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People and work
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撟约杭八说穆殬I(yè)情況,同時(shí)對(duì)別人提出的與此相關(guān)的問(wèn)題予以回答,并能向別人提出類(lèi)似的問(wèn)題。要求學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的句型變化,特別是單數(shù)第三人稱的用法。
交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)
What do you/ they do ?/ What does he/she do ?
語(yǔ)法學(xué)習(xí)
動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)形式.
語(yǔ)音
掌握字母組合ch,th,sh 和wh的拼讀規(guī)則。
能力目標(biāo)
1．要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用詢問(wèn)職業(yè)的句型、掌握與之相關(guān)的用語(yǔ)。
2. 掌握一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)律，主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)形式時(shí)候， 謂語(yǔ)動(dòng)詞用三單形式。掌握句子重音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。
情感目標(biāo)
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“職業(yè)”，即用英語(yǔ)詢問(wèn)不同人物的職業(yè)和不同的工作場(chǎng)所的語(yǔ)言。教育學(xué)生詢問(wèn)他人的時(shí)候用句型what do you do?回答：I am... 并要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解不同人之間的不同職業(yè)的表達(dá)。
教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元以的What does he/she do? What do I / you /we/ they do? 問(wèn)題展開(kāi)討論。主要圍繞著人和職業(yè)設(shè)計(jì)了一系列的讀寫(xiě)活動(dòng)。
職業(yè)話題也和本教科書(shū)中的其它話題一樣，與我們的日常生活息息相關(guān)，是人們經(jīng)常談?wù)摰臒衢T(mén)話題。各類(lèi)考試中的閱讀材料也經(jīng)常涉及到這方面的內(nèi)容。同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)大綱中所規(guī)定的必會(huì)的日常話題之一。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要掌握有關(guān)職業(yè)方面的一些最基本的習(xí)慣表達(dá)。每課重點(diǎn)練一、兩個(gè)習(xí)慣表達(dá)，下一課在重復(fù)上一課習(xí)慣表達(dá)的同時(shí)，再增加一、兩個(gè)新新內(nèi)容，體現(xiàn)以新帶舊。這也是本單元的突出特點(diǎn)之一。每課有每課的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法，課與課之間相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。前一課是后一課的鋪墊，后一課又往往是前一課的延伸。
101課學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)某人是什么職業(yè)，還要會(huì)說(shuō)此人在什么地方工作等。利用書(shū)上的圖片初步學(xué)會(huì)一些表示職業(yè)的新單詞。
102課在前一課“表達(dá)某人是什么職業(yè)、什么地方工作”的基礎(chǔ)之上加上“詢問(wèn)職業(yè)”，主要的句型是：What do you do? 游戲部分出現(xiàn)的主要句型是：Are you a…? 第三部分利用一些實(shí)物豐富學(xué)生的詞匯，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)表示職業(yè)的單詞。
103課在第一、二人稱的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了第三人稱單數(shù)的句型What does he/she do? What does your father/mother do? Where does he/she do? 以及答語(yǔ)He/She is a … He/She works in … 同時(shí)本課還提供了一篇較長(zhǎng)的對(duì)話，內(nèi)容貼近生活，情景真實(shí)，并集中了學(xué)生們所學(xué)過(guò)的涉及到有關(guān)“職業(yè)話題”的各類(lèi)句型，是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力具體體現(xiàn)。
104課本給我們提供了一篇較長(zhǎng)的文章。其內(nèi)容是以敘述的形式介紹一對(duì)美國(guó)夫婦在中國(guó)的生活和工作的情況。配有問(wèn)答練習(xí)。是一節(jié)閱讀加口語(yǔ)練習(xí)課。我們可以利用本單元的內(nèi)容練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，也可滲透一般將來(lái)時(shí)等。
詞匯、口語(yǔ)教學(xué)建議：
本單元主要涉及到一些有關(guān)職業(yè)的單詞，老師們可利用一些圖片教這些單詞，圖片的正面是各種人物，背面寫(xiě)單詞。并同時(shí)練句型。也可適當(dāng)穿插一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，用于鞏固所學(xué)單詞。如：教driver，可說(shuō)A driver can drive a car. What do I do? Am I a driver? Is your father a driver? Whose father / mother is a driver? 等等。但由于是第一次接觸此話題，學(xué)生的詞匯量可能不夠，影響他們的表達(dá)�？山o學(xué)生補(bǔ)充一些課外的詞，特別是一些常用的職業(yè)詞匯，如：會(huì)計(jì)，職員、收銀員、總裁、老板、文秘等，以擴(kuò)大學(xué)生們表達(dá)內(nèi)容的范圍。
也可用圖片和肢體語(yǔ)言講述單詞�？勺尠嗌仙瞄L(zhǎng)表演的同學(xué)在前邊做動(dòng)作來(lái)加深單詞的印象。
語(yǔ)音教學(xué)建議
1．ch,sh,th,wh，w,h的發(fā)音。
2．一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句以及回答的升降調(diào)。
3．動(dòng)詞詞尾加s的讀音。
4．利用教參P.96最后一段練習(xí)韻律詩(shī)練習(xí)動(dòng)詞第三人稱形式。
語(yǔ)法教學(xué)建議
本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法是一般現(xiàn)在時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)是屬于那種看著簡(jiǎn)單，但學(xué)生們又難以掌握的時(shí)態(tài)。初一的學(xué)生還沒(méi)有牢固的時(shí)態(tài)的概念。目前，我們要引導(dǎo)學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的范圍之內(nèi)，一般現(xiàn)在時(shí)常用來(lái)表示習(xí)慣性動(dòng)作、姓名、籍貫、年齡、特點(diǎn)和職業(yè)等。容易與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和以后要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)混淆，是中學(xué)生接觸較多，又比較容易用錯(cuò)的時(shí)態(tài)之一。其原因是對(duì)該時(shí)態(tài)的意義、用法和內(nèi)涵沒(méi)有理解透。建議老師要在這方面上多下功夫，幫助學(xué)生樹(shù)立起中文中沒(méi)有，而外語(yǔ)中特有的時(shí)態(tài)概念。
在一般現(xiàn)在時(shí)中，主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化。這是初學(xué)者很難掌握的語(yǔ)法現(xiàn)象。建議老師們?cè)诮踢@項(xiàng)語(yǔ)法時(shí)，要隨時(shí)提醒學(xué)生們的注意，并反復(fù)操練。在單句練熟之后，可采用一句話或一小段文章變換主語(yǔ)的方式練習(xí)這一語(yǔ)法現(xiàn)象。
給老師們提供一小段話：
I like my bedroom because I like sleeping. I have a TV set in my bedroom. I like watching TV, lying (躺) in bed. I also like the dinning room, because I like eating. I have a big dining room in my family. I have a round table and four chairs in it. I and my family often have meals and drink tea in the dining room. I like cooking. I can cook nice dishes. But I don’t like washing dishes. Who else does it? 把主語(yǔ)換成he / she，或換成my friend / Tom。讓學(xué)生當(dāng)堂做，當(dāng)堂訂正。有條件的可用投影片打出，訂正，效果會(huì)更好。如學(xué)生基礎(chǔ)較差也可采用單句的形式，方法同上。不必過(guò)早地給學(xué)生講解規(guī)則，等學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)之后，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)也不遲。
接觸一種新的語(yǔ)法，特別是難度較大的語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生不斷地出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的。要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)他們不斷地糾正錯(cuò)誤，逐漸形成良好的習(xí)慣。即使是當(dāng)時(shí)練熟了，過(guò)一段時(shí)間又會(huì)反復(fù)，這也毫不奇怪， 一種語(yǔ)法概念的形成是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的。
閱讀教學(xué)建議
103課提供了一篇較長(zhǎng)的對(duì)話，對(duì)話中含概了學(xué)生們以前學(xué)過(guò)的許多習(xí)慣表達(dá)如：Nice to meet you. Nice meeting you. What do you do? Where do you work? That’s right.等等。既是復(fù)習(xí)課又是新課的良好材料。 建議把本篇對(duì)話作為閱讀材料。訓(xùn)練學(xué)生抓主要內(nèi)容、信息的能力。也可訓(xùn)練學(xué)生將對(duì)話改成陳述的文章，如：介紹Mr Baker.以訓(xùn)練他們組織文章的能力。如有條件也可給學(xué)生提供一些其它材料讓學(xué)生閱讀，難易程度可根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)定。
詞匯分析
1. have/eat/take/ at table
它們都表示“吃”，區(qū)別為：
1) have常和三餐名詞連用，不涉及到具體吃的內(nèi)容，作及物動(dòng)詞。如：
She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午飯，七點(diǎn)吃晚飯。
2) eat常和具體的食物連用，也可單獨(dú)使用。如：
The girl likes eating apples. 那女孩喜歡蘋(píng)果。
Don’t eat too much. It’s bad for you. 別吃得太多，對(duì)你沒(méi)好處。
3) take可指吃藥，作“吃”解時(shí)多用于正式場(chǎng)合。如：
Take the medicine before 7:00. 請(qǐng)?jiān)谄唿c(diǎn)之前把這藥吃了。
They are taking dinner with the guests. 他們正與客人共進(jìn)晚餐。
4) at table泛指在吃飯這一狀態(tài)（請(qǐng)注意table前無(wú)冠詞）。如：
Where’s Jim? He’s at table. 杰姆在哪兒？他正在吃飯呢。
2. put on/wear/ be in
1) put on強(qiáng)調(diào)“穿”的動(dòng)作，指穿（衣服、鞋等）的過(guò)程。如：
—What are you doing? 你在干什么？
—I’m putting on my shoes. (I’m putting my shoes on.) 我正在穿鞋子。
這里的on是副詞，若是代詞則必須置于put與on之間。如：Put them on, please.
2) wear 強(qiáng)調(diào)“穿、戴”的狀態(tài)。如：
The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一頂黃色的帽子。
3) put on與wear都可獨(dú)立作謂語(yǔ)，而in是介詞。它必須與be連用構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。be in也用來(lái)指某件衣服穿在身上這一狀態(tài)。如上述2中例句可改寫(xiě)為：The boy is in a yellow hat.
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撟约杭八说穆殬I(yè)情況,同時(shí)對(duì)別人提出的與此相關(guān)的問(wèn)題予以回答,并能向別人提出類(lèi)似的問(wèn)題。要求學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的句型變化,特別是單數(shù)第三人稱的用法。
交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)
What do you/ they do ?/ What does he/she do ?
語(yǔ)法學(xué)習(xí)
動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)形式.
語(yǔ)音
掌握字母組合ch,th,sh 和wh的拼讀規(guī)則。
能力目標(biāo)
1．要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用詢問(wèn)職業(yè)的句型、掌握與之相關(guān)的用語(yǔ)。
2. 掌握一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)律，主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)形式時(shí)候， 謂語(yǔ)動(dòng)詞用三單形式。掌握句子重音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。
情感目標(biāo)
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“職業(yè)”，即用英語(yǔ)詢問(wèn)不同人物的職業(yè)和不同的工作場(chǎng)所的語(yǔ)言。教育學(xué)生詢問(wèn)他人的時(shí)候用句型what do you do?回答：I am... 并要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解不同人之間的不同職業(yè)的表達(dá)。
教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元以的What does he/she do? What do I / you /we/ they do? 問(wèn)題展開(kāi)討論。主要圍繞著人和職業(yè)設(shè)計(jì)了一系列的讀寫(xiě)活動(dòng)。
職業(yè)話題也和本教科書(shū)中的其它話題一樣，與我們的日常生活息息相關(guān)，是人們經(jīng)常談?wù)摰臒衢T(mén)話題。各類(lèi)考試中的閱讀材料也經(jīng)常涉及到這方面的內(nèi)容。同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)大綱中所規(guī)定的必會(huì)的日常話題之一。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要掌握有關(guān)職業(yè)方面的一些最基本的習(xí)慣表達(dá)。每課重點(diǎn)練一、兩個(gè)習(xí)慣表達(dá)，下一課在重復(fù)上一課習(xí)慣表達(dá)的同時(shí)，再增加一、兩個(gè)新新內(nèi)容，體現(xiàn)以新帶舊。這也是本單元的突出特點(diǎn)之一。每課有每課的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法，課與課之間相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。前一課是后一課的鋪墊，后一課又往往是前一課的延伸。
101課學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)某人是什么職業(yè)，還要會(huì)說(shuō)此人在什么地方工作等。利用書(shū)上的圖片初步學(xué)會(huì)一些表示職業(yè)的新單詞。
102課在前一課“表達(dá)某人是什么職業(yè)、什么地方工作”的基礎(chǔ)之上加上“詢問(wèn)職業(yè)”，主要的句型是：What do you do? 游戲部分出現(xiàn)的主要句型是：Are you a…? 第三部分利用一些實(shí)物豐富學(xué)生的詞匯，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)表示職業(yè)的單詞。
103課在第一、二人稱的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了第三人稱單數(shù)的句型What does he/she do? What does your father/mother do? Where does he/she do? 以及答語(yǔ)He/She is a … He/She works in … 同時(shí)本課還提供了一篇較長(zhǎng)的對(duì)話，內(nèi)容貼近生活，情景真實(shí)，并集中了學(xué)生們所學(xué)過(guò)的涉及到有關(guān)“職業(yè)話題”的各類(lèi)句型，是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力具體體現(xiàn)。
104課本給我們提供了一篇較長(zhǎng)的文章。其內(nèi)容是以敘述的形式介紹一對(duì)美國(guó)夫婦在中國(guó)的生活和工作的情況。配有問(wèn)答練習(xí)。是一節(jié)閱讀加口語(yǔ)練習(xí)課。我們可以利用本單元的內(nèi)容練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，也可滲透一般將來(lái)時(shí)等。
詞匯、口語(yǔ)教學(xué)建議：
本單元主要涉及到一些有關(guān)職業(yè)的單詞，老師們可利用一些圖片教這些單詞，圖片的正面是各種人物，背面寫(xiě)單詞。并同時(shí)練句型。也可適當(dāng)穿插一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，用于鞏固所學(xué)單詞。如：教driver，可說(shuō)A driver can drive a car. What do I do? Am I a driver? Is your father a driver? Whose father / mother is a driver? 等等。但由于是第一次接觸此話題，學(xué)生的詞匯量可能不夠，影響他們的表達(dá)�？山o學(xué)生補(bǔ)充一些課外的詞，特別是一些常用的職業(yè)詞匯，如：會(huì)計(jì)，職員、收銀員、總裁、老板、文秘等，以擴(kuò)大學(xué)生們表達(dá)內(nèi)容的范圍。
也可用圖片和肢體語(yǔ)言講述單詞�？勺尠嗌仙瞄L(zhǎng)表演的同學(xué)在前邊做動(dòng)作來(lái)加深單詞的印象。
語(yǔ)音教學(xué)建議
1．ch,sh,th,wh，w,h的發(fā)音。
2．一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句以及回答的升降調(diào)。
3．動(dòng)詞詞尾加s的讀音。
4．利用教參P.96最后一段練習(xí)韻律詩(shī)練習(xí)動(dòng)詞第三人稱形式。
語(yǔ)法教學(xué)建議
本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法是一般現(xiàn)在時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)是屬于那種看著簡(jiǎn)單，但學(xué)生們又難以掌握的時(shí)態(tài)。初一的學(xué)生還沒(méi)有牢固的時(shí)態(tài)的概念。目前，我們要引導(dǎo)學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的范圍之內(nèi)，一般現(xiàn)在時(shí)常用來(lái)表示習(xí)慣性動(dòng)作、姓名、籍貫、年齡、特點(diǎn)和職業(yè)等。容易與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和以后要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)混淆，是中學(xué)生接觸較多，又比較容易用錯(cuò)的時(shí)態(tài)之一。其原因是對(duì)該時(shí)態(tài)的意義、用法和內(nèi)涵沒(méi)有理解透。建議老師要在這方面上多下功夫，幫助學(xué)生樹(shù)立起中文中沒(méi)有，而外語(yǔ)中特有的時(shí)態(tài)概念。
在一般現(xiàn)在時(shí)中，主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化。這是初學(xué)者很難掌握的語(yǔ)法現(xiàn)象。建議老師們?cè)诮踢@項(xiàng)語(yǔ)法時(shí)，要隨時(shí)提醒學(xué)生們的注意，并反復(fù)操練。在單句練熟之后，可采用一句話或一小段文章變換主語(yǔ)的方式練習(xí)這一語(yǔ)法現(xiàn)象。
給老師們提供一小段話：
I like my bedroom because I like sleeping. I have a TV set in my bedroom. I like watching TV, lying (躺) in bed. I also like the dinning room, because I like eating. I have a big dining room in my family. I have a round table and four chairs in it. I and my family often have meals and drink tea in the dining room. I like cooking. I can cook nice dishes. But I don’t like washing dishes. Who else does it? 把主語(yǔ)換成he / she，或換成my friend / Tom。讓學(xué)生當(dāng)堂做，當(dāng)堂訂正。有條件的可用投影片打出，訂正，效果會(huì)更好。如學(xué)生基礎(chǔ)較差也可采用單句的形式，方法同上。不必過(guò)早地給學(xué)生講解規(guī)則，等學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)之后，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)也不遲。
接觸一種新的語(yǔ)法，特別是難度較大的語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生不斷地出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的。要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)他們不斷地糾正錯(cuò)誤，逐漸形成良好的習(xí)慣。即使是當(dāng)時(shí)練熟了，過(guò)一段時(shí)間又會(huì)反復(fù)，這也毫不奇怪， 一種語(yǔ)法概念的形成是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的。
閱讀教學(xué)建議
103課提供了一篇較長(zhǎng)的對(duì)話，對(duì)話中含概了學(xué)生們以前學(xué)過(guò)的許多習(xí)慣表達(dá)如：Nice to meet you. Nice meeting you. What do you do? Where do you work? That’s right.等等。既是復(fù)習(xí)課又是新課的良好材料。 建議把本篇對(duì)話作為閱讀材料。訓(xùn)練學(xué)生抓主要內(nèi)容、信息的能力。也可訓(xùn)練學(xué)生將對(duì)話改成陳述的文章，如：介紹Mr Baker.以訓(xùn)練他們組織文章的能力。如有條件也可給學(xué)生提供一些其它材料讓學(xué)生閱讀，難易程度可根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)定。
詞匯分析
1. have/eat/take/ at table
它們都表示“吃”，區(qū)別為：
1) have常和三餐名詞連用，不涉及到具體吃的內(nèi)容，作及物動(dòng)詞。如：
She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午飯，七點(diǎn)吃晚飯。
2) eat常和具體的食物連用，也可單獨(dú)使用。如：
The girl likes eating apples. 那女孩喜歡蘋(píng)果。
Don’t eat too much. It’s bad for you. 別吃得太多，對(duì)你沒(méi)好處。
3) take可指吃藥，作“吃”解時(shí)多用于正式場(chǎng)合。如：
Take the medicine before 7:00. 請(qǐng)?jiān)谄唿c(diǎn)之前把這藥吃了。
They are taking dinner with the guests. 他們正與客人共進(jìn)晚餐。
4) at table泛指在吃飯這一狀態(tài)（請(qǐng)注意table前無(wú)冠詞）。如：
Where’s Jim? He’s at table. 杰姆在哪兒？他正在吃飯呢。
2. put on/wear/ be in
1) put on強(qiáng)調(diào)“穿”的動(dòng)作，指穿（衣服、鞋等）的過(guò)程。如：
—What are you doing? 你在干什么？
—I’m putting on my shoes. (I’m putting my shoes on.) 我正在穿鞋子。
這里的on是副詞，若是代詞則必須置于put與on之間。如：Put them on, please.
2) wear 強(qiáng)調(diào)“穿、戴”的狀態(tài)。如：
The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一頂黃色的帽子。
3) put on與wear都可獨(dú)立作謂語(yǔ)，而in是介詞。它必須與be連用構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。be in也用來(lái)指某件衣服穿在身上這一狀態(tài)。如上述2中例句可改寫(xiě)為：The boy is in a yellow hat.
Lesson 101 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
● 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。
2. 會(huì)說(shuō)自己或別人的職業(yè)和在什么地方工作。
3．會(huì)詢問(wèn)別人在什么地方工作。
4．新單詞：driver farmer soldier nurse factory station bus station hospital farm post office study
句型：一般現(xiàn)在時(shí)陳述句、特殊疑問(wèn)句和應(yīng)答。
I am a farmer. Where does Wu Bin work? He works in a factory.
● 教學(xué)用具：
錄音機(jī)，PPT多媒體課件(lesson101教學(xué)演示) 、或者 動(dòng)畫(huà)多媒體課件people and work、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
● 教學(xué)步驟：
Step 1 Revision
[參考一] 讓學(xué)生敘述自己家庭情況，如：家中有幾口人，父母的職業(yè)，祖父母的職業(yè)等。值日生本人敘述完成之后，由老師向全班同學(xué)提問(wèn)。即：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等。這一部分問(wèn)提老師可先提問(wèn)基礎(chǔ)較好的同學(xué)或與值日生事先配合好，使之更好的起到承上啟下的作用�；蛘呓處熥寣W(xué)生復(fù)習(xí)基數(shù)詞1—100。
[參考二] 教師運(yùn)用PPT多媒體課件中的revision。向?qū)W生提問(wèn)題：What’s his / her father / mother? Is she / he a teacher? / a worker? Where does he / she work? Does he /she work in a factory / school? 等，可以讓學(xué)生看著課件中顯示的問(wèn)題回答。反復(fù)操練使學(xué)生能熟練的運(yùn)用這些句型。
Step 2 Presentation
[參考一] 老師可向全班談?wù)勛约骸 am a teacher. I teach you English. I work in XX Middle School. 然后問(wèn)同學(xué)，What am I? Where do I work? 雖然還沒(méi)有教新的句型，但有小學(xué)的基 礎(chǔ)，學(xué)生是可以猜出意思的，尤其是在基礎(chǔ)較好的班。如在基礎(chǔ)較差的班，老師可自問(wèn)自答，也可起到導(dǎo)入的作用。
[參考二] 教師課利用PPT多媒體課件中的presentation， 根據(jù)課件所提供的有關(guān)各種職業(yè)的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖片人物的職業(yè)并回答問(wèn)題：what do they do ?。從而學(xué)習(xí)其中的新單詞。
Step 3 Look and say 1
[參考一] 利用媒體資料(一)教單詞。一些單詞符合發(fā)音規(guī)律，如：Drive----driver farmer----farm postman---post+man nurse等。然后練習(xí)第一部分。老師要多次重復(fù)問(wèn)句 What does he / she do? 并譯出中文，“他/她干什么工作？”并比較中英文的順序。有幾個(gè)單詞比較復(fù)雜，soldier, businessman, assistant, hospital老師要教學(xué)生記憶單詞的方法，并盡量當(dāng)堂鞏固。可嘗試字母組合與音標(biāo)相結(jié)合的方式，并按音節(jié)背誦的方法記單詞。避免死記字母的做法�？�101第一部分先讓學(xué)生找出每句話所對(duì)應(yīng)的圖，然后兩人一組做問(wèn)答。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生連續(xù)表達(dá)這段話。聽(tīng)錄音，并模仿直至熟練，能上口。老師也可用手勢(shì)表示單詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出You are a driver / farmer / doctor / teacher等等。
[參考二] 教師讓學(xué)生觀看PPT多媒體課件Look and say中的視頻影片，根據(jù)影片中出現(xiàn)的人物了解他們相關(guān)的職業(yè)，并回答問(wèn)題：What does he/she do?
[參考三] 教師可以讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫(huà)people and work, 學(xué)生看動(dòng)畫(huà)結(jié)合課文完成練習(xí)。然后讓學(xué)生反復(fù)跟讀，從而掌握好課文中出現(xiàn)的新單詞。對(duì)于新單詞教師反復(fù)讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)中的圖片記憶單詞。
Step 4 Look and say 2
[參考一] 學(xué)習(xí)課文中主要練習(xí)句型：What does he / she do? He / she is …Where does he / she work? He / she works in /on …
[參考二] 教師課根據(jù)ppt多媒體課件中的Look and say 2所提供的不同工作場(chǎng)所圖片讓學(xué)生說(shuō)出Mr Wu, Miss Hu, Mr Li , Mr Chen, Mr Yang 等等人物的工作場(chǎng)所。教師可以隨即點(diǎn)擊其中一幅圖片問(wèn)學(xué)生：what does he / she do? Where does he /she work?.
之后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行會(huì)話操練。可以讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行演練。
Step 5 practice
[參考一]兩人小組或三人小組練習(xí)編對(duì)話，運(yùn)用以上所學(xué)句型。
做一游戲：讓一同學(xué)到前面做一動(dòng)作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。
[參考二] 讓學(xué)生觀看PPT多媒體中practice的習(xí)題。 學(xué)生在課堂上共同完成練習(xí)，教師等學(xué)生做完后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)課件中的答案就可顯現(xiàn)。
[參考三] 如果有條件的班級(jí)可以做多媒體動(dòng)畫(huà)中l(wèi)isten and write. 通過(guò)動(dòng)畫(huà)中展現(xiàn)的人物不同的職業(yè)和身份，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的錄音完成句子。之后教師檢測(cè)答案。
Step 6 practice
Do workbook
Homeowrk
Blackboard Handwriting
Unit 26 People and work
Lesson 101
表示職業(yè)：driver farmer soldier businessman shop assistant nurse postman
工作地點(diǎn)：factory station bus station hospital farm post office
表示做什么工作：I am a teacher. He is a student. Mr Smith is a businessman.
表示在什么地方工作：I work in a middle school. He works in a factory.
詢問(wèn)在什么地方工作：Where do I work? I work in a factory. Where does he study?
He studies in No 4 Middle School.
Lesson 102 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
● 教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步討論有關(guān)職業(yè)的一些知識(shí)，涉及的內(nèi)容會(huì)更多一些，如姓名、年齡、家庭狀況、父母的情況、日常生活、國(guó)籍、工作地點(diǎn)等。
2. 學(xué)會(huì)敘述一種職業(yè)，如干什么，常使用什么東西等。
3．新單詞：job writer cleaner
句型：It’s your turn. Who uses this?
● 教學(xué)用具：
錄音機(jī)，錄音機(jī)，PPT多媒體課件(lesson102教學(xué)演示) 、或者 動(dòng)畫(huà)多媒體課件what do you do 、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
圖片和部分實(shí)物等。
● 教學(xué)步驟：
Step 1 Revision
[參考一]復(fù)習(xí)數(shù)字100---200。練習(xí)數(shù)字100---200
讓一名學(xué)生做一動(dòng)作，問(wèn)大家問(wèn)題：What do I do? 引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)問(wèn)，猜他是干什么的。Are you a …..? 注意動(dòng)作不要太明顯，要能引起一些爭(zhēng)論，盡量避免一猜就中。然后值日生在向猜對(duì)的同學(xué)發(fā)問(wèn)：What about you? 目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型，為第二部分做準(zhǔn)備。聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)第一部分，模仿、跟讀，直至練熟。
[參考二] 教師讓學(xué)生觀看PPT多媒體課件中的Revision。讓學(xué)生看數(shù)字說(shuō)出英文。教師可以等學(xué)生說(shuō)完數(shù)字后，逐個(gè)點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵就可看到答案。
Step 2 Presentation
[參考一]老師安排一對(duì)話，即老師問(wèn)學(xué)生答�；蜃寣W(xué)生自己編對(duì)話。內(nèi)容必須包括以下幾項(xiàng)：姓名、年齡、家庭狀況、父母的情況、日常生活、國(guó)籍、工作地點(diǎn)等。可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)酌情增減內(nèi)容。其目的是給不同層次的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有所得。
[參考二] 教師課根據(jù)PPT多媒體課件中Presentation所提供的圖片向?qū)W生提問(wèn)：What does he / she do? Where does he / she work? What about your father/mother/brother/sister? etc. 讓學(xué)生看圖說(shuō)話。
Step 3 Ask and answer
[參考一]教師根據(jù)PPT多媒體課件中Ask and answer所提供的錄音，學(xué)生看圖聽(tīng)錄音。向?qū)W生介紹圖片中的人物。并根據(jù)錄音中的問(wèn)題進(jìn)行回答。讓學(xué)生跟讀對(duì)話。有條件的班級(jí)可以讓個(gè)別學(xué)生自編一組對(duì)話進(jìn)行演示。
[參考二] 教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)多媒體what do you do中的情景一的對(duì)話，讓學(xué)生觀看，并模仿動(dòng)畫(huà)中的對(duì)話自編相關(guān)話題的對(duì)話�？梢宰寣W(xué)生演示或者反復(fù)跟讀后再演示。
Step 4 Listen and answer
[參考一] 聽(tīng)錄音并完成P.126的對(duì)話。然后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，敘述美國(guó)女孩Betty Hill。
[參考二] 根據(jù)PPT多媒體課件中Listen and answer提供的錄音，首先讓學(xué)生聽(tīng)第一遍，大致了解對(duì)話的內(nèi)容。在放第二遍錄音之前，教師讓學(xué)生觀看課件中的questions，再讓學(xué)生聽(tīng)錄音完成對(duì)話。
[參考三] 根據(jù)動(dòng)畫(huà)多媒體課件what do you do中的情景二的對(duì)話，教師讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話的內(nèi)容完成課文相關(guān)練習(xí)。之后讓學(xué)生跟讀。
Step 5 Play the games
先教單詞：your turn use
1．以四人小組的形式，練習(xí)Part 3。
2．Who uses this？
先教單詞：
a. 按P.47 Part.3 第三部分提供的圖制作成卡片。讓一同學(xué)拿卡片站在全班同學(xué)面前，卡片背面朝同學(xué)，讓同學(xué)們猜是什么東西。同們可向他提問(wèn)題，Does … use it? Is it a …?
b. 在制作與以上卡片相對(duì)應(yīng)的人物。找一位同學(xué)A拿一張人物卡片，再找12位同學(xué)每人一張實(shí)物卡片，A要通過(guò)問(wèn)答，從這12個(gè)同學(xué)中找出與自己相對(duì)應(yīng)的物品。可用以下一組對(duì)話：A: Do I use it? B: What do you do? A: I am a doctor. B: You don’t use it. 再問(wèn)第二同學(xué)繼續(xù)尋找，直至找到。You use it.
c. 也可把這些人物卡片和物品各分成兩組，互相尋找。
Step 5 practice
[參考一] Do workbook
[參考二] 教師根據(jù)PPT多媒體課件中practice 所提供的練習(xí)給學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，教師讓個(gè)別學(xué)生回答，并點(diǎn)擊相應(yīng)的選項(xiàng)，如果學(xué)生所選的答案正確，點(diǎn)擊它就會(huì)出現(xiàn)笑臉。如果選擇錯(cuò)誤就會(huì)出現(xiàn)女孩沮喪的表情。通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
Blackboard Handwriting
Unit 26 People and work
Lesson 102
方向盤(pán)steering wheel 郵筒postbox 槍gun
公文包briefcase 拖拉機(jī)tractor 天平scale
聽(tīng)診器stethoscope 制服uniform 榔頭hammer
Lesson 103 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
● 教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)句型和所學(xué)過(guò)的單詞，并達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。
2．熟練運(yùn)用動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式，學(xué)會(huì)敘述別人的情況。
3．學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人的情況。
● 教學(xué)用具：
錄音機(jī), 動(dòng)畫(huà)多媒體課件what do you do、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
圖片和照片等。
● 教學(xué)步驟：
Step 1 Revision
值日生 Duty Report
讓值日生事先制一張自己家的family tree。打在投影片上。根據(jù)這張家譜，談?wù)劶彝デ闆r。之后，老師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際事先給鋪墊一些單詞，寫(xiě)在黑板的右側(cè)。不必讓學(xué)生掌握，會(huì)說(shuō)即可。
Step 2 presentation
讓每個(gè)同學(xué)都自制一family tree。老師任意選一份打在投影片上，問(wèn)這位同學(xué)問(wèn)題。如: What does your father do? What does your mother do? 學(xué)習(xí)句型I don’t have…
Step 3 Practise
然后在投影片上給出一個(gè)Liang Hong’s家庭成員的職業(yè)狀況。
讓學(xué)生練習(xí)制一個(gè)Liang Hong’s family tree。老師提問(wèn)學(xué)生：What does Liang Hong do? Where does he / she work / study? 學(xué)生回答：He / She works / studies…He / She works / studies…強(qiáng)調(diào)studies。
Step 4 Ask and answer
老師安排小組活動(dòng)。讓學(xué)生兩人為一組進(jìn)行問(wèn)答操練。有條件的話可以讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答演示，看看哪一組的學(xué)生說(shuō)的最好。
Step 5 Read the say
[參考一] 學(xué)習(xí)第二部分，聽(tīng)錄音并跟讀。直至熟練。可配合看媒體資料。教good evening和friendly。
[參考二] 根據(jù)動(dòng)畫(huà)多媒體課件中的情景三，教師讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。讓學(xué)生反復(fù)跟讀，盡量模仿錄音中的聲音。讓學(xué)生齊讀課文。教師可以講解課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)。之后再讓學(xué)生看一遍動(dòng)畫(huà)加深印象。
Step 6 Practise
以敘述的形式談?wù)凪r Baker, 內(nèi)容包括：姓名、性別、職業(yè)、飲食習(xí)慣等。
Step 7 Consolidation
Do workbook
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 26 People and work
Lesson 103
car---party I don’t have a … driver
friend---friendly like doing sth accountant
boss
secretary
professor
scientist
Lesson 104 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
● 教學(xué)目標(biāo)：
1．語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)Chant。
3．討論愛(ài)好和理想。
4．了解外籍人士在中國(guó)的工作情況。
● 教學(xué)用具：
錄音機(jī)，照片和部分實(shí)物等。
● 教學(xué)步驟：
Step 1 Revision
教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并模仿語(yǔ)音和重讀。盡量讓他們模仿的要與錄音一模一樣。有條件的班級(jí)可以以組為單位進(jìn)行模仿讀音比賽。
Step 2 Read and answer
讓學(xué)生聽(tīng)錄音第三部分，聽(tīng)三遍。讓個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行模仿演示，教師進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)糾正。也可以讓模仿的好的學(xué)生做示范，鼓勵(lì)學(xué)生多模仿錄音。
由老師提問(wèn)課文后的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行回答。教師評(píng)講。
教師在教學(xué)過(guò)程中教授新單詞：also，medicine ， in the day ， at night ， make money weekend并講解其中的屬于難點(diǎn)重點(diǎn)的詞語(yǔ)in the day，at night，make money
Step 3 Practise
讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)問(wèn)題的答案，組成一篇短文，練習(xí)復(fù)述和寫(xiě)作。
Step 4 Practise
讓學(xué)生跟讀錄音，直至熟練。可以進(jìn)行演示。
Step 5 Practise
寫(xiě)作訓(xùn)練
1．老師提供一對(duì)夫婦在中國(guó)工作的情況。
Mr Smith and Mrs Smith 在中國(guó)工作。Mr Smith是一位商人。他的妻子Mrs Smith是一位英語(yǔ)老師。寫(xiě)一篇小短文，談?wù)勥@對(duì)夫妻在中國(guó)的情況。
2．想象寫(xiě)作
接著本文續(xù)寫(xiě)，想象一下Mr Jackson和Mrs Jackson今后生活和工作的情況。還會(huì)干什么，可鋪墊將來(lái)時(shí)。
Step 6 Practise
四人小組中，互相采訪同學(xué)，討論，并問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，填好104課，第五部分表格。
Step 7 Consolidation
1．以敘述的形式，在四人小組內(nèi)，談?wù)勛约旱膼?ài)好、特長(zhǎng)、將來(lái)想干什么，為什么等。
2．假如你去參加人才招聘，如何向招聘單位推薦自己。
Step 8 Consolidation
Do workbook
Homework
Blackboard Handwriting
Unit 26 People and work
Lesson 104
also
medicine
in the day
at night
make money
weekend at weekends
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