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維護國家統(tǒng)一與民族團結 —— 初中政治第一冊教案
維護國家統(tǒng)一和全國各民族的團結 教學設計（一）
教學目標
認知目標
知道維護國家統(tǒng)一和全國各民族的團結是我國憲法規(guī)定的公民必須履行的基本義務。
能力目標
提高學生對維護國家統(tǒng)一和各民族團結的言行和損壞國家統(tǒng)一和各民族團結的言行的辨別能力和自覺履行法定義務的法律意識。
情感、態(tài)度與價值觀
通過對本框的學習，使學生明確依法履行維護國家統(tǒng)一和各民族團結的義務，是國家向每個公民提出的愛國主義的具體要求。從而培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的真摯情感、高尚情操和社會責任感。
教學重點
維護國家統(tǒng)一包括的三方面內容。
教學難點
關于臺灣問題，是本框的難點。
教學過程
導入新課
作為社會中的一員，誰都希望自己能多享有一些權利，從而更好地實現(xiàn)自己的利益。但是，我們應該明白，要想充分地享有權利，首先必須自覺地履行義務。權利的實現(xiàn)主要著眼于自己，義務的履行主要著眼于國家、社會。如果從國家與個人的關系來講，只有國家發(fā)展了，才有個人價值的實現(xiàn)。因此，在經(jīng)濟生活中，只有公民自覺地履行義務，才有公民權利的實現(xiàn)。同樣，公民在政治生活中權利能否充分地享有，也離不開公民自覺地履行政治義務。
那么，在今天的社會生活中，我國公民肩負著怎樣的政治義務呢？
講授新課
本節(jié)課我們講政治義務的第一個方面。
一、維護國家統(tǒng)一和全國各民族的團結（板書）
1．公民要履行維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結的義務（板書）
過渡：
教師提問：中國是世界四大文明古國之一。在中國近五千年的歷史中有過輝煌，有過落后，有過榮耀，也有過恥辱。那么，你能根據(jù)自己所掌握的歷史知識，說出幾個在中國歷史上值得中國人自豪的輝煌時期嗎？（學生回答）
教師總結：秦朝、漢朝、唐朝、宋朝、元朝、明朝和清朝在我國的歷史上都曾經(jīng)有過值得中國人引以為榮的時期。
教師提問：你能根據(jù)你的歷史知識再分析一下，這些歷史上的盛世時期有沒有共同的地方？（學生回答）
教師總結：無論是漢族人建立的秦朝、漢朝、唐朝、宋朝、明朝，還是蒙古族人建立的元朝、滿族人建立的清朝，這些朝代在盛世時期都有一個共同的特點，即都處在國家統(tǒng)一和民族團結的階段。而當這些朝代走向衰敗的時候，恰恰是這種統(tǒng)一團結的局面被打破的時期。
因此可以說，在中國歷史上這些盛世的出現(xiàn)都得益于統(tǒng)一團結的政治局面。同樣，在今天我國的發(fā)展建沒中，國家的統(tǒng)一，人民的團結，國內各民族的團結，更是我們事業(yè)必勝的基本保證，是中國歷史不可逆轉的大趨勢。
�。�1）公民要依法履行維護國家統(tǒng)一的義務（板書）
公民的這項政治義務是由我國的憲法規(guī)定的，它具體表現(xiàn)在三個方面。
�、倬S護國家主權不被侵犯（板書）
國家主權的維護與國家統(tǒng)—之間有什么必然聯(lián)系呢？
教師提問：我們都學過歷史，在歷史中我們既了解到中國曾有過輝煌，也了解到中國曾有過不幸。在舊中國，中國人嘗盡了主權被侵犯、內政被干涉的痛苦。你能舉出這些方面的歷史事實嗎？（學生回答）
教師提問：舊中國主權被侵犯、內政被干涉給當時的中國帶來什么結果？（學生回答）
教師總結：帶來的是領土被列強瓜分，資源被列強掠奪，經(jīng)濟衰敗。民不聊生，中國社會長時間處在半封建半殖民地社會。更主要的是國家的統(tǒng)—在這一時期遭到了破壞，如香港、澳門、臺灣都在這一時期被割讓或租借給了帝國土義列強。
因此，從舊中國的歷史教訓，我們可以看到國家主權的維護和國家統(tǒng)一的維護是密不可分的。那么到底什么是主權呢？
所謂主權就是—個國家獨立自主地處理自己的對內對外事務的最高權利。國家主權具有兩方面的特性：對內是最高的權力，即國家有自主決定其社會、政治、經(jīng)濟制度和國家形式，排除外國干涉的權力；對外是獨立的權力。沒有主權，就不可能成為一個國家：主權不完整，就不能成為一個完整、獨立的國家。
那么，在今天全球倡導同家平等獨立的社會氛圍下，有沒有破壞平等獨立、侵犯他國主權的行為呢？讓我們看—幅圖。
教師提問：這幅圖所描述的內容是什么事件？（以美國為首的北約轟炸我駐南使館）
教師提問：中國駐南使館被轟炸后，全體中國人民的反映是怎樣的？（憤怒，強烈譴責北約的野蠻行徑，并提出“中國不可侵、中華民族不可辱”的抗議口號。）
教師提問：中國駐南使館被轟炸為何激起國人的強烈憤慨？（學生回答）
教師總結：以美國為首的北約對我駐南使館的轟炸行為實際上是對我國主權的粗暴侵犯，也是對維也納外交關系公約和國際關系基本準則的肆意踐踏。這一野蠻行徑嚴重地傷害了中國人民的感情，中國人民絕不容忍任何國家或組織對中國主權的侵犯。
國家不分大小，在國際社會中的地位是平等的，主權的享有也是平等的，任何侵犯他國主權的行為，在今天的國際社會中都是不允許的，是要受到譴責的。我們每個公民，都有責任維護國家主權不受侵犯。
②維護國家領土的完整（板書）
過渡：
教師提問：我們講的國家主權，是一國對內最高、對外獨立的權力。那么，—個國家在行使和保護主權的時候有沒有空間限制呢？（有。）
教師提問：這個空間具體指的又是什么呢？（國家的領土）
教師提問：請大家想—想。中國的領土包括哪些？（學生回答）
�。▽Υ藛栴}的回答學生中可能會產(chǎn)生分歧，—部分學生可能認為中國的領土就是中國的陸地面積；—部分學生可能認為中國的領土不僅指陸地面積，還包括其他，但具體包括的內容說不清楚。教師正好借學生中的分歧點運用提問進行分析。）
我們都知道，一國的領土是不容侵犯的。任何國家的軍用設施都不能隨意地踏入別國領土，如果要通過必須征得領土國的同意，否則就是對該國領土的侵犯。我國也不例外。
教師提問：如果領土僅指陸地面積，那是不是意味著別國的飛機和軍艦可以隨意地在我國的上空和江河湖海中通行呢？（不是。）
教師提問：別國的飛機和軍艦不能隨意地在我國的上空和江河湖海中通行，這一點又說明了什么問題呢？（學生回答）
教師總結：說明了在我國，領土不僅包括陸地面積，還包括了我國的領空和領水。
具體見投影：
中國領土：中國位于亞歐大陸東部，陸地面積960萬平方公里。中國的陸地領土包括大陸及其沿海島嶼、臺灣以及包括釣魚島在內的附屬各島、澎湖列島、東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島以及其他屬于中國的島嶼。中國領水包括陸地疆界以內的河流、湖泊、領�；�以內的水域和領海海岸與內水的領海。中國領空是中國領陸和領水之上的一定高度的空氣空間。除此之外中國的領土還包括中國的領陸和領水的底土。
教師提問：了解了我國的領土情況，下面你能概括出國家領土應包括哪幾部分嗎？
（學生回答）
教師總結：國家領土是指處于國家主權管轄和支配下的地球的特定部分。國家領土包括領陸、領水、領陸和領水的底土，以及領陸和領水以上的空氣空間等四個組成部分。
教師提問：了解了領土的內容后，請大家想一想為什么我們在維護國家統(tǒng)一時要強調維護國家領土的完整？
請大家看—幅圖：
投影（教師提問）：
1.這幅圖所反映的是中國的什么時期？（半封建半殖民地時期）
2.圖中的狗熊、老鷹等代表了誰？（沙俄、美、英等帝國主義列強。）
3.這些國家在這一時期對中國都干了什么？（強制瓜分中國的領土，掠奪中國的資源）
4.它們的列強行為給當時的中國帶來什么惡果？（使中國處在半殖民地半封建社會，失去了領土的完整，主權遭到了破壞。）
�。▽W生討論后回答）
教師總結：領土是國家和人民賴以生存的空間，它給國家和人民提供基本的物質需要。不僅如此，領土是國家行使最高權力的主要對象和范圍，國家的權力只有在其領土范圍內才能得到充分有效的行使。要維護國家主權，必須維護國家的領土完整；要維護國家統(tǒng)一，更應維護國家領土完整。因此，我們國家的每個公民都有義務維護國家領土的完整。
③維護國家政權的統(tǒng)一（板書）
我國是統(tǒng)一的多民族國家，中央政府是國家最高行政機關，有權領導各級地方政府。我國的國家政權是統(tǒng)一的。中央要照顧地方，地方要服從中央。任何公民都不能破壞國家政權的統(tǒng)一，各地方都不能對抗中央，搞地方分裂。我們每個公民。都有維護國家政權統(tǒng)—的法定責任。
展示中國地圖：
�。ǜ鶕�(jù)地圖）教師提問：1997年7月1日以前，在中國實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)方面存在著三個問題。具體是哪三個？請你在地圖中指出。（香港問題，澳門問題，臺灣問題。）教師提問：截止到1999年12月20日，在中國統(tǒng)一問題上得以解決的是哪些？請在地圖中標出。（香港和澳門）（此處給學生提供香港、澳門區(qū)旗和區(qū)徽圖案，讓學生們將它們貼在中國版圖的相應位置上。）
教師提問：在中國版圖上，至今仍有“一子”只能與祖國大陸隔海相望，那是哪里？（臺灣）
教師提問：你了解臺灣的地理及風景名勝嗎？（學生回答）．
教師提問：你知道臺灣的歷史嗎？（學生討論后回答）
教師總結：臺灣自古以來就是中國的領土。早在三國時期臺灣就與大陸有著密切的聯(lián)系。三國時期，吳國的君主孫權就派大將衛(wèi)溫到達夷洲（現(xiàn)今的臺灣），這是史書上記載的大陸與臺灣最早的聯(lián)系。以后每朝都與臺灣發(fā)生聯(lián)系。元朝時設立了澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球（包括現(xiàn)今的臺灣）。1642年，荷蘭殖民者侵入臺灣并建筑了據(jù)點盤踞臺灣。到1662年清朝初年，鄭成功收復臺灣，打敗了荷蘭人的入侵，使臺灣回到了祖國母親的懷抱。1883年到1885年中法戰(zhàn)爭，法國看中了臺灣的重要軍事地理位置，一度想占領臺灣，但被以劉名傳為巡撫的臺灣軍民打敗。后來清朝政府認識到了臺灣的重要性，在中法戰(zhàn)爭結束后，于1885年正式在臺灣建省，劉名傳為臺灣的第一任巡撫。1895年中日甲午戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)敗后，在《馬關條約》中被迫把臺灣割給了日本作為殖民地，租期為50年。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國政府收回了臺灣。1949年4月國民黨在解放戰(zhàn)爭中失敗，潰逃到臺灣直至現(xiàn)在。
教師提問：臺灣和大陸的分裂局面雖然已經(jīng)存在了近50年，但在這些年里，兩岸同胞從未中斷過彼此的往來。你知道促進兩岸交往和發(fā)展兩岸關系的民間組織嗎？（學生討論后回答）。
教師總結：它們是大陸的海協(xié)會（海峽兩岸關系協(xié)會）和臺灣的海基會（海峽交流基金會）。兩個民間組織曾于1993年在新加坡舉行了標志海峽兩岸關系邁出歷史性一步的“汪辜會談”。（看教材第83頁插圖。）
教師提問：你知道在我國當前的歷史條件下，我國政府正積極爭取用什么途徑來解決臺灣和大陸的統(tǒng)一問題嗎？（和平統(tǒng)一，一國兩制。）
當前在我國政府積極地促進兩岸對話與交往，積極推進兩岸統(tǒng)一時，仍有一部分別有用心的人妄圖把臺灣從祖國分裂出去。對于這些人的行為我們每個中華兒女應該怎樣做呢？請看下頁的漫畫：
教師提問：李登輝是何許人？（學生回答）
教師提問：李登輝做了一件什么事？（他宣稱兩岸的關系是國家與國家的關系，以圖分裂中國。）
教師提問：圖中王虎的“炮彈”指的是什么？（臺灣是我國神圣領土的歷史證據(jù)。）
教師提問：王虎的行為充分說明他以實際行動在履行著一項什么義務？（履行了維護國家政權統(tǒng)一，維護國家統(tǒng)一的義務。）
教師總結：中華人民共和國政府是中國唯一的合法政府，不允許任何公民以任何方式分裂國家政權，反對任何對抗和否認中央政府領導、搞地方分裂的行為。在完成祖國統(tǒng)—大業(yè)方面，更不允許任何人搞分裂祖國的行為。在今天．隨著港澳問題的圓滿解決，臺灣問題也將在兩岸同胞的共同努力下得到圓滿的解決。無論誰采取了什么樣的方法，都不可能阻擋中華民族實現(xiàn)中國統(tǒng)一的歷史進程!
（2）公民依法履行維護全國各民族團結的義務（板書）
�、倬S護各民族團結的極端重要性（板書）
《中華人民共和國憲法》第四條：中華人民各民族一律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法權利和利益，維護和發(fā)展各族的平等、團結、互助關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。
教師提問：憲法中指的各民族在我國共有多少個？（56個）
教師提問：你能說出十個少數(shù)民族的名稱嗎？（學生回答）
教師提問：從憲法的規(guī)定你能看出我國各民族的地位和關系是怎樣的嗎？
教師提問：從憲法的規(guī)定中你認為我國在民族問題上最反對或者禁止的是什么？
�。ń蠈θ魏蚊褡迤缫暫蛪浩�，禁上破壞民族團結和制造民族分裂。）
教師提問：為什么我國—再強調各民族的平等團結問題，民族的平等團結與國家的發(fā)展之間是一種怎樣的關系？（學生討論后回答）
教師總結：民族的平等、團結、互助是國家真正長治久安的重要保障。國家也正是基于這一點，根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟和文化的發(fā)展。特別是黨的十一屆三中全會又把改革開放的春風吹遍了南國山寨和天山南北的茫茫草原，到處呈現(xiàn)出一派生機勃勃的興旺景象。我們以西藏一個地區(qū)為例，改革開放20年來，黨中央、國務院于1980、1984、1994年先后召開三次援藏工作會議，確定廠62項援藏項目、八大優(yōu)惠政策。中央、國家機關各部門和15個對口援藏省市，大力支援，無私奉獻，不但給予大量物質、資金支援西藏建設，還按照“選優(yōu)挑強”的原則選派了700多名援藏干部參與西藏經(jīng)濟建設。這些有力措施，促進了西藏經(jīng)濟和文化事業(yè)的發(fā)展。在黨和國家的幫助下，西藏的經(jīng)濟保持了持續(xù)、快速、健康的發(fā)展態(tài)勢。1997年，區(qū)內生產(chǎn)總值達到76．98億元，平均年增長13．2％，連續(xù)4年高于全國的平均水平。正是這種民族政策才有了今天中國不斷開展經(jīng)濟建設，發(fā)展經(jīng)濟的良好局面。
民族團結的極端重要性，要求我國公民履行維護各民族團結的義務。
�、趯W生要以實際行動履行維護各民族團結的義務（板書）
（這里可以開展一個課堂活動，讓學生選擇—個少數(shù)民族并搜集該民族的一些風俗習慣的信息，課上以自己是該少數(shù)民族一員的身份介紹這些信息給大家，目的在于增進對各少數(shù)民族的了解與認識。）
維護民族團結是每個公民應盡的義務，中學生作為國家的未來和希望，又應如何做到維護民族團結呢？我們來看一組漫畫。
教師提問:吃午餐的同學中有沒有少數(shù)民族同學？是誰？（有，是古麗同學。）
教師提問：古麗同學是哪個民族的？（哈薩克族。）
教師提問：為什么同學們要向古麗同學道歉？（沒有做到尊重古麗的民族習慣。）
教師提問：各民族同學在彼此相處時應注意什么？（注意尊重他民族的民族習慣和禁忌）
教師提問：我們?yōu)槭裁匆鹬馗魃贁?shù)民族的民族習慣？（學生回答）
教師總結：這是因為，只有尊重各少數(shù)民族的風俗習慣和各種禁忌，才能消除歷史上遺留下來的民族隔閡，維護民族團結。各民族對本民族的風俗習慣有著特殊的感情，有的引以為豪，有的奉為神圣，不容他人褻瀆。如果一個民族的風俗習慣被人尊重，他們就認為是對自己整個民族的理解與尊重，從而表現(xiàn)出友好、愉悅；反之，如果本民族的風俗習慣受到嘲弄、侵犯，他們就會表現(xiàn)為憤怒、不快乃至仇恨，有的甚至會釀成不幸�？梢哉f，任何不尊重民族習慣的言行都很容易刺傷民族感情，影響民族團結，不利于各民族的平等、團結、共同繁榮。因此，我們必須尊重少數(shù)民族的風俗習慣。
教師提問：尊重少數(shù)民族的民族習慣的實質是什么？（實質就是在履行維護全國各民族團結這一政治義務的具體體現(xiàn)。）
因此，我們在學校生活中，應以實際行動自覺履行維護各民族團結的義務。
2．破壞國家統(tǒng)一和各民族團結要負法律責任（板書）
案例：西藏是我國領土不可分割的一部分。中華人民共和國中央人民政府和西藏地方政府簽定了關于和平解放西藏辦法的協(xié)議。對原地方政府的上層分子，中央政府也采取了團結政策。但在1959年3月，西藏上層反動集團掀起了一系列背叛和分裂祖國、破壞民族團結的罪惡活動。他們襲擊解放軍部隊，殺害100多人，并制造謠言，謊說達賴喇嘛有生命危險，煽動不明真相的僧俗民眾反對中央政府，對當?shù)夭刈逋笏翢龤屄�。面對這樣的惡劣局面，中央政府對分裂分子進行了應有的打擊與制裁，采取了必要的手段徹底平息了這場叛亂。
教師提問：西藏上層的少數(shù)反動分子的行為是何種性質？（破壞國家統(tǒng)—、損害民族關系的行為。）
教師提問：這種嚴重犯罪行為主要觸犯了我國的哪些法律？（憲法和刑法。）
教師提問：我國對這些犯罪行為嚴厲制裁說明了什么？（說明了對于破壞國家統(tǒng)損害民族關系的行為會受到嚴厲制裁。）
前兩年，某出版社出版了《腦筋急轉彎》—書，書中有侮辱穆斯林民族的漫畫，傷害了我國部分少數(shù)民族的感情。對這一破壞民族團結的行為，我國有關部門依法查處了出版社，并依法對作者予以刑事處罰。
教師總結：維護國家統(tǒng)—、民族團結是公民應盡的光榮的法定義務，因而破壞國家統(tǒng)一、損害民族關系的，都要承擔法律責任。
鞏固新課
�。ㄞq論）明明認為：“現(xiàn)在自己年齡小，應搞好自身學習，長大了再承擔維護祖國統(tǒng)一的義務�！�
�。▽W生討論，教師歸納）
公民依法承擔法律規(guī)定的政治義務是不分年齡大小的，公民承擔法律義務的實質就是在守法。搞好自身學習是為了將來更好地履行義務，做守法公民，不能成為現(xiàn)在不履行義務的借口。
課后作業(yè)
材料：釣魚島自古以來就是中國的領土。早在明朝初年，釣魚列島就屬于中國版圖。不僅如此，在日本1783年和1785年出版的標有琉球王國疆界的地圖上，釣魚列島屬于中國。1895年4月，清政府被迫簽定喪權辱國的《馬關條約》，把臺灣全島及其所有附屬各島嶼和澎湖列島割讓給日本。這以后在日本才有了“尖閣群島”（即釣魚列島）之說。1951年，美、日背著戰(zhàn)勝國中國非法簽定了《舊金山和約》�！逗图s》將日本所竊取的中國的釣魚列島歸在了美托管的琉球管轄區(qū)內。中國總理周恩來當時嚴正聲明，中國政府堅決不承認《舊金山和約》，并強調，“中國是大國，但不搞霸權主義，別國的土地，中國—寸也不想侵占；屬于中國的領土，中國一寸也不能出讓�！�
教師提問：
1.7平方公里的釣魚列島僅相當于中國領土面積的千萬分之七，中國人民為何對此“斤斤計較”？
2.周恩來總理的聲明反映了中國人民的一種什么態(tài)度？
3.作為中國公民，在履行維護國家統(tǒng)一義務時具體應做哪些工作？
提示：因為釣魚列島是中國領土不可分割的—部分，維護國家統(tǒng)一必須保證國家領土的完整。作為中國公民我們在維護國家統(tǒng)—時，應做到維護國家主權不被侵犯，做到維護國家領土的完整，同時還應做到維護全國各民族的團結。
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