誠(chéng)信為本
第四單元 誠(chéng)信為本
海寧市實(shí)驗(yàn)初中 祁紅亭
第一部分 單元分析
本單元的設(shè)計(jì)，是以“認(rèn)識(shí)誠(chéng)信——誠(chéng)信的價(jià)值——怎樣講誠(chéng)信”這樣一條
主線，意在使中學(xué)生理解誠(chéng)信，從小培養(yǎng)講誠(chéng)信的良好品德，并將誠(chéng)信落實(shí)到日
常的生活中。
第一節(jié)“理解誠(chéng)信”，通過(guò)古今中外對(duì)誠(chéng)信的不同理解引入，從“真實(shí)不欺”、
“表里如一”、“信守諾言”三個(gè)方面，層層推進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)信從不同角度、
不同層次有一個(gè)領(lǐng)會(huì)和理解。
第二節(jié)“誠(chéng)信的價(jià)值”，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的價(jià)
值，使得學(xué)生更加愿意講誠(chéng)
信。誠(chéng)信是無(wú)價(jià)的，用金錢(qián)是無(wú)法買(mǎi)到的；但誠(chéng)信也是有價(jià)值的。教材從“創(chuàng)造
財(cái)富”、“融洽人際關(guān)系”、“為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造條件”三個(gè)方面對(duì)比進(jìn)行了闡述。
第三節(jié)“做一個(gè)講誠(chéng)信的人”，意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣把誠(chéng)信落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中來(lái)，
引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從身邊做起。在培養(yǎng)誠(chéng)信的過(guò)程中，注意自己心靈的美化
以及與人為善的品德培養(yǎng)。
建議課時(shí)：本單元共三節(jié)，建議6~8課時(shí)。具體安排如下表：
題 目
內(nèi) 容
課 時(shí)
理解誠(chéng)信
《認(rèn)識(shí)誠(chéng)信》
第一課時(shí)
《理解誠(chéng)信》
第二課時(shí)
誠(chéng)信的價(jià)值
《誠(chéng)信就是財(cái)富》主題活動(dòng)
第三課時(shí)
《生活離不開(kāi)誠(chéng)信》
第四課時(shí)
做一個(gè)講誠(chéng)信的人
《誠(chéng)信，從我做起》
第五課時(shí)
《誠(chéng)信》主題活動(dòng)
第六課時(shí)
第二部分 具體備課思路
第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)誠(chéng)信》
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，了解誠(chéng)信在生活中的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們好！中共中央曾公布了公民基本道德規(guī)范二十字，哪位同學(xué)知道這二十字。（學(xué)生答：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。出示：公民道德規(guī)范二十字）
二、新課：
1、課件展示：《漁夫和金魚(yú)的故事》一個(gè)片段。
問(wèn)：金魚(yú)姑娘實(shí)現(xiàn)了她的承諾了嗎？
2、繼續(xù)課件展示：金魚(yú)姑娘實(shí)現(xiàn)了她的承諾，她一次又一次的滿足了漁夫的請(qǐng)求，說(shuō)明了什么？
生：答應(yīng)漁夫的事她辦到了；答應(yīng)別人的事應(yīng)盡力辦到；金魚(yú)姑娘是個(gè)講誠(chéng)信的人。
師：從中我們可以看出金魚(yú)姑娘是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人。
3、討論：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些現(xiàn)象體現(xiàn)出誠(chéng)信呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)討論。
4、表演：在生活中怎樣講誠(chéng)信呢？（請(qǐng)各小組的同學(xué)編排一段講誠(chéng)信的生活場(chǎng)景演給大家看）
三、總結(jié)：
誠(chéng)信是公民基本道德規(guī)范之一,是尊重他人的表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)為真實(shí)不欺、表里如一、信守諾言。只有講誠(chéng)信才能得到別人的信任。希望同學(xué)們能和誠(chéng)信交朋友，做一個(gè)講誠(chéng)信的人。
第二課時(shí)《理解誠(chéng)信》
教學(xué)重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的含義,懂得誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德；
教學(xué)難點(diǎn)：將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng)；
課前準(zhǔn)備：
1、查找成語(yǔ)：“瓜代有期”、“約法三章”。
2、回憶并記錄自己與鄰居、父母、老師、同學(xué)之間的誠(chéng)信故事。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：“君子一言，駟馬難追�！�
1、小組交流：“瓜代有期”的故事及其寓意，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的感想。
2、課堂討論：這樣做算不算誠(chéng)信？（見(jiàn)課本P61）
教師小結(jié)：真實(shí)不欺。
3、閱讀空間：她能算是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人嗎？為什么？
教師小結(jié)：表里如一。
4、交流故事：我與他人的誠(chéng)信故事。
教師小結(jié)：信守諾言。
5、小組討論：誠(chéng)信在中學(xué)生日常行為規(guī)范中表現(xiàn)在哪里？
6、制定《班級(jí)誠(chéng)信公約》
第三課時(shí) 《誠(chéng)信就是財(cái)富》主題活動(dòng)方案
活動(dòng)目的：
通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生知道“誠(chéng)信”的重要性，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信，感悟誠(chéng)信，體驗(yàn)誠(chéng)信，做誠(chéng)信的主人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、閱讀有關(guān)誠(chéng)信的書(shū)籍。
2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事、小品等。
活動(dòng)程序：
一、主持人宣布主題班會(huì)開(kāi)始
二、開(kāi)場(chǎng)白：
主持人：大家好，今天我們?cè)谶@舉行“誠(chéng)信就是財(cái)富”的班會(huì)活動(dòng)。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)們更加理解“誠(chéng)信”二字。在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信，感悟誠(chéng)信，體驗(yàn)誠(chéng)信。
三、小品表演：《考試》
主持人：金錢(qián)什么都可以買(mǎi)到，可它卻買(mǎi)不到誠(chéng)信。下面請(qǐng)看小品《考試 》
學(xué)生發(fā)表看法：略
主持人：對(duì)，我們要獲得知識(shí)，就要老老實(shí)實(shí)去學(xué)，不能弄虛作假。
四、講述故事：《曾參殺豬》
主持人：我國(guó)有著優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，古人也很重視“誠(chéng)信”。請(qǐng)聽(tīng)故事《曾參殺豬》
學(xué)生發(fā)表看法：略
主持人：“看完了表演，我們知道要想在社會(huì)上立足，就要老實(shí)去干，要講信用�！�
五、撰寫(xiě)名言：以誠(chéng)信為主題自編名言，并作交流。
七、主持人宣布主題隊(duì)會(huì)結(jié)束。
主持人：“誠(chéng)信就是財(cái)富，擁抱誠(chéng)信，活得真實(shí)，是一種誠(chéng)實(shí)的挑戰(zhàn)，用心靈呼喚誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為你人生的準(zhǔn)則吧！”
第四課時(shí)《生活離不開(kāi)誠(chéng)信》
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中要講誠(chéng)信，是安身立命的根本。
教學(xué)難點(diǎn)：理解誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
1、辯一辯：
有人說(shuō)，生活離不開(kāi)誠(chéng)信，否則將會(huì)骨肉疏離、人情冷漠，社會(huì)蒼涼。
有人說(shuō)，生活不能講誠(chéng)信，否則你將會(huì)被騙得傾家蕩產(chǎn)，一無(wú)所有。
（讓學(xué)生以觀點(diǎn)分成兩組，自由辯論）
教師點(diǎn)評(píng)。
2、議一議：當(dāng)遇到這種情況你會(huì)怎樣做？（見(jiàn)課本P66）
3、談一談：李嘉誠(chéng)的成功之道給你的啟示。
4、想一想：
假如一個(gè)人失去誠(chéng)信會(huì)怎樣？
假如一個(gè)企業(yè)失去誠(chéng)信會(huì)怎樣？
假如一個(gè)國(guó)家失去誠(chéng)信會(huì)怎樣？
5、教師小結(jié)。
第五課時(shí)《誠(chéng)信，從我做起》
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)講誠(chéng)信的人。
教學(xué)難點(diǎn)：將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為具體行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：閱讀故事《小力》，并給《小力》這個(gè)故事加一個(gè)結(jié)尾。
1、議一議：你為何會(huì)給這個(gè)故事加這樣一個(gè)結(jié)尾？
教師小結(jié)：真誠(chéng)待人，講究公正。
2、說(shuō)一說(shuō)：自己班級(jí)里有沒(méi)有類(lèi)似的事情呢？
教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)間重視合作，誠(chéng)信待人。
3、談一談：你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣去做一個(gè)誠(chéng)信的學(xué)生呢？
教師引導(dǎo)：從身邊做起。
4、查一查：“學(xué)生誠(chéng)信教育”問(wèn)卷調(diào)查。
5、寫(xiě)一寫(xiě)：為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)誠(chéng)信活動(dòng)方案。
第六課時(shí)《誠(chéng)信》主題班會(huì)
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)信的良好習(xí)慣，講求信用，真誠(chéng)待人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。把他們培養(yǎng)成為合格的有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1、 話題導(dǎo)入，揭示活動(dòng)課題
2、 誠(chéng)信大家談
3、 誠(chéng)信AB劇
4、 誠(chéng)信故事展示
5、 面對(duì)誠(chéng)信的危機(jī)，我們中學(xué)生怎么做
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、話題導(dǎo)入，揭示活動(dòng)課題
主持人：從字面上說(shuō)，“誠(chéng)信”就是誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)信，乃做人之本。當(dāng)今，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，誠(chéng)信顯得越來(lái)越重要，如果一個(gè)單位、一個(gè)地方、一個(gè)人一旦失去“誠(chéng)信”，那他將會(huì)變成“孤雁”之行，他的事業(yè)將會(huì)變成“斷水之源”、“無(wú)本之木”。世界因?yàn)橛辛苏\(chéng)信才更加精彩。我們今天的班會(huì)主題就是“誠(chéng)信”。
（二）、誠(chéng)信大家談
主持人：對(duì)于誠(chéng)信相信每個(gè)人都有自己的理解？那么，同學(xué)們又是怎么理解的呢？（同學(xué)們根據(jù)自己的理解和通過(guò)看過(guò)的資料發(fā)表自己的看法）
(三)、誠(chéng)信AB�。�
主持人：聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，都說(shuō)到了誠(chéng)信的重要。但在日常生活中，我經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨情景：這個(gè)世界根本就沒(méi)有誠(chéng)信，也不能講誠(chéng)信，如果你講了誠(chéng)信那會(huì)吃虧上當(dāng)?shù)摹Ｄ俏覀兩钚璨恍枰\(chéng)信呢？
（有選擇性發(fā)言，之后根據(jù)當(dāng)時(shí)狀況，由教師略作點(diǎn)評(píng)）
（四）、誠(chéng)信故事演講：
主持人：同學(xué)們自己收集身邊的小故事，通過(guò)與故事中人物的溝通，讓我們知道講誠(chéng)信是多么美好的事。
（五）、面對(duì)誠(chéng)信的危機(jī)，我們中學(xué)生怎么做？
小品演出：《作弊》
主持人：同學(xué)們看了這個(gè)小品肯定會(huì)有很多的想法，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？
學(xué)生發(fā)言：略
主持人：那么作為一名中學(xué)生，我們還不必去迎接社會(huì)的風(fēng)浪，那我們有沒(méi)有在接受著誠(chéng)信的考驗(yàn)?zāi)�？有。我們的誠(chéng)信精神體現(xiàn)在哪里呢？---那就是不作假，作業(yè)不作假，說(shuō)話不作假，考試更不能作假。
教師發(fā)言：學(xué)生考試作弊的原因，客觀上可以歸結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響，而主觀上卻是一種道德危機(jī)，這主觀原因是我們首先要真正杜絕的。同學(xué)們，我們都需要誠(chéng)信，需要誠(chéng)信構(gòu)建自己的事業(yè)基石；需要誠(chéng)信打造自己堅(jiān)實(shí)的明天。誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)摯待人，誠(chéng)懇工作。誠(chéng)信并不遙遠(yuǎn)，誠(chéng)信就在心間。讓我們從現(xiàn)在做起、從我做起、從身邊小事做起，做到明禮誠(chéng)信，只有這樣，才能取信于他人，服務(wù)于社會(huì)，奉獻(xiàn)于人民和國(guó)家。所以在這里提出“五個(gè)一”要求：“選一個(gè)誠(chéng)信好故事；寫(xiě)一封誠(chéng)信建議書(shū)；確定一條誠(chéng)信好名言；制作一張誠(chéng)信手抄報(bào)；爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)信好青年”。
四、主持人：結(jié)束語(yǔ)
附1：
《班級(jí)誠(chéng)實(shí)守信公約》：
1、言行文明，舉止有禮，能以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人。
2、關(guān)心他人，樂(lè)于助人，對(duì)他人富有同情心。
3、言行一致，不說(shuō)謊話，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲、不作弊。
4、守時(shí)守信，有責(zé)任心，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。
5、遵章守紀(jì)，有公德心，能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，樹(shù)立社會(huì)信譽(yù)意識(shí)，有良好的道德品質(zhì)。
附2：（誠(chéng)信格言）
☆ 真誠(chéng)是人生最高美德。（英·喬叟）
☆ 虛偽的心不會(huì)有堅(jiān)硬的腿。（英·莎士比亞）
☆ 守信勝過(guò)用名氣。 （美·羅斯福）
☆ 出售自己的誠(chéng)實(shí)，就等于變賣(mài)自己的名譽(yù)。（法·沃夫拿）
☆ 坦白和虛心能幫助你成功偉大的事業(yè)。（英·莎士比亞）
☆ 生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。（德·海涅）
☆ 坦白是誠(chéng)實(shí)與勇敢的產(chǎn)物。（美·馬克·吐溫）
☆ 坦白直爽最得人心。 （法·巴爾扎克）
☆ 對(duì)自己忠實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。（英·莎士比亞）
☆ 信念與真誠(chéng)能使人勇往邁進(jìn)，直到最后成功。（日·松下幸之助）
☆ 誠(chéng)信是一種心靈的開(kāi)放。（法·拉羅什弗科）
☆ 坦誠(chéng)是最明智的策略。 （美·富蘭克林）
☆ 言而無(wú)信，不知其可也？ （ 中國(guó)·孔子）
附3：
“學(xué)生誠(chéng)信教育”問(wèn)卷調(diào)查
親愛(ài)的同學(xué)們：
我們中華民族有著五千年的文明史和許多的優(yōu)良美德，“誠(chéng)信”就是一個(gè)優(yōu)良美德�！罢\(chéng)信”包括了“誠(chéng)”和“信”兩個(gè)方面。誠(chéng)主要講忠誠(chéng)老實(shí)，誠(chéng)懇待人；信主要講取信于人，信任他人。在這方面，你做得怎樣呢？你的同學(xué)和老師又做得怎樣呢？為更好地開(kāi)展“呼喚誠(chéng)信，呼喚真情”的主題教育活動(dòng)，我們開(kāi)展了此次調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)你和你所遇到的實(shí)際情況，認(rèn)真完成下面的調(diào)查題，把你真實(shí)的想法告訴我們，以便于老師進(jìn)一步地開(kāi)展這方面的教育。
謝謝同學(xué)們的合作！
你所在的年級(jí)： 你的性別：
1、當(dāng)作業(yè)沒(méi)完成時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（ ）
①向老師說(shuō)明真實(shí)的情況；②先說(shuō)個(gè)謊，回家補(bǔ)好好再說(shuō)；③不說(shuō)原因。
2、當(dāng)你遇到作業(yè)中不會(huì)做的題目時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（ �。�
①主動(dòng)去請(qǐng)教老師；②問(wèn)身邊的同學(xué)；③拿別人的作業(yè)看一下。
3、考試時(shí)遇到了難題，你會(huì)怎么做呢？( )
①看一看同桌或他人的答卷；②自己想，想不出來(lái)就不做了；③有時(shí)自己想，有時(shí)看一看同桌或他人的答卷。
4、你在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)別人遺失的紅領(lǐng)巾時(shí)，你會(huì)怎么做呢？( )
①?gòu)膩?lái)不去撿；②撿起來(lái)自己以后用；③撿起來(lái)送到學(xué)校醫(yī)務(wù)室；④把紅領(lǐng)巾交給班主任；⑤撿起來(lái)送給自己的朋友用。
5、考試沒(méi)考好，回家后你會(huì)怎么做呢？（ ）
①告訴父母真實(shí)的成績(jī)，聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)；②從來(lái)不與自己的父母交流自己的想法；③回家隨便報(bào)個(gè)分?jǐn)?shù)就算了；
6、老師布置了要家長(zhǎng)簽字的作業(yè)，如果你沒(méi)完成作業(yè)，你會(huì)怎么做呢？（ ）
①給父母說(shuō)好話，讓他們先簽個(gè)字；②回到學(xué)校后向老師說(shuō)個(gè)謊；③家長(zhǎng)不簽沒(méi)關(guān)系。
7、你忘記帶筆等文具時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（ �。�
①隨便從別人那兒拿來(lái)先用；②先給別人說(shuō)一下，再拿來(lái)用；③先征得別人的同意，再借來(lái)用。
8、你借（拿）了他人的物品，用完后你會(huì)怎么做呢？（ �。�
①及時(shí)還給他人，并道謝；②隨手還給他人；③有時(shí)忘記就算了；④從來(lái)不還。
9、你或你周?chē)耐瑢W(xué)經(jīng)常遇到下面哪種情況？（ �。�
①東西經(jīng)常被別人拿走，而且不知道是誰(shuí)；②同學(xué)會(huì)隨便拿自己的東西，而且不歸還；③我的東西沒(méi)被別人隨便拿過(guò)。
10、你認(rèn)為下面哪些行為是 “不誠(chéng)實(shí)”的表現(xiàn)呢？（ �。�
①替好朋友說(shuō)謊；②不完成老師布置的作業(yè)；③答應(yīng)別人的事做不到；
11、征集文明誠(chéng)信行為規(guī)范?
你能對(duì)制定我�！秾W(xué)生文明誠(chéng)信行為規(guī)范》提出具體建議嗎?
附4：
《曾參殺豬》：
曾參（公元前505年-前436年）是孔子的學(xué)生。他是以孝著稱(chēng)的�！妒酚洝飞险f(shuō)，孔子以為他“能通孝道，故授之業(yè)。作《孝經(jīng)》”。
《論語(yǔ)》上還記載了曾參的修養(yǎng)原則：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
他孝敬父母。同時(shí)也懂得為父母之道。他強(qiáng)調(diào)做人要誠(chéng)實(shí)，他也用這個(gè)原則來(lái)對(duì)待和教育自己的孩子。
有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒(méi)有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃！”孩子被哄回家去了。
曾參的妻子從街上回家，只見(jiàn)曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真的要?dú)⒇i呀！”
曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么也不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽(tīng)父母的教訓(xùn)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙了孩子，就是在教孩子講假話。再說(shuō)，母親騙了孩子，孩子覺(jué)得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不利的。”
結(jié)果，他說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。
??曾家的這口豬，也許還沒(méi)有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失�？墒牵瑩Q來(lái)的卻是在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記�。鹤鳛橐粋�(gè)母親，無(wú)論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)假話
附5：誠(chéng)信故事集錦
立木取信
完璧歸趙
附6：
讓 誠(chéng) 信 走 進(jìn) 你 我
───初三（10）班“無(wú)人監(jiān)考”考試工作總結(jié) 2004.12
本班此次參加“無(wú)人監(jiān)考”的考生共63人。大家共同商議并作出如下承諾：自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律；不挾帶與考試有關(guān)的資料、紙條；不隨便說(shuō)話、交頭接耳或左顧右盼；不偷看他人試卷；在考場(chǎng)內(nèi)互相監(jiān)督；發(fā)現(xiàn)違紀(jì)取消無(wú)人監(jiān)考資格并依學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。
有位參加了“無(wú)人監(jiān)考”的同學(xué)說(shuō)，“無(wú)人監(jiān)考”的最高境界就是無(wú)人監(jiān)考的常規(guī)化，稍后，又鄭重地表示：誓當(dāng)文明考生，堅(jiān)決不作弊！
“無(wú)人監(jiān)考”是一個(gè)培養(yǎng)自律和誠(chéng)信的大好機(jī)會(huì)，是一個(gè)塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要載體。“無(wú)人監(jiān)考”首先考的是個(gè)人的品格。
其實(shí)，“無(wú)人監(jiān)考”這一概念并不十分準(zhǔn)確。它只是沒(méi)有了傳統(tǒng)意義上的由老師監(jiān)考，但是在考試的整個(gè)過(guò)程中，卻是自己給自己監(jiān)考以及同學(xué)們之間的相互監(jiān)督。無(wú)論一名學(xué)生如何調(diào)皮，成績(jī)?cè)鯓硬缓茫麄兌加斜徽J(rèn)可，被信任以及被尊重的需要，而被需要就是一個(gè)人的存在價(jià)值。從這個(gè)意義上說(shuō)，“無(wú)人監(jiān)考”考的是價(jià)值。
“自我管理考胸中抱負(fù)，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)試筆下功夫”。從個(gè)人角度而言，“無(wú)人監(jiān)考”檢驗(yàn)的是誠(chéng)信、自尊和自強(qiáng)，承載的是信任和責(zé)任，受益的是自己；從道德角度而言，誠(chéng)信不是少數(shù)人的專(zhuān)利。作為當(dāng)代學(xué)生，我們有信心，有毅力，有恒心將誠(chéng)信帶入考場(chǎng)并將其推廣，使之常規(guī)化，讓其成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線之一。
“無(wú)人監(jiān)考”考的還有全新的師生關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，人們形成了思維慣式—即老師是管理者，學(xué)生是被管理者。這在人們的心里已形成思維定式，容易引起學(xué)生對(duì)某些管理行為本能的排斥。但是，“無(wú)人監(jiān)考”卻把老師放到了服務(wù)者與合作者的位置，再次強(qiáng)化了老師的功能，即是為學(xué)生提供最適合發(fā)揮自己才能的空間領(lǐng)域。
考試，作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，它畢竟只是一種手段，是教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但如果我們將這種手段和一些功利性的結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，那么，僅僅靠道德來(lái)自律，顯然還不夠，這就需要一種行之有效的制度作為約束和后盾。對(duì)此，本班明確規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)有人作弊，就會(huì)馬上取消其個(gè)人作弊科目的成績(jī)，取消其參與“無(wú)人監(jiān)考”的考試資格。
本班提倡：“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓考試成為能力的評(píng)判，讓教育成為被尊重的教育”。而“無(wú)人監(jiān)考”恰好本身就是一次教育活動(dòng)，是給予學(xué)生信任，也是最大限度地給予學(xué)生發(fā)揮其個(gè)人能力的關(guān)鍵所在，同時(shí)也使得教育本身產(chǎn)生了張力，甚至輻射。
我們迫切希望老師能從考試內(nèi)容改革入手，使考試成為真正意義上的對(duì)所學(xué)知識(shí)和能力的一種綜合評(píng)估。
“無(wú)人監(jiān)考”還詮釋了一個(gè)全新的教育理念。我們需要開(kāi)放的教學(xué)理念，這其中蘊(yùn)涵著對(duì)學(xué)生心靈與品格的尊重，蘊(yùn)涵著教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放程度，而“無(wú)人監(jiān)考”也驗(yàn)證了這一理念。本班堅(jiān)信：通過(guò)良好的考風(fēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)乃至教風(fēng)的建設(shè)更是“無(wú)人監(jiān)考”所帶來(lái)的收獲。當(dāng)然，這需要時(shí)間來(lái)證明一切。
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