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第五課第二框 發(fā)現自己的潛能 —— 初中政治第一冊教案

時間:2023-02-27 06:28:30 七年級政治教案 我要投稿
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第五課第二框 發(fā)現自己的潛能 —— 初中政治第一冊教案


發(fā)現自己的潛能

第五課第二框  發(fā)現自己的潛能 —— 初中政治第一冊教案

一、教材分析

教學重點:懂得每個人都具有潛能的依據以及開發(fā)潛能的科學方法

教學難點:認識自己是有潛能的

二、學生分析

在新的學校、新的班集體中,隨著競爭日益激烈,學習壓力、難度的增強,很多學生早早的失去了自信心,迷失了少年時期美好的夢想,總認為自己什么都不行,什么都不如別人。從而影響自己的健康成長,因此,引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能,使學生對潛在的自我樹立更多的信心,為根據自身實際確立努力目標奠定基礎,然后與學生一起探討

 一些發(fā)掘潛能的方法,以幫助學生學以致用。

三、綜合設計思路:

《挑戰(zhàn)自我 激發(fā)潛能》

一、教材分析:

    教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能,使學生對潛在的自我樹立更多的信心,也為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎;然后與學生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法,以幫助學生學以致用。因此,本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能,以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據,并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

二、學生分析:

初中生的自我意識開始增強,會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題,尤其是對我的能力、我的潛能,這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘,而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此,如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發(fā)自己的潛能,過積極上進的生活就顯得尤為重要。

三、設計理念:

由于教學內容主要指向學生自身,取材十分便捷。因此,在教學中,多給學生時間用于回憶、反思自身情況,讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識,在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生,認真傾聽,使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開,這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心,以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。

四、教學目標:

1、情感、態(tài)度、價值觀:通過師生、生生的交流,使大家都感受到人的潛能的巨大,從而樹立熱愛生命,自尊自信,樂觀向上,意志堅強的品質。

2、能力:學會在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力

3、知識:了解每個人都存在巨大的潛能的;知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。

五、教學準備:

1、  讓學生搜集有關人們或自己發(fā)掘潛能的故事

2、  準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。

六、教學流程:

(一)、情景設計,導入新課:

播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問:這是什么曲子?誰寫的?你知道他寫這首曲子時的情況嗎?(學生收集的資料見略)

(二)、設置懸念,激發(fā)興趣:

1、認識自己的潛能:

(1)       老師提問你相信人真有這么大的潛能嗎?請大家就貝多芬的故事談談自己的看法。--→讓學生分組交流。

(2)       然后請學生講講收集到的激發(fā)潛能的故事(包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經歷)。(學生收集的部分資料見略)

(3)       老師引導通過同學們的故事和經歷,使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據;而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。

(4)       老師介紹理論依據:

l        心理學家霍華德腦的多元智能理論。

l        大腦結構及其功能:說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。(老師整理的部分資料略)

(通過事實依據和理論依據使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能,在各個方面也有很大的發(fā)展空間,從而樹立信心。)

(5)老師進而提問:在懂得自己有巨大的潛能之后,我們應該怎樣開發(fā)自己的潛能?

2、激發(fā)自己的潛能:

(6)讓學生分組討論:在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)現了哪些激發(fā)潛能的好方法?這些方法有什么特點?(學生收集和整理的部分資料略)

(7)老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的,但更多的要我們做一個有心人,有意識的去訓練、挖掘。

(三)游戲活動,內化運用:

3、運用方法激發(fā)潛能。

游戲活動:一個“不可能”完成的任務:

l         游戲名稱:“人穿紙”。(說明:是真人穿過真紙,穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎)

l         材料及要求:一張5平方厘米大小的紙片;一把剪刀;1cm長透明膠(可用也可不用)。

l         5分鐘之后讓學生談談自己的體會(你是怎樣完成這一任務的?潛能有沒有得到發(fā)掘;發(fā)掘了哪些潛能;這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等)。

(四)家庭作業(yè),能力提升:

根據激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個發(fā)掘某種潛能的計劃

七、教學評價與反思:

1、向學生作調查評價和反思老師上課的情況。

2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。

四、教學中存在的疑問:

在制訂“開發(fā)學生潛能的計劃”時要避免短期效應,應該從長計議,力求學生潛能有所開發(fā)。

 



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