高中英語(yǔ)《FIRST AID》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

 

高中英語(yǔ)《FIRST AID》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)----養(yǎng)正中學(xué)/王希妮

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)各種急救方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語(yǔ)技能。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料的閱讀，結(jié)合觀察思考探究、協(xié)作交流討論、以完成任務(wù)的方式向全班同學(xué)報(bào)告協(xié)作成果，培養(yǎng)學(xué)生的分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，對(duì)各種急救方法有初步的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（3）德育目標(biāo)：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，討論在不同情景下急救的方法。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：本堂課以高二英語(yǔ)（上）第八單元FIRSTAID為載體，要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)，搜索信息，分析信息；掌握幾種急救方法，掌握相關(guān)句型，組織語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言。

本次課將涉及ANIMALS、 BITES、 CHOKING、 DROWNING、 BURNS、 HEAT EXHAUSTION、 SPORTS INJURISE、 NOSE BLEEDING AND SO ON.

（2）相關(guān)的詞匯：

poisonous adj.有毒的venom n.(蛇的)毒液,

limb n.肢,翼,分支suck v.吸,吮,吸取

bandage n.繃帶nostril n.鼻孔

numbness n.麻木,麻痹frostbite n.霜寒,凍傷

elevate vt.舉起,提拔,振奮heat exhaustion[醫(yī)]中暑衰竭(指輕度中暑)

soaked v.浸濕spray n.噴霧,飛沫

（3）相關(guān)句型：

You should/should not…

You’d better…

You ought to/ought not to…

Please do…

Don’t…

Never…

二、學(xué)習(xí)者特征分析

1．學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)象為高二學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和基本的操作技術(shù)，計(jì)算機(jī)操作比較熟練，但是對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力還有待提高。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣：高二學(xué)生知識(shí)面仍較狹隘，習(xí)慣于教師傳道授業(yè)解惑這種被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。由于平時(shí)小組討論的機(jī)會(huì)少，因此也沒(méi)有小組討論的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)交往：高二學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）

（1）Web教室（√）

（2）局域網(wǎng)（√）

（3）城域網(wǎng)

（4）校園網(wǎng)

（5）Internet（√）

（6）其它

2、學(xué)習(xí)資源類型（打√）

（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）（√）

（2）工具

（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（√）

（4）多媒體資源庫(kù)

（5）案例庫(kù)

（6）題庫(kù)

（7）網(wǎng)絡(luò)課程（√）

（8）其它

3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明

◆《高中英語(yǔ)第二冊(cè)教材》：第8單元FIRSTAID，討論急救的措施。

◆192.168.3.100

四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1、學(xué)習(xí)情境類型（打√）

（1）真實(shí)性情境（√）

（2）問(wèn)題性情境（√）

（3）虛擬性情境（√）

（4）其它

2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

（1）真實(shí)性情境：引入部分展示一個(gè)動(dòng)漫，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)急救的重要性。

（2）問(wèn)題性情境：在完成任務(wù)的過(guò)程中提出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)相關(guān)句型的用法。

（3）虛擬性情境：假設(shè)學(xué)生碰到各種各樣的意外事故。在這些種情景下，學(xué)生應(yīng)該采取那些急救措施。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

類型

相應(yīng)內(nèi)容

使用資源

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

（1）拋錨式（√）

回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)功能口語(yǔ)項(xiàng)目的句型，以及以往接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的急救方法。

教材、自制網(wǎng)站及其課件。

信息的獲取、分析、加工、整理；問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解答。

提出問(wèn)題；學(xué)習(xí)資源獲取路徑的指導(dǎo)；問(wèn)題解答咨詢

（2）支架式

以本次課的功能口語(yǔ)項(xiàng)目為支架，對(duì)句型進(jìn)行操練。

教材、網(wǎng)絡(luò)資源及課件

結(jié)合自己的情況根據(jù)句型進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，反饋學(xué)生回答中存在的問(wèn)題。

（3）隨機(jī)進(jìn)入式

 

 

 

 

（4）其它

學(xué)生通過(guò)論壇討論急救方法

自制網(wǎng)站及論壇

信息的獲取、分析、加工、整理；同學(xué)之間的討論

引導(dǎo)學(xué)生如何討論

 

（5）在線測(cè)試

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行在線測(cè)試

自制網(wǎng)站

分析信息，閱讀理解

提問(wèn)并講解

2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）

類型

相應(yīng)內(nèi)容

使用資源

分組情況

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

（1）競(jìng)爭(zhēng)

 

 

 

 

 

（2）伙伴（√）

 

 

每組10位學(xué)生

 

總結(jié)點(diǎn)評(píng)作品反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題

（3）協(xié)同

 

 

 

 

 

（4）辯論（√）

 

 

個(gè)人

對(duì)某個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)提出不同見(jiàn)解。

及時(shí)歸納引導(dǎo)

（5）角色扮演（√）

學(xué)生扮演急救人員與受傷的人

 

 

操作一些急救的方法

引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、測(cè)試形式與工具（打√）

（1）堂上提問(wèn)（√）

（2）書面練習(xí)

（3）達(dá)標(biāo)測(cè)試

（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（√）

（5）合作完成作品（√）

（6）其它

2、測(cè)試內(nèi)容

（1）教師堂上提問(wèn)：各種急救的方法。

（2）學(xué)生合作完成作品：通過(guò)學(xué)習(xí)急救網(wǎng)站，同學(xué)合作展示急救方法。

（1）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)急救方法，做在線測(cè)試。

高中英語(yǔ)《FIRSTAID》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課教師小結(jié)----王希妮

本次課的主要設(shè)想是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜尋和利用，了解與本次課主題（急救）相關(guān)的內(nèi)容，并能根據(jù)所提供的句型，進(jìn)行相關(guān)操練。由于本次課的“功能語(yǔ)言項(xiàng)目”（expressing one’s opinions, giving suggestions）是過(guò)去已學(xué)內(nèi)容的綜合，因此難度適中。

本次課在備課過(guò)程中考慮到學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程不熟悉，一時(shí)可能出現(xiàn)不適應(yīng)，因此大概將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)部分：導(dǎo)入----TASK1（自主學(xué)習(xí)急救方法）----TASK2（討論：通過(guò)論壇分組討論急救方法）----TASK3（展示討論結(jié)果）----TASK4（在線測(cè)試），力求做到結(jié)構(gòu)清晰，使學(xué)生能跟上教學(xué)節(jié)奏。

上過(guò)課之后，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：

1．大部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)到各種簡(jiǎn)單的急救知識(shí)，但是由于自制網(wǎng)站中的內(nèi)容都是用英語(yǔ)展現(xiàn)的，所以個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生并不能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，這也說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)水平有待提高。

2．學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教室的管理還有待提高。表現(xiàn)在：染毒的機(jī)子沒(méi)能及時(shí)處理，這就不能保證學(xué)生人手一臺(tái)機(jī)子。這就影響了在線測(cè)試的獨(dú)立性。

就我個(gè)人而言，我對(duì)本次課還是比較滿意：學(xué)生非常配合：上課很專注，而且積極主動(dòng)回答問(wèn)題。尤其讓我高興的是這次網(wǎng)絡(luò)課沒(méi)有學(xué)生自己上網(wǎng)聊天或玩游戲。而且我本人通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)課也學(xué)到了不少東西。但是有一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)教室太大了，學(xué)校又沒(méi)有相應(yīng)的擴(kuò)音設(shè)備，這使老師上課很吃力。

高中英語(yǔ)《FIRSTAID》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課教師評(píng)議----福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)

授課教師：王希妮

授課班級(jí)：高二年1班（2004年12月10日）

1．評(píng)議者：優(yōu)點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋上有自己的特點(diǎn)。

2．評(píng)議者：優(yōu)點(diǎn)：教師堅(jiān)持用英語(yǔ)口語(yǔ)上課值得肯定，討論過(guò)程中學(xué)生的發(fā)言踴躍，表達(dá)也不錯(cuò)。建議：人機(jī)間對(duì)話較多，師生、生生間口語(yǔ)交流顯得少了點(diǎn)，聽(tīng)力訓(xùn)練也少。

3．評(píng)議者：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生在老師引導(dǎo)下，有目的地瀏覽網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；學(xué)生之間，師生之間通過(guò)“論壇”進(jìn)行套路交流。建議：因是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，故除了圖像文字視頻外，還應(yīng)有聲音供學(xué)生學(xué)習(xí)。本文是講事故發(fā)生后的急救，但討論的第一、二項(xiàng)（溺水和車禍）卻變成“如何防止”，與原意不符。

4．評(píng)議者：優(yōu)點(diǎn)：較高水平的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)（閱讀、口語(yǔ)）過(guò)程中，同時(shí)學(xué)習(xí)急救等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力。建議：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生之間的合作較少；人機(jī)對(duì)話自然減少，人人交流。

5．評(píng)議者：優(yōu)點(diǎn)：教師的口語(yǔ)講得動(dòng)聽(tīng)，柔順、清晰、流暢。建議：學(xué)習(xí)形式如何多媒體教學(xué)，討論區(qū)立即設(shè)計(jì)顯示效果好。

6．評(píng)議者：優(yōu)點(diǎn)：教師得個(gè)別提問(wèn)及演示。建議：應(yīng)主動(dòng)靠近學(xué)生，具體引導(dǎo)交流。

7．評(píng)議者：優(yōu)點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列有關(guān)急救得情境問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究、自我解決問(wèn)題，并以論壇交流得形式匯報(bào)觀點(diǎn)及討論成果。建議：既能培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，又能有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。建議：教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)和灌輸。

8．評(píng)議者：從我個(gè)人來(lái)看，網(wǎng)頁(yè)制作還是比較精美，信息量比較充足，整堂課控制得較好，教態(tài)好。自主探究學(xué)習(xí)時(shí)間安排得當(dāng)。建議：學(xué)生討論時(shí)，指導(dǎo)不夠，在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的討論，從而使學(xué)生在討論中學(xué)到知識(shí)，老師也在學(xué)生討論中傳授知識(shí)。

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