思品教案－不比吃穿

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：
　　1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。
　　2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。

情感：
　　1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。
　　2．反感比吃比穿的行為。

行為：
　　1．生活上注意節(jié)儉。
　　2．不和別人比吃穿。

教學(xué)建議

教材分析

　　本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中“生活節(jié)儉，不比吃穿，不浪費(fèi)錢物”的要求編寫的。如同第一課所分析，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民群眾收入水平提高，家庭物質(zhì)生活條件有了較大改善的條件下，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子尤其是獨(dú)生子女有求必應(yīng)，有的家長(zhǎng)本身就存在著攀比，社會(huì)上一些人比吃比穿，講排場(chǎng)的不良之風(fēng)對(duì)學(xué)生也有影響，使一些學(xué)生滋長(zhǎng)了愛(ài)比吃穿，不注意節(jié)約等不良習(xí)氣。為此，編寫了這一課，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
　　本課的導(dǎo)入“說(shuō)一說(shuō)”設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�。目的在于引起學(xué)生對(duì)發(fā)生在他們中間的一些事情進(jìn)行思考，積極地投入學(xué)習(xí)，使教學(xué)更容易收到實(shí)效。這里只要求學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，不要求他們展開(kāi)討論。
　　本課課文用的是遼國(guó)丞相張儉注意節(jié)儉反對(duì)奢華的故事。這一故事有力地說(shuō)明，生活節(jié)儉，不比吃穿，古已有之，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

教法建議

　　本課課文用的是遼國(guó)丞相張儉注意節(jié)儉反對(duì)奢華的故事。這一故事有力地說(shuō)明，生活節(jié)儉，不比吃穿，古已有之，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。分析課文時(shí)，可圍繞方框中的兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。
　　1．張儉為什么堅(jiān)持穿舊衣袍？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。分析時(shí)，可把它分解為幾個(gè)小問(wèn)題，有層次地進(jìn)行：（1）當(dāng)時(shí)遼國(guó)出現(xiàn)了什么風(fēng)氣？“有些大臣追求享樂(lè)，講究吃穿，常以穿華麗的衣袍來(lái)顯示自己地位的高貴。”（2）面對(duì)這種風(fēng)氣，身為丞相的張儉是怎樣想、怎樣做的？張儉感到這是一種不好的風(fēng)氣。他決心要改變這種不良風(fēng)氣，并從自己做起。他堅(jiān)持穿舊衣袍，并公開(kāi)表示：“作為丞相，應(yīng)該考慮如何把國(guó)家治理好，至于衣服，還是儉樸一點(diǎn)兒好�！保�3）當(dāng)遼王勸張儉換件新衣袍并讓他挑選衣料時(shí)，他是怎樣想、怎樣做的？張儉還是認(rèn)為，大家都互相攀比誰(shuí)穿得豪華的風(fēng)氣不好。但對(duì)遼王不能違令，只好從有的是綾羅綢緞的內(nèi)庫(kù)里挑選了三段普通的布衣料，這說(shuō)明張儉還是堅(jiān)持節(jié)儉的好作風(fēng)。
　　2．大臣們?yōu)槭裁锤械叫呃�？張儉身為丞相，想的是國(guó)家的事情，依然過(guò)著儉樸的生活，而自己卻只顧追求享樂(lè)，講究吃穿，與張儉相比，相形見(jiàn)絀，所以部羞愧地低下了頭。

 

學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二課　不比吃穿

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

　　1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。

　　2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。

情感：

　　1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。

　　2．反感比吃比穿的行為。

行為：

　　1．生活上注意節(jié)儉。

　　2．不和別人比吃穿。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。”

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活節(jié)儉、不比吃穿的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）

一、選擇：當(dāng)你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時(shí)候，你怎么想？

　　A　特想要　　B　很羨慕　　C　想要，但聽(tīng)從父母的意見(jiàn)

　　學(xué)生回答并統(tǒng)計(jì)A、B或C所占的比例。

　　師問(wèn)：是的，同學(xué)們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時(shí)就應(yīng)該要呢？為什么？

　　學(xué)生回答。

　　出示書(shū)中的“說(shuō)一說(shuō)”欄目，并談一談，如果你是小美，你會(huì)怎樣做，為什么要那樣做？

　　學(xué)生分組討論。匯報(bào)結(jié)果。

　　師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，要勤儉節(jié)約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第二課的第一、二段。

　　同學(xué)舉手朗讀。

　　師問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒(méi)有錢買嗎？為什么？

　　學(xué)生回答。

　　師小結(jié)：對(duì)，張儉不是沒(méi)有錢買，而是他認(rèn)為作為丞相，應(yīng)該考慮如何把國(guó)家治理好，至于衣服，只要簡(jiǎn)潔干凈就行，儉樸一點(diǎn)沒(méi)什么不好。

　　板書(shū)：衣服要簡(jiǎn)潔干凈

二、師問(wèn)：張儉為什么堅(jiān)持穿舊衣袍？請(qǐng)同學(xué)分組看一下課文第三、四段，然后組內(nèi)討論并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。

　　學(xué)生分組討論，并匯報(bào)結(jié)果。

　　師小結(jié)：很多同學(xué)都說(shuō)到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不太好，但是可以御寒，再說(shuō)，大家若都相攀比，看誰(shuí)穿得豪華，會(huì)形成不好的風(fēng)氣，尤其是丞相，更不應(yīng)該那樣做？他做得很對(duì)，同學(xué)們?cè)傧胍幌�，古人是這樣做的，我們呢？應(yīng)該怎樣做？

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

　　師答：我們更應(yīng)該保持優(yōu)良美德。在學(xué)校里，不比穿，不比吃，盡量都穿校服，做一個(gè)清潔干凈講衛(wèi)生的好學(xué)生。

　　板書(shū)：不要相互攀比

三、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文第五六段，讀后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，大臣們?yōu)槭裁锤械叫呃ⅲ?/p>

　　學(xué)生朗讀。

　　學(xué)生分組討論并闡述自己的想法，教師補(bǔ)充。

　　師小結(jié)：張儉的做法也得到了遼王的贊賞，說(shuō)明勤儉節(jié)約的作風(fēng)是受到愛(ài)戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可恥的，不應(yīng)提倡的，因此，我們小學(xué)生更應(yīng)該如此，你簡(jiǎn)樸，別人不會(huì)瞧不起你，而會(huì)更尊敬你，你們說(shuō)對(duì)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣做？

　　學(xué)生討論并發(fā)言。

　　師問(wèn)：好，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多好的做法和意見(jiàn)，現(xiàn)在老師這里有一些卡片，就你把剛才所說(shuō)的都到自己的卡片上，然后貼在板報(bào)上，我們都對(duì)照著去做好不好？

　　學(xué)生領(lǐng)取卡片，并貼在板報(bào)上。

　　板書(shū)：保持傳統(tǒng)美德

四、師問(wèn)：請(qǐng)看課本中的評(píng)一評(píng)和議一議欄目，一共4個(gè)小題，請(qǐng)下面的四組同學(xué)們各抽選一個(gè)題目進(jìn)行討論，并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。

五、師小結(jié)：好，四個(gè)組同這都做得很好，希望我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，讓我們?yōu)樽约旱暮昧?xí)慣鼓鼓掌吧！

板書(shū)：

二　不比吃穿

衣服要簡(jiǎn)潔干凈

不要相互攀比

保持傳統(tǒng)美德

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