。剎車(chē)突然失靈，客車(chē)滑向路邊山涯，司機(jī)及車(chē)上40多名乘客不知所措，眼看就要命斷山涯。這時(shí)，一個(gè)小孩蹦到駕駛座踩住了剎車(chē)并露著稚氣的微笑。小孩的鎮(zhèn)定和果斷行動(dòng)挽救了一車(chē)不知所措的成年乘客。
資料（二）：項(xiàng)羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱楚歌（即項(xiàng)羽士兵故鄉(xiāng)的歌）。結(jié)果項(xiàng)羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來(lái)打仗。楚軍中原來(lái)的斗志昂揚(yáng)突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂(yōu)思、思鄉(xiāng)、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后項(xiàng)羽慘遭失敗。
這兩份資料說(shuō)明：當(dāng)人處在積極情緒的狀態(tài)時(shí)，就容易發(fā)揮出自己的水平；在狂怒、恐怖、極度悲傷等強(qiáng)烈的消極情緒狀態(tài)下，人的判斷和分析能力會(huì)下降，容易失去理智和自制力，難以發(fā)揮正常水平，甚至做出來(lái)后連自己也覺(jué)得反常的、不可思議的舉動(dòng)。
[總結(jié)鞏固]
綜上所述，我們把本堂課所學(xué)的知識(shí)歸納如下（投影顯示）：
1、情緒，是人對(duì)外界事物的態(tài)度；人的情緒是多種多樣的，“喜、怒、哀、懼”是最基本的類(lèi)型；情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向，興趣、志向不同，情緒感受就會(huì)不同。
2、不同的情緒對(duì)人起著不完全不同的作用：積極情緒能促進(jìn)人的智力發(fā)展，有益于人的身體健康和長(zhǎng)壽，有利于人發(fā)揮正常水平；而消極情緒則會(huì)阻礙人的智力發(fā)展，損害人的身心健康，削弱人的正常水平的發(fā)揮。
我們應(yīng)該培養(yǎng)和保持積極樂(lè)觀的情緒，消除消極情緒，以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的明天。
[鞏固練習(xí)]
（一）辨別題：
1、通常情況下，人的面部表情可以表現(xiàn)出人的情緒。（ ）
2、一般來(lái)說(shuō)，精神愉快、樂(lè)觀、積極的兒童，智力較高。（）
3、愉快的情緒可使人積極行動(dòng)，不愉快的情緒也能激發(fā)人積極主動(dòng)。（ ）
（二）單項(xiàng)選擇：
1、下列關(guān)于情緒的看法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A、情緒通常是由一定的事物引起的 B、情緒在不同年齡的表現(xiàn)都是一樣的
C、人的情緒是豐富多彩的 D、人在產(chǎn)生情緒時(shí)生理上同時(shí)會(huì)有一定的反應(yīng)
2、人的情緒是豐富多采的，最基本的是：（ ）
A、喜、怒、愁、憂(yōu) B、悲、喜、懼、怒
C、喜、怒、哀、懼 D、喜、怒、哀、愁
3、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭�！边@句話(huà)說(shuō)明了（ ）
A、情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生決定性的影響
B、憂(yōu)愁、焦慮、等消極情緒是無(wú)法健康長(zhǎng)壽的惟一因素
C、精神愉快、心情舒暢，是人健康長(zhǎng)壽的惟一因素
D、情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響
（三）、多項(xiàng)選擇：
1、下列關(guān)于“情緒”的說(shuō)法正確的有（ ）
A、情緒是人的內(nèi)心世界的反映 B、人的情緒是多種多樣的
C、情緒往往反映著個(gè)人的的興趣和志向
D、觀察一個(gè)人的情緒可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度
（四）、簡(jiǎn)答題：
什么是情緒？不同的情緒對(duì)人有何影響？
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