- 第一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計 推薦度：
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呼吸道對空氣的處理的教學(xué)設(shè)計
呼吸道對空氣的處理的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 描述呼吸系統(tǒng)的組成。
2. 通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。
過程與方法：通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。
情感態(tài)度價值觀 ：
1．認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護環(huán)境中空氣的清新、清潔。
2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點：通過資料分析，描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。
教學(xué)難點：掌握呼吸道的作用。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，實例引入：
教師：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
學(xué)生：動腦思考后自由發(fā)言。
學(xué)習(xí)新知：
教師：呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。
教師：指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
學(xué)生：閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。
呼吸道作用：
教師：下發(fā)討論題指導(dǎo)各組閱讀資料分析內(nèi)容，進行小組合作分析。
學(xué)生：以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進行分析，嘗試解決問題。
在討論之后，組織各組學(xué)生選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補充和修改，統(tǒng)一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進行思考、分析，歸納出正確答案。
討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。（學(xué)生思考前面提出的問題，根據(jù)剛才對討論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案。）
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。
教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。
學(xué)生：把分散的知識進行歸納總結(jié)。組間進行簡單評議。
知識拓展：
吞咽與呼吸的關(guān)系：
教師：多媒體出示：
“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會。
學(xué)生：觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。
聲音的發(fā)出：
教師：多媒體出示：
“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。
學(xué)生：觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。
課堂小結(jié)
1、該節(jié)內(nèi)容較簡單，可以最后讓學(xué)生自主發(fā)問，提高認識性，并與生活相結(jié)合；講授咽、喉部及其會厭軟骨（利用兩個粉筆盒結(jié)合講授），比較形象。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來發(fā)言，互相補充，比較完整的進行了小結(jié)。
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