未成年人保護有法可依

導入新課：

案例（一）年僅4歲的侯某，其父母離婚，雙方商定，由其父撫養(yǎng)，但實際上侯某一直跟父母生活，生夫也對她不管不問，未支付分文撫養(yǎng)費。

案例（二）趙茜，某三年級學生，1995年9月11日，中午放學回家時，剛出校門口，就被一名叫侯興的男青年攔住，侯興當眾搶過她的雨傘，丟在地上，并聲稱趙茜偷別人的錢包，辱罵她是小偷。趙茜十分傷心，回家以后，心情低落并開始厭學，學習成績明顯下降。

問：案例（一）（二）中，分別反映了一種什么現(xiàn)象？有何危害？作為未成年人應該怎么辦？依據(jù)是什么？

學生回答（1、社會上存在著多種不利于青少年成長的因素，侵犯未成年人合法權益的事件時有發(fā)生。2、危害；嚴重損害未成年人的身心健康。3、保護未成年人的合法權益。4、《未成年人保護法》等）

承轉(zhuǎn)：保護未成年人的法律法規(guī)。

（1） 涉及未成年人保護的法律法規(guī)，如《憲法》《教育法》等

（2） 涉及未成年人保護的行政法規(guī)，如《娛樂場所經(jīng)營管理條例》

（3） 專門保護未成年人的法律法規(guī)，如《未成年人保護法》《預防未成年犯罪法 》

《未成年人保護法》1991年9月4日七屆人大二十一次會議通過，1992年1月1日起施行。

    包括總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任和附則等七章，共56條。

 

《預防未成年犯罪法》1999年6月28日九屆人大十次會議通過，1999年11月1日起施行。

    包括總則、預防未成年人犯罪的教育、對未成年人不良行為的預防、法律責任等。

 

講授新課：

（一）《未成年人保護法》

時間：1991  9  4

目的：為保護未成年人的身心健康，保護未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)接班人。

對象：未滿18周歲的公民。這說明什么？

1，保護對象的特定性

《未成年人保護法》第五條：國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人運用法律手段，維護自己的合法權益。強調(diào)保護未成年人是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他公民的共同責任。

《未成年人保護法》1991年9月4日七屆人大二十一次會議通過，1992年1月1日起施行。

   包括總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任和附則等七章，共56條。

《預防未成年犯罪法》1999年6月28日九屆人大十次會議通過，1999年11月1日起施行。

包括總則、預防未成年人犯罪的教育、對未成年人不良行為的預防、法律責任等。

圖片：幼苗（象征未成年人的脆弱）

教師提問：從各個方面思考未成年人需要保護的原因？

教師歸納總結(jié)：四幅漫畫圖片（家庭教育的失誤，學校教育的缺失，未成年人自身的原因，社會對未成年人的負面影響）

承轉(zhuǎn)：未成年人需要保護，那到底由誰來保護？案例誰來保護我？

小新，某校初二學生，原本品學兼優(yōu)，后因沉迷于網(wǎng)吧游戲而不能自拔，不僅成績下降，連性格也變得非常粗暴。他很想改掉這個習慣，可是，一看到網(wǎng)吧，他就邁不動雙腳。誰來幫幫他呀？

總結(jié)：由誰保護：國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民。（勸阻、制止、檢舉、控告）這說明什么？

2，保護主體的廣泛性

（二）《未成年人保護法》保護未成年人遵循的原則

（1）、保護未成年人的合法權益（首先應遵循的原則）

提問：有那些未成年人的合法權益

（2）、尊重未成年人的人格尊嚴

請學生舉例說明

（3）、適應未成年人身心發(fā)展的特點

未成年人身心有那些方面的特點

（4）、教育和保護相結(jié)合

未成年人保護的突出特點是保護。舉例，即使是違法犯罪的未成年人也要堅持教育為主，懲罰為副的原則。

學生總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？你的啟示是什么？

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