情緒——奇妙的窗口

教學目標

知識與技能：
　　了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。

過程與方法：
　　利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。

情感、態(tài)度與價值觀：
　　心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。

  教學建議

教材分析
　1.地位：
　　這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。

　2.教學重點、難點分析:
　　情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
　　情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
　　情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。

　3.聯(lián)系實際的處理：
　　一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。

教法建議
　　應從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。

 

教學設計示例

教學重點：
　　情緒反映著個人的興趣和志向
　　不同情緒的作用

教學難點：情緒的含義

教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆

教學過程：
　導入新課：
　　分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節(jié)？"引出課題：
　　教師設置幾種情緒情境，
　　[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到
　　[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到
　　[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到
　　[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到
　　[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到
　　學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
　　教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。
　　[板書]：情緒----奇妙的窗口
　　這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
　　[板書]：情緒的含義
　　這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
　　[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
　　這種態(tài)度是如何變化的。

　　播放動畫《打獵》
　　問：片中人物情緒有哪些變化
　　學生答：
　　教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
　　人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

　　[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
　　教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

　　[活動2].：學生分組歸類
　�。▽W生得出的結論）
　　[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼
　　老師展示幾張情緒圖片：
　　這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。

　　[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉�同學分別表演情緒。
　　展示幾張世界杯球迷的圖片
　　問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
　　生答：
　　總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。

　　[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
　　[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
　　志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
　　[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
　　情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。

[板書]：

學生講述故事"杯弓蛇影"
　　結合新初一的學生談他們新學年的打算。
　　問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
　　
　　　這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？

　情景�。�
　　李明與紀強的故事（詳見擴展）
　　學生進行討論：情緒對人產生那些影響？
　　師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
　　[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用
　　小結：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。

 

探究活動

自我情緒調控：
　　         學生通過學習情緒有關知識內容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調控。

情緒驛站
　　班級_______姓名________日期_______　

　一、 描述自己的情緒感受
　　1.早晨起床，情緒感受是______________________。
　　2.在學校期間，情緒感受是______________________。
　　3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________。
　　4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。

　二、 今天的情緒感受是否快樂？遇到煩惱了嗎？你是如何處理的？
　　___________________________________________________
　　___________________________________________________

　三、 請給自己的調節(jié)情緒方法打分。

調查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。

　　設制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調查、分析得出結論。

　　調查表格：____小組____年____月____日

人名

事件

情緒表現(xiàn)

情緒對人物的影響

                                               

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