第11課但當(dāng)自己的責(zé)任

第11課：擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任

 

板書設(shè)計：

一、對自己負責(zé)

1、對自己的生命負責(zé)，關(guān)心自己的健康。

2、對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、對自己的行為負責(zé)，文明禮貌，遵紀守法。

4、對自己負責(zé)，具體來說就是自尊、自愛、自律、自強

二、對他人負責(zé)

1、人與人之間必須相互承擔(dān)責(zé)任，任何人都有責(zé)任幫助他人。

2、同情、關(guān)心、愛護他人，幫助他人成長與進步，真誠的幫助他人改正錯誤。

3、關(guān)心父母，理解父母，力所能及地幫助父母。

三、對社會負責(zé)

1、關(guān)心社會，遵守社會規(guī)則，努力為社會做貢獻。

2、社會的每個成員都承擔(dān)著各種責(zé)任，包括對自己、對他人、對社會的責(zé)任。

3、對自己負責(zé)，對他人負責(zé)和對社會負責(zé)三者之間的關(guān)系。

1）對自己負責(zé)是對他人、對社會負責(zé)的前提。

2）一個有社會責(zé)任心的人，更懂得如何對自己和他人負責(zé)。

 

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

老師：我們生活在這個紛繁復(fù)雜的社會當(dāng)中，每個人都是社會中的一員，每個人的行為都會產(chǎn)生一定的后果，每個人都應(yīng)該為自己的行為付出相應(yīng)的責(zé)任。由于對所負責(zé)任的態(tài)度不同，其結(jié)果也是不同的。在勇?lián)��?zé)任的過程中，有時責(zé)任會讓我們付出一定的代價，但是在勇?lián)��?zé)任的過程中，收獲大于付出，你會在人生的旅途中收獲更多的知識和經(jīng)驗，更多的信任與尊重，更多的榮譽和獎勵，更多的自尊和自信，和更加健康快樂的人生。

 

過渡：但是在我們許多同學(xué)的觀念中認為責(zé)任是成年人的事情，與青少年無關(guān)。我現(xiàn)在還沒有長大，怎樣去負責(zé)任呢？下面我們一起開一個小型的辯論會，雙方各自闡述自己的理由。

出示幻燈片：（小小辯論會）

提出問題：有人說，責(zé)任是成年人、職業(yè)人的事情，與我們青少年無關(guān)，我們還未成年，長大以后才能負責(zé)任呢。你認為這個觀點對嗎？請說出你的理由。

正方觀點：我們也有責(zé)任

反方觀點：責(zé)任與我們無關(guān)

我的立場：（責(zé)任與我們每個人都有密不可分的關(guān)系）

我的辯論提綱：論據(jù)一：

              論據(jù)二：

              論據(jù)三：

 

教師歸納：通過剛才同學(xué)的辯論，很多同學(xué)都有了一致的觀點。1、有行為就有責(zé)任，每個人都要為自己的行為負責(zé)。2、責(zé)任心的培養(yǎng)要在點滴小事中逐漸培養(yǎng)起來。要養(yǎng)成負責(zé)任的習(xí)慣。3、只有對自己對他人負責(zé)的人才能承擔(dān)起社會進步和發(fā)展賦予我們的社會責(zé)任。我們中學(xué)生都要擔(dān)當(dāng)那些方面的責(zé)任呢？

 

板書：第11課：擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任

 

看圖判斷他們的行為選擇是否正確、并說出正確的做法：P74頁

作業(yè)不會做，準備向同學(xué)抄

抄作業(yè)是錯誤的，要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)

學(xué)生暢談自己的看法

作業(yè)不會做怎么辦？

說說正確的解決辦法和途徑？

熬夜玩電腦游戲

熬夜玩電腦游戲是錯誤的，要對自己的健康負責(zé)

問題：迷戀電腦游戲會給青少年帶來哪些危害？

高考落榜準備離家出走

離家出走是錯誤的，應(yīng)該對自己的行為負責(zé)，自己的人生負責(zé)。

案例：兩女生離家出走被拐賣

問題：

對安全提示牌置之不理，在非安全區(qū)域游泳

到禁止游泳的地方游泳不是正確的選擇，要對自己的安全和生命負責(zé)

學(xué)生講述關(guān)于游泳遇難的新聞和案例，認識到珍愛生命的重要性，對自己的生命負責(zé)。

案例：一天里六名小學(xué)生溺水身亡

溺水事件

 

 1. 討論與思考：對自己，我有哪些責(zé)任？（交流責(zé)任計劃書）

1）對自己的生命負責(zé)   珍惜生命，學(xué)會健體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，注意安全，不做無謂的犧牲。

2）對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)   學(xué)會求知，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，學(xué)會生存，終身努力，不斷完善自己。

3）對自己的行為負責(zé)   學(xué)會生活，情趣健康，善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)，不看色情、兇殺、迷信的書刊，不唱不健康的歌曲，不進"三廳兩室"。愛惜名譽，拾金不昧，不受利誘，不失人格。學(xué)會審美，注重儀表，穿戴整潔、樸素大方。增強法制意識，依法維護自己的正當(dāng)權(quán)益。

 

         2.  獨立就是對自己負責(zé)（教師用書P170）

         3. 知識拓展：“自我負責(zé)的領(lǐng)域”（教師用書P138）

                               自己的責(zé)任：選擇、自律（教師用書P169）

         4. 情景表演或續(xù)編（ 教師用書P164停乘校車以后……）

         5. 錄象討論：中學(xué)生酒后騎摩托撞死（滲透生命教育）

資料：

我們最需要承擔(dān)的責(zé)任有哪些？

首先，對自己而言，我們需要承擔(dān)的責(zé)任有：

1、承擔(dān)選擇的責(zé)任、

責(zé)任與選擇有著密不可分得關(guān)系，負責(zé)人的人總是選擇自己能夠負責(zé)的事。不論我們過去遭遇過什么，如果我們從現(xiàn)在開始選擇對人對己都負責(zé)人地生活，我們就能慢慢地走出困境，為自己開創(chuàng)一片新天地，并在很大程度上掌握自己的命運。選擇有時是需要冒險的，有些人往往因為害怕冒險而放棄或逃避，從而使自己處于被選擇甚至被淘汰的地位

2、承擔(dān)行為自律的責(zé)任

2、 

 

活動一：“這與我無關(guān)嗎？”

（1）活動目的

使學(xué)生認識到做人必須負責(zé)任，作為中學(xué)生，對自己、對他人、對集體、對社會都有一定的責(zé)任。

（2）活動內(nèi)容分析

活動展示的四個情節(jié)是中學(xué)生生活中的典型事例。

看起來小湖是個依賴性很強的學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)毫無責(zé)任意識，完全依賴媽媽“陪讀”，媽媽不在家，她就不能獨立完成學(xué)業(yè)，還心安理得地說：這不怪自己。這個例子也反映出一些家長不注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和能力，事事代勞，影響了孩子心理、道德和能力的成長。

李順不肯去看望奶奶，還振振有辭地指責(zé)父母強迫他做不愿意做的事。這種事不關(guān)己的態(tài)度反映出這樣的孩子過于自我中心，對家人缺乏愛心和責(zé)任感。實際上，十三四歲的中學(xué)生應(yīng)該可以分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，應(yīng)該懂得關(guān)心和照顧家人。

小加作為足球隊主力，為了自己出去玩，把比賽拋在一邊，對集體的事情缺乏責(zé)任感。這樣的行為損害集體榮譽，這種態(tài)度如果得不到糾正，不僅影響人際關(guān)系，也影響一個人事業(yè)的成功。

王平從來不參加揀垃圾的公益活動，還給自己找借口。如果人人都象王平那樣只管自己，不愿意為社會做一點奉獻，那么社會就會變得自私冷漠。實際上，社會的文明進步是許多人的無私奉獻推動的。

（3）過程指導(dǎo)

第一步：指導(dǎo)學(xué)生對這四個故事進行討論。

第二步：讓學(xué)生思考問題一，分別分析，這四件事情是什么性質(zhì)？是否與他們無關(guān)？

第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考問題二：他們這種態(tài)度存在什么問題？舉出一些生活中常見的不負責(zé)任的事例，指出這些不負責(zé)任的行為的錯誤。

第四步：結(jié)合問題四，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第二節(jié)，讓學(xué)生歸納少年的責(zé)任。談?wù)劄槭裁磻?yīng)該承擔(dān)這些責(zé)任，有沒有能力去承擔(dān)？如果有能力沒有做到，是為什么？

第五步：學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第二節(jié)，讓學(xué)生歸納少年的責(zé)任。教師總結(jié)。

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