日新又新我常新教案

    第五課第一框日新又新我常新     張培俐 龍港實(shí)驗(yàn)中學(xué)      
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    一、鏈接新課標(biāo)
    新課標(biāo)對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容提出如下要求:“了解自我評(píng)價(jià)的重要性,客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰的自我整體形象。”
    二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
    利用故事、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生在活動(dòng)及討論中了解自我評(píng)價(jià)的重要性。并通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟個(gè)人在變化中成長(zhǎng),學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己,不斷彌補(bǔ)不足,完善自己。在整個(gè)教學(xué)過程中,力爭(zhēng)通過情境引發(fā)學(xué)生思考,在課內(nèi)給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。
    三、本教案的特色和風(fēng)格
    以活動(dòng)為載體,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,在動(dòng)中學(xué),在動(dòng)中悟,在悟中成長(zhǎng)。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    [知識(shí)目標(biāo)] 懂得全面地認(rèn)識(shí)自我,必須既注重自己的外在形象,又注重內(nèi)在素質(zhì);既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),又要看到自己的不足;懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自我,不斷更新、完善自己。
    [能力目標(biāo)] 能用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我;培養(yǎng)合作能力。
    [情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我,注重自我整體形象。
    五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    全面地認(rèn)識(shí)自我不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的認(rèn)知,而且對(duì)今后的人生道路具有重要的意義,故是重點(diǎn)。初一學(xué)生容易做語言上的巨人,行動(dòng)中的矮子,所以如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。
    六、教法及教具
    教法:故事講述、情境教學(xué)、小組合作討論等。
    教具:多媒體。
    七、整體板書或課件流程設(shè)計(jì)
    八、課時(shí):l課時(shí)
    九、具體教學(xué)過程
    課前播放歌曲《小小的我》,讓歡快、愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,并形成和諧的教學(xué)情境,為順利導(dǎo)課作鋪墊。
    導(dǎo)入新課:
    在上課之前,老師想請(qǐng)某某同學(xué)給大家?guī)�來一個(gè)精彩的故事,喜歡聽故事嗎,喜歡就鼓掌!有請(qǐng)某某同學(xué)。
    故事引入。(請(qǐng)班上擅長(zhǎng)說故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。)
    森林中要舉辦“大”比賽,老十走上擂臺(tái),動(dòng)物們高呼“大”。大象登場(chǎng)表演,動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí),臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了,難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飛揚(yáng)地高喊:“我大嗎?”
    “不大!”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣,繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲,肚皮鼓破了�？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
    教師 :同學(xué)們聽了這個(gè)故事后有何感想?你覺的青蛙可憐嗎?為什么可憐?
    (學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。)
    教師:青蛙的可憐在于它沒有正確認(rèn)識(shí)自己。可見,認(rèn)識(shí)自己是多么的重要�？梢哉f,一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中,能否真正認(rèn)識(shí)自我,將在很大程度上影響或決定著一個(gè)人的前程與命運(yùn)。換句話說,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,這在很大程度上取決于你能否正確認(rèn)識(shí)自己。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?也許很多同學(xué)會(huì)說,世上最了解自己的莫過于自己,我當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己了。但事實(shí)是否如此呢?文學(xué)家蘇軾寫到“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。因此認(rèn)識(shí)自己有時(shí)比認(rèn)識(shí)別人可能更加困難。那么今天,我們就以自我認(rèn)識(shí)為話題,和大家一起聊一聊,好不好。
    自我新認(rèn)識(shí)(板書)
    活動(dòng)一 猜猜我是誰
    發(fā)給學(xué)生表格,讓學(xué)生填寫5~10句描寫自己的句子“我是……”,不必具名。
    猜猜我是誰
    我是 _____________________;
    我是 _____________________;
    我是 _____________________;
    我是 _____________________;
    我是 _____________________;
    ……
    將表格收回,請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)抽取,念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的,并請(qǐng)說出理由。
    (在學(xué)生表述理由時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”,必須從外在和內(nèi)在加以認(rèn)識(shí),這才是比較完整的“我”。)
    教師總結(jié):
    對(duì)“我”的認(rèn)識(shí),既要從外在形象人手,又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。
    1.既要注重自己的外在形象,又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)(板書)
    教師:但是,每個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)都各不相同,有時(shí)甚至在同一個(gè)人身上出現(xiàn)外在形象和內(nèi)在素質(zhì)的矛盾。你認(rèn)為一個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)哪個(gè)更重要?他們之間是否存在一定的聯(lián)系呢?
    請(qǐng)聽發(fā)生在公交車上的故事。
    活動(dòng)二 她美嗎?
    場(chǎng)景一 一個(gè)夏天的中午,我乘公交車去上班,運(yùn)氣不佳,沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘,那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目,也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
    問題一 她美嗎?為什么?(學(xué)生回答)
    場(chǎng)景二 不久,上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女,站在我們身邊。車子顛簸得厲害,那婦女一手緊緊抓住扶手,一手抱著哇哇啼哭的嬰兒,隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時(shí)碰到坐著的那位姑娘,時(shí)時(shí)念叨著“對(duì)不起,對(duì)不起”。
    問題二 猜一猜,她會(huì)怎么做?(追問:如果是你,你會(huì)怎么做?適時(shí)進(jìn)行道德滲透)
    場(chǎng)景三 只見她皺緊了眉頭,急促地拍打著衣服,如見瘟神般地將身子閃開,一邊說著: “真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。
    問題三 她美嗎?為什么?(學(xué)生回答,陳述理由)
    問題四 從這個(gè)故事中我們學(xué)到什么?(

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學(xué)生討論1~2分鐘,回答)
    教師:正如這個(gè)故事最后所說的,再看她,她仍以剛才的姿勢(shì)坐著,“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞,但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。
    教師:為了幫助同學(xué)們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美,下面老師給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小的測(cè)試。
    2.既要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),又要認(rèn)識(shí)自己的不足(板書)
    活動(dòng)三:填寫表格,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足
    我給自己打個(gè)分
    方式:給自己打分。
    思考:從中你對(duì)自己又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢?
    (學(xué)生自己打分并回答,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看待自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。)
    教師 :“金無足赤,人無完人”,每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和不足,所以要全面認(rèn)識(shí)自己,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要看到自己的缺點(diǎn)。
    教師:我們既不能因?yàn)槿秉c(diǎn)而沮喪,也不能因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而沾沾自喜。然而,作為我們同齡人的小剛,卻因?yàn)樗�曾�?jīng)有過的缺點(diǎn)而感到無比的煩惱。請(qǐng)聽小剛的煩惱。
    活動(dòng)四:小剛的煩惱
    小剛在日記里寫到:我小學(xué)時(shí)經(jīng)常不認(rèn)真聽課,作業(yè)不認(rèn)真完成,還和同學(xué)們吵架等等,所以,在同學(xué)們眼中我是一個(gè)壞孩子。到了初一,我想重新開始,因?yàn)槲乙蚕胱鰝�(gè)大家都喜愛的孩子。于是,我改正了一些毛病,如不認(rèn)真上課,不按時(shí)完成作業(yè)等等,還和同學(xué)們相處得很好,我的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。我好開心啊!
    可是,與我小學(xué)同班的小憶經(jīng)常跟我現(xiàn)在的同班同學(xué)說我以前不好的表現(xiàn),所以現(xiàn)在同學(xué)們又開始疏遠(yuǎn)我了。難道,一個(gè)人以前犯了錯(cuò)誤,就永遠(yuǎn)都不能變好了嗎?我真的還是人人討厭的壞孩子嗎?
    學(xué)生分組討論幫助小剛出出主意。
    3.發(fā)展地看待自己:更新自己,完善自我(板書)
    教師:可見,日新又新我常新,每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的,自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己,通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。
    教師:正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅(jiān)信的一樣,“從零開始,一切‘階’有可能。” 那么接下來,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我校實(shí)施階梯教育的有關(guān)內(nèi)容,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)對(duì)自我的新認(rèn)識(shí)。
    活動(dòng)五 結(jié)合階梯表學(xué)會(huì)用全面發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自己,改造自己,完善自己
    談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、德育階梯表中
    所定的級(jí)別:
    升級(jí)計(jì)劃:
    要改正的缺點(diǎn)和措施:
    教師:這節(jié)課很快就要結(jié)束了,接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)做一個(gè)自我評(píng)價(jià)?
    自評(píng)質(zhì)疑:你認(rèn)為自己在本節(jié)課中,最大的收獲是什么?你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚?或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題?
    新課小結(jié)
    教師:一節(jié)課的時(shí)間很短暫,但能給大家?guī)�來這么大的收獲是我的快樂。同時(shí)也使我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)。確實(shí),太陽每天升起,開始嶄新的一天。同學(xué)們,明天的你又將是一個(gè)全新的你。我由衷地希望你們?cè)诮窈蟮娜松�道路上能夠正確地認(rèn)識(shí)自我,把握自我,用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我,超越自我,創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的自我!最后有這樣一句話,在這里老師想與同學(xué)共勉:“在這世界上你是獨(dú)一無二的一個(gè)。生下來你是什么,這是世界給你的禮物;你將成為什么,這是你給世界的禮物。”

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