走進聰明屋

教材說明
    本文選自新課標九年義務(wù)教育六年制小學教科書實驗書《品德與生活》（蘇教版）二年級（上冊）第四單元《金點子行動》中的第一個主題活動“走進聰明屋”，旨在讓學生在了解科學家發(fā)明創(chuàng)造過程的同時走近科學家，走進科學研究，走近研究活動。
學生分析
    作為市區(qū)重點小學的學生，學校、家庭、社區(qū)的教育環(huán)境為他們拓寬知識面、積累科學與人文素養(yǎng)提供了條件、奠定了基礎(chǔ)。借著學校科技節(jié)紅火展開的契機，利用《品德與生活》引領(lǐng)學生走近科學家，走進科學研究，走近研究活動，正是符合學生學習需要的。
教學目標
    1.情感與態(tài)度
    通過故事會、學會想像等活動，讓學生感受大自然的神奇可愛、科學發(fā)明的無限魅力。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的情感，樹立動手動腦解決生活問題的積極態(tài)度。
    2.行為與習慣
    在對前人科學發(fā)明過程的了解中，逐步培養(yǎng)學生遇事勤動腦、善思考的行為與習慣。
    3.知識與技能
    鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于想像，初步嘗試和學習有創(chuàng)意地生活的知識和技能。
    4.過程與方法
    通過“學會想像”活動，讓學生體驗到異想天開的快樂。通過“動手做、做中學”感受動手的歡愉和創(chuàng)造的快樂。
教學準備
    學生：課前收集有關(guān)科學家發(fā)明的故事，準備活動工具（橘子、叉子、調(diào)羹、透明膠、洗衣夾）。
    教師：制作課件，準備活動工具（橘子、叉子、調(diào)羹、透明膠、洗衣夾）。
教學流程
    一、 創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣
    師：同學們看，誰來了？對，智慧老人。今天這節(jié)《品德與生活》課，智慧老人要帶大家坐上時空穿梭機，去參觀群星閃爍、高朋滿座的聰明屋。大家高興嗎？（邊課件演示）
    生：高興！
    師：讓我們一起歡呼吧——（邊課件演示）
    師生：走進聰明屋，智力大沖浪！
    二、活動
    活動一：聰明屋里明星多
    師：聰明屋里有許許多多古今中外的著名科學家，他們用自己的發(fā)明創(chuàng)造造福了人類。他們都是人類歷史長河中閃爍的明星。你猜，我們今天的旅途中可能會遇見哪些科學家？為什么？
    生1：我猜會遇見瓦特。因為他發(fā)明了蒸汽機。
    生2：我猜會遇見魯班。因為他是我們中國古代有名的發(fā)明大王，聽說雨傘就是他發(fā)明的。
    生3：我猜會遇見愛迪生。因為他發(fā)明了電燈等等好多東西。
    ……
    師：看，老師用望遠鏡發(fā)現(xiàn)了誰？快和這些科學家們打聲招呼吧！
    （邊課件演示：群星璀璨圖）這位是——
    生：瓦特！
    師：瓦特你好！謝謝你為人類發(fā)明了——
    生：蒸汽機！
    生1：富蘭克林你好！謝謝你為人類發(fā)明了避雷針！
    生2：萊特兄弟你們好！謝謝你們?yōu)槿祟惏l(fā)明了飛機！
    生3：愛迪生你好！謝謝你為人類發(fā)明了電燈、留聲機……
    師：小朋友的課外知識真豐富！剛才看到的都是國外的科學家。
    生4：張衡你好！謝謝你發(fā)明了地動儀！
    生5：蔡倫你好！謝謝你發(fā)明了造紙術(shù)！
    生6：李時珍你好！謝謝你編寫了《本草綱目》！
    生7：魯班你好！謝謝你發(fā)明了鋸子、雨傘……
    師：上面幾位都是我們中國古代了不起的發(fā)明家。下面來看看這位，認識嗎？他叫王永民，是五筆字型的發(fā)明者。像王叔叔這樣的現(xiàn)代發(fā)明家，我們中國還有許多許多。
    活動二：聰明屋里故事多
    師：其實，我們每一位小朋友都是天生的發(fā)明家。聰明屋里就有不少少年發(fā)明家。你知道他們的故事嗎？能不能介紹給大家？
    生交流少年發(fā)明家的故事。
    師補充介紹。
    活動三：闖關(guān)走進聰明屋
    師：聽了這么多故事，認識了這么多發(fā)明家，你現(xiàn)在想不想馬上進入神奇的聰明屋��？走！咦？怎么攔著一條橫幅��？去問問智慧老人。哦，原來想得到進聰明屋的通行證，先得回答一道愛因斯坦先生出的口算題，一道100以內(nèi)的口算題。誰有膽量回答，就請站起來聽題！（邊課件演示）
    生：1分天才+99分汗水=成功。
    師：看了這個等式，你想到了什么？
    生1：我懂得了只要努力就能成功。
    生2：我懂得了一個人天生不是很聰明沒關(guān)系，只要他后來很認真，也能取得成功。
    生3：“只要工夫深，鐵棒磨成針”這句諺語的意思跟它有點一樣。
    師：是啊，沒有一個科學家是天生的。他們的成功是智慧和汗水共同澆灌的花朵。老師代表智慧老人祝賀你們集體獲得進入聰明屋的通行證！
    活動四：參觀聰明屋
    師：芝麻開門！看看一代又一代的科學家為人類歷史創(chuàng)造了哪些珍貴的禮物？（邊課件演示，邊適時啟發(fā)和講解：生活用品、學習用品、國防科技產(chǎn)品、電子科技產(chǎn)品等。）欣賞完了這些，此時此刻，你想說些什么嗎？
    生1：我覺得科學家們真是太了不起了。他們的發(fā)明創(chuàng)造讓人類的生活更加美好，更加先進。
    生2：我想對科學家們說：謝謝你們?yōu)槿祟愖龅呢暙I！我要向你們學習，現(xiàn)在認真學習本領(lǐng)，長大也為人類做貢獻。
    活動五：聯(lián)歡會前小熱身
    師：看到我們小朋友參觀得這么認真，智慧老人張開雙臂真想擁抱我們呢！一位科學家說：嗯，沈小二（3）班的小朋友不錯，我們來開個聯(lián)歡會吧！另一位說：可我們不喜歡不愛動腦筋的小朋友。還有一位說：我們喜歡的是有觀察力和想像力的小朋友。
    師：小朋友們，觀察力和想像力你有嗎？我們先自己練練�。ㄕn件演示：一個線團）
    生同桌輕聲交流。
    生1：它像棒棒糖。
    生2：它像宇宙空間的黑洞。
    生3：它像蝸牛殼。
    ……
    師：小朋友真會觀察和想像。
    活動六：勇創(chuàng)智慧關(guān)
    師：看看科學家們又會給我們出什么難題？問問智慧老人這是什么意思？（課件演示：請在180秒內(nèi)認出申字里包含的24個漢字。）小朋友們先自己動腦筋。如果遇到困難怎么辦？對，可以請教老師和同學。
    生小組合作討論。組長執(zhí)筆。
    全班匯報交流。
    師生合作創(chuàng)關(guān)（中、口、日、田、七、上、工、山、舊、干、土、一、二、三、十、士、曰、甲、由、古、豐、出、擊、王）
    師：終于創(chuàng)關(guān)成功了！真得好好感謝我們的觀察力和想像力。
    活動七：聰明屋里露一手
    師：現(xiàn)在我宣布：聯(lián)歡會現(xiàn)在開始！第一個節(jié)目：智慧大放送！我們的口號是：今日小創(chuàng)意，明天大發(fā)明！（課件演示）掌聲有請主持人智慧女神的徒弟——我，你們的周老師！下面我要教大家生活小創(chuàng)意。首先，我要推薦一種提高吃橘子質(zhì)量的方法，讓剝橘子也成為一種樂趣。……
    生（動手做，做中學）巧剝橘子皮、制作簡易多功能肉圓夾。
    三、總結(jié)、寄語
    生談本課收獲。
    師：體驗生活、敢于挑戰(zhàn)、走進聰明屋，燃燒我們的智慧。同學們，下節(jié)課讓我們繼續(xù)聰明屋的旅行，看一看、想一想、畫一畫、做一做，展示我們每一位小朋友的聰明才智，好嗎？請記住，我們的口號是——
    生：今日小創(chuàng)意，明天大發(fā)明！
教學反思
    “德育融于整個生活，并非幾節(jié)課就能涵蓋、就可解決。因此，我們在關(guān)注課內(nèi)資源的同時，還要廣泛地開發(fā)課外資源，還要努力打通課程與生活的通道，讓德育內(nèi)容從生活中來，真正有效地指導學生的生活�！币�用這段開頭，是因為這句話說出了我的心境。按照正常的教學進度，原本應(yīng)該和孩子們一起學習《我的好習慣》。恰逢學校科技節(jié)正如火如荼地開展。科學小故事、科技小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)意……第一次帶著“廣泛參與、合作探究”的性質(zhì)，系統(tǒng)地走進了二年級小朋友的視野。因為學生的學習需求、學生的現(xiàn)實生活和教材的學習素材是學習目標的三大來源。因此，為了讓學生更形象、直觀地了解科學，走進科學，激發(fā)對科學的探究興趣，我把第四單元的《走進聰明屋》提前引入。實踐證明，此次教學活動實效性很強。
    在設(shè)計教學活動時，我認真研究了教材�！敖滩臒o非是個例子�！蔽艺J為教科書上提供的第四個活動“請你來當小設(shè)計師”對本班學生來說新鮮度和難度有些偏低（因為這塊內(nèi)容在簡筆畫小社團、晨間活動中已經(jīng)涉及）。所以，我聯(lián)系學校“科學小創(chuàng)意”的比賽要求，調(diào)動自己的知識儲備，設(shè)計了“聰明屋里露一手”活動，把巧剝橘子皮、制作簡易多功能肉圓夾這兩個易學易用的小創(chuàng)意推薦給學生。在實際活動中，學生最后品嘗著巧剝完皮的橘子，收獲的不僅是橘子的鮮美，更有小創(chuàng)意的奇妙。
    “新課程要求教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的指導者、支持者和合作者。正如愛爾蘭著名作家肖伯納所說：‘我是你的一個旅伴，你向我問路，我指向我倆的前方�！�”的確，《品德與生活》是以學生生活為基礎(chǔ)的綜合課程。所以，在整個指導學習活動的過程中，我非常關(guān)注學生的所感、所思、所悟，通過組織“聰明屋里明星多”，“聯(lián)歡會前小熱身”、“勇闖智慧關(guān)”，特別是“聰明屋里露一手”等活動，引導學生在實踐中學會觀察、學會思考、學會合作，學會交流，幫助學生解決生活中的實際問題，指導他們今后的生活。而學生在整個學習過程中迸發(fā)的智慧、熱情和童真也讓我感動不已。
    “《品德與生活》的課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多變地選用教學活動和組織形式，激起學生的好奇心，引發(fā)他們探索的欲望，指導他們生動、活潑、主動地學習�！痹诒敬谓虒W活動中，我和學生充分地借助多媒體課件的神奇力量，通過看一看、聽一聽、說一說、猜一猜、讀一讀、想一想、畫一畫、做一做等活動，變抽象的科學知識為直觀的信息，避免了過多的機械學習，而以有利于意義接受學習的活動貫穿教學的始終。這里，課堂不只是課堂，也是神奇的聰明屋；老師不僅是老師，也是導游、聯(lián)絡(luò)員，甚至是佳賓主持人；學生不單是學生，更是參觀者、探究者、挑戰(zhàn)者、信息交流員。
    這堂課，是我們師生教學互長的一堂課。

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