現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>英語教案>七年級英語教案>下學期 Unit 30 Mainly revision

下學期 Unit 30 Mainly revision

時間：2022-08-17 00:18:26 七年級英語教案我要投稿

相關(guān)推薦

教學目標

知識目標

　　1．掌握本單元的詞語：health, fast, of course, travel, safe, and so on, one day, job, helpful, get on；并復(fù)習上半學期學過的詞語。

　　2．掌握12個功能項目：提供與請求幫助、描述物品、發(fā)出指令、飲食、談?wù)撜诎l(fā)生的事、擁有、國籍與語言、體育、職業(yè)、習慣行為、交通、購物等。

　　3．掌握所學語法項目：形容詞用法；提供和請求幫助用語；人稱代詞（主、賓格）有法；可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；some, a/an及量詞用法；現(xiàn)在進行時；have的用法；介詞用法；情態(tài)動詞can的用法；一般現(xiàn)在時的用法.

能力目標

　　要求學生能熟練掌握一定的詞匯和短語，能靈活運用所學的語言功能項目----打電話、提供與請求幫助、購物、飲食、交通等語言知識，在實際的語言情境中，能語言流暢地表達自己的意圖，達到交際的目的。

情感目標

　　通過采取多種方式帶領(lǐng)學生系統(tǒng)地復(fù)習詞匯、語法和有關(guān)的語言知識，提高學生綜合運用知識的能力。讓學生認識到學習英語不僅僅是學習語言知識，它與我們周圍的現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)系。通過學習英語不斷的、有意識地了解中西方的文化差異和風土人情。

教學建議

詞匯教學建議

　　復(fù)習第一冊全部詞匯�？山Y(jié)合句型練習復(fù)習其中一部分。絕大部分要通過歸納進行復(fù)習�？蓞⒄照n本后面所附分類詞匯表，可以按詞性歸類復(fù)習，也可以按詞義歸類復(fù)習，如：交通工具及部件，人物，職業(yè)，。服裝，時間和日期，植物、自然景物、風景，動物等等。也許目前這些分類中還有一些不科學的地方，但分類的主要目的在于便于記憶，所以教師完全可以有其它的分類方法，不必拘泥于常規(guī)的思維。這些分類工作可在課堂上由學生以競賽的形式完成，一種方式是由教師給出類別，由學生快速給出這個類別中的單詞。

教學內(nèi)容分析

　　本單元是個復(fù)習單元，也是全書最后一個單元。除了一些詞匯外，基本上沒有新的內(nèi)容要求掌握。

　　本單元第117課由兩段對話組成，主要復(fù)習“交通”話題，形式是表演與自編對話；第 118課主要是關(guān)于“購物”的內(nèi)容，形式有表演對話，小組問答練習，還有一個字謎游戲，復(fù)習一部分詞匯；第119課以看圖回答問題和表演對話為主體，復(fù)習有關(guān)“職業(yè)”的話題；第120課通過看圖問答、閱讀故事、聽力練習和用名片做練習等方式綜合復(fù)習現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時等語法項目，其中包括有關(guān)個人信息，如地址、電話、電子郵件地址、職業(yè)、個人日�；顒拥葍�(nèi)容。

語法教學建議

　　句型復(fù)習可與口語訓(xùn)練結(jié)合進行，還可以與練習冊上的練習結(jié)合起來進行。在復(fù)習的基礎(chǔ)上可進行聽寫（單詞→短語→句型→對話→短文）練習。還可以做句型轉(zhuǎn)換的練習，如將陳述句變?yōu)橐蓡柧�，并在口頭轉(zhuǎn)換后書寫在筆記本上。可參照課本后面的語法部分，特別是動詞部分進行復(fù)習。教師依據(jù)課本后的語法歸納表格，設(shè)計一些綜合性的專項練習，供學生選用；也可以此做為小測試，以引起學生對語法學習的重視。另外最重要的一點是語法復(fù)習應(yīng)始終把語法知識與其運用的情景、功能相結(jié)合，不要設(shè)計為語法復(fù)習而生造出來的脫離情景的枯燥練習。

語音教學建議

　　語音復(fù)習要與聽力訓(xùn)練相結(jié)合。課文的教學錄音帶可做為學生精聽的材料。要引導(dǎo)學生注意單詞在句子中的發(fā)音變化，語調(diào)和語流在句子中的變化。鼓勵學生大聲朗讀課文。

　　有條件的教師應(yīng)多提供學生一些兒歌、韻詩來朗讀。

重點內(nèi)容分析

　　l）本單元是總復(fù)習單元，教師可采用多種方式帶領(lǐng)學生系統(tǒng)地復(fù)習詞匯、語法和有關(guān)的語言知識，提高學生綜合應(yīng)用知識的能力。

　　2）歸納some，any的用法。

　　3）比較一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法區(qū)別。

教學目標

知識目標

　　1．掌握本單元的詞語：health, fast, of course, travel, safe, and so on, one day, job, helpful, get on；并復(fù)習上半學期學過的詞語。

能力目標

情感目標

教學建議

詞匯教學建議

　　復(fù)習第一冊全部詞匯。可結(jié)合句型練習復(fù)習其中一部分。絕大部分要通過歸納進行復(fù)習。可參照課本后面所附分類詞匯表，可以按詞性歸類復(fù)習，也可以按詞義歸類復(fù)習，如：交通工具及部件，人物，職業(yè)，。服裝，時間和日期，植物、自然景物、風景，動物等等。也許目前這些分類中還有一些不科學的地方，但分類的主要目的在于便于記憶，所以教師完全可以有其它的分類方法，不必拘泥于常規(guī)的思維。這些分類工作可在課堂上由學生以競賽的形式完成，一種方式是由教師給出類別，由學生快速給出這個類別中的單詞。

教學內(nèi)容分析

　　本單元是個復(fù)習單元，也是全書最后一個單元。除了一些詞匯外，基本上沒有新的內(nèi)容要求掌握。

語法教學建議

　　句型復(fù)習可與口語訓(xùn)練結(jié)合進行，還可以與練習冊上的練習結(jié)合起來進行。在復(fù)習的基礎(chǔ)上可進行聽寫（單詞→短語→句型→對話→短文）練習。還可以做句型轉(zhuǎn)換的練習，如將陳述句變?yōu)橐蓡柧洌⒃诳陬^轉(zhuǎn)換后書寫在筆記本上�？蓞⒄照n本后面的語法部分，特別是動詞部分進行復(fù)習。教師依據(jù)課本后的語法歸納表格，設(shè)計一些綜合性的專項練習，供學生選用；也可以此做為小測試，以引起學生對語法學習的重視。另外最重要的一點是語法復(fù)習應(yīng)始終把語法知識與其運用的情景、功能相結(jié)合，不要設(shè)計為語法復(fù)習而生造出來的脫離情景的枯燥練習。

語音教學建議

　　有條件的教師應(yīng)多提供學生一些兒歌、韻詩來朗讀。

重點內(nèi)容分析

　　2）歸納some，any的用法。

　　3）比較一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法區(qū)別。

Lesson 117 PPT 多媒體教學設(shè)計方案

　　一、教學內(nèi)容

　　1．詞匯(略)。

　　2．日常交際用語：復(fù)習表示請求、交通工具等日常表達用語。

　　二、教具

　　PPT 多媒體課件。

　　三、課堂教學設(shè)計

　　Step 1. revision

　　[課件展示] 值日生報告。教師展示課件中的有關(guān)交通工具的圖片，與學生展開有關(guān)交通工具的問答練習對話練習：

　　T: I usually come to school by bike, and you?

　　S: by car/ by bus.

　　T：How do you usually come to school，×××？

　　：I usually come by bike / bus/ on foot.

　　T： How does your father/ mother usually go to work？

　　：He usually go to work by bike / bus/ on foot．

　　之后，每兩位學生進行對話練習，將這種對話進行下去。

　　Step 2. Read and act.

　　 [課件展示]1。教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listening question）T: How does David/ David’s father / mother usually go to work？教師放課文錄音一遍，指導(dǎo)學生回答問題S: He usually goes by bike. Sometimes by bus. David’s father usually go to work by car. His mother goes to work by bike, sometimes on foot.再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.教師讓學生兩人一組練習對話。可以讓若干組學生演示對話。T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.

　　2．教師可以點擊影片，播放課文對話情景影片，使學生邊觀看邊模仿，教師強調(diào)一下對話中出現(xiàn)的交通工具�？梢栽趯W生看錄像之前設(shè)置一個問題：T: How many transportations（） in the dialogue.教師解釋transportation的意思

　　Step 3. dialogue.

　　 [課件展示]教師點擊放錄音，學生跟讀。讓學生兩人一組操練對話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。

　　T: Please read the dialogue first, and you will change the word which is on the table in your own dialogue. Now practise your dialogue with your deskmate , after that I will let some boys and girls act out their dialogues.

　　Step 4. Consolidation

　　[課件展示]教師總結(jié)這一節(jié)課的語言點。(共有兩頁，教師點擊按鈕可進入下一頁的consolidation)

　　1. Walking is good for health. 走路對健康有益。

　　Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：

　　 Reading in bed is bad for you eyes.主語

　　2.Be good for 意為“對….有益”，與be bad for（對……有害）相對。如：

　　Doing morning exercises is good for health.

　　Eating too much is bad for health.

　　3．Take the bus

　　take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：

　　You can take the No.5 bus.

　　My mother often comes back home by bike.

　　4．總結(jié)交通工具

　　l）長途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。

　　短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。

　　2）地理環(huán)境

　　海：by sea／ship，by boat

　　陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。

　　空：by air/plane

　　Step 5. Practice

　　[課件展示]教師指導(dǎo)學生完成課件中的練習，逐步點擊鼠標，就會逐一顯現(xiàn)練習答案。要求學生用筆頭形式完成。

　　T: Let’s do some exercises in text book.

　　Please turn to page…

　　練習：

　　1.How _____these fish?

　　A.much is　B. much are　C. many is　D. many are

　　2.I like _____.

　　A.cooking a lot　　B. cooking a lot of

　　C.cook a lot　　　D. to cook many

　　3. Do you often get up ____ six ____ Sunday morning?

　　A.on; at　　B. at; in　　C. in; on　　D. at; in

　　4. There ____ a big tree near the house.

　　A.are　　B.is　　C. have　　D. has

　　5. Mr. Gao is a teacher. He works in a new _____.

　　A.shop　　B. school　　C. factory　　D.hospital

　　Step 6．Homework

　　[課件展示]教師布置家庭作業(yè)

　　1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

Lesson 117教學設(shè)計方案

　　一、教學內(nèi)容

　　1．詞匯(略)。

　　2．日常交際用語：復(fù)習表示請求、交通工具等日常表達用語。

　　二、教具

　　錄音機；交通工具的圖片。

　　三、課堂教學設(shè)計

　　Step 1. revision

　　值日生報告。教師展示手中的有關(guān)交通工具的圖片，問學生

　　T: What is this?

　　S: This is a bike/ bus/ car/ …

　　T: I usually come to school by bike, and you?

　　S: by car/ by bus.

　　教師和學生展開有關(guān)交通工具的問答練習對話練習。如教師與一位學生進行對話示范：

　　T：How do you usually come to school，×××？

　　：I usually come by bike / bus/ on foot.

　　T：（轉(zhuǎn)向全班） How does he usually come to school？

　　：He usually comes to school by bike / bus/ on foot．

　　之后，請這位學生叫起另外一名學生，將這種對話進行下去。

　　Step 2. Read and act.

　　教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listening question）

　　T: How does David’s father usually go to work？

　　教師放課文錄音一遍，指導(dǎo)學生回答問題

　　S: David’s father usually go to work by car.

　　再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。

　　T: Now please listen to the tape again. Please pay more attention to its intonation.

　　教師讓學生兩人一組練習對話。建議在練習中不必拘泥于課本上對話內(nèi)容，可依據(jù)實際情況，有條件的班級可以讓若干組學生演示對話。

　　T: Well, please practise your dialogue in the class with your partner.

　　Step 3. Read and make up dialogue.

　　教師讓學生兩人一組，先將本課第2部分對話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。

　　Step 4. Practice

　　教師指導(dǎo)學生做練習冊習題，要求學生用筆頭形式完成。

　　T: Let’s do some exercises in text book.

　　Please turn to page…

　　Step 5. Consolidation

　　教師總結(jié)這一節(jié)課的語言點。

　　1. By air= by plane / by sea= by ship/ by train/by bus/ by taxi/ by bike/ by minibus

　　2. Walking is good for health. 走路對健康有益。

　　Reading in bed is bad for you eyes.主語

　　My favourite sport is swimming.表語

　　Lily likes dancing.賓語

　　Thank you very much for helping me.介賓短語

　　Be good for 意為“對….有益”，與be bad for（對……有害）相對。如：

　　Doing morning exercises is good for health.

　　Eating too much is bad for health.

　　3．Take the bus

　　take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+ 交通工具名詞”則表示一種方式。如：

　　You can take the No.5 bus.

　　My mother often comes back home by bike.

　　4．總結(jié)交通工具

　　1．運用這個功能項目的主要起因：詢問去某地、某處所的方式：

　　How do you come to school／go to work／go home for your holiday？

　　2．一般的交通方式（運用何種交通工具），可能取決于路途的遠近、地理環(huán)境、經(jīng)濟條件等因素。

　　l）長途：by air / plane, by sea / ship, by train, by bus, by taxi, by car等。

　　短途：on foot, by bike, by bus, by taxi, by car, by boat, by minibus等。

　　2）地理環(huán)境

　　海：by sea／ship，by boat

　　陸：on foot，by bike，by bus，by minibus，by car，by taxi，by train等。

　　空：by air/plane

　　3）經(jīng)濟條件：可以比較國內(nèi)不同地區(qū)的差異，中國與歐美國家人旅行方式的差異。

　　3．各種交通工具特點的比較。

　　by air / plane 與 by train

　　by air / plane: quick, save time, expensive

　　by train: take much time, cheap, safe, can see a lot.

　　Step 6．Homework

　　教師布置家庭作業(yè)

　　1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

Lesson 118 教學設(shè)計方案

　　一、教學要點

　　1．復(fù)習一般現(xiàn)在時的用法。

　　2．日常交際用語：復(fù)習有關(guān)購物（Shopping）的用語。

　　二、教具

　　錄音機；一些食物的圖片（建議：在圖片后面放些張貼膠以便可以張貼在黑板上）

　　 三、課堂教學設(shè)計

　　Step 1. revision

　　值日生報告。

　　教師復(fù)習可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法和區(qū)別。教師展示一些食物的圖片如面包，肉，雞蛋，蘋果等等，先讓學生說出這些圖片的名稱并且學生口頭上拼寫，教師在黑板上板書出單詞bread, meat, egg, apple…教師再引導(dǎo)學生指出哪些食品是可數(shù)或不可數(shù).教師可以讓學生根據(jù)圖片將食品歸類（請部分學生上講臺把圖片張貼在相應(yīng)的表格里）。板書如下：

可數(shù)名詞

不可數(shù)名詞

　　教師提問學生：T: Can I have some meat?

　　S: Yes , How much/ many do you want?

　　Step 2. Read and act.

　　1．教師在播放錄音之前向?qū)W生提問：

　　T: What do they see in the shop?教師播放錄音兩遍，讓學生跟讀。指導(dǎo)學生回答問題

　　S: rice, bread, milk, cakes, tea and so on.教師解釋and so on 的意思和用法。

　　教師給幾分鐘的時間讓學生自行練習對話，有條件的話，讓部分學生進行對話演示教師予以講評。

　　2．教師也可以在教室布置一個小的場景。在講臺上放好畫有食物的圖片以及一些學習用具。請幾組學生到前面表演售貨員與顧客之間的對話。

　　3. 教師講解對話中出現(xiàn)的語言點

　　could I have some carrots? 這里have相當于buy（買）有時還可以表示“借用”“吃喝”如：

　　May I have a piece of paper, please?

　　I’d like to have a cup of tea.

　　And so on 意思是“等等”，常用作不再列舉某些事例，只能位于句末如：

　　I like to make some foreign friends, like Jim, Tom, Mike, Jack and so on.

　　Work in groups分組練習

　　意思是“分成若干小組”類似有：discuss in groups(分組討論)，read and act in groups(分組朗讀和表演)

　　Step 3. ask and answer

　　教師提問個別學生

　　T: Your pencil looks nice. How much is it?

　　S: 2 yuan.

　　T: Oh, it is so cheap.

　　T: Your clothes is very beautiful. How much is it?

　　S: 30 yuan.

　　T: It is maybe expensive.

　　教師通過與學生的對話，演示詢問價格的句型how much is…?指導(dǎo)學生回答it is cheap /expensive.

　　教師示范對話后讓學生根據(jù)內(nèi)容，自編一段對話，讓學生進行對話操練。

　　Step 4. word puzzle

　　教師組織學生根據(jù)圖片提示完成看圖猜字練習，要求學生根據(jù)課文中提供的食物圖片完成單詞的填寫。教師給學生若干分鐘的時間完成，并檢測她們的答案。

　　Step 5 Exercises

　　指導(dǎo)學生做練習冊習題。要求學生用筆頭形式完成

　　Step 6 Homework

　　布置作業(yè)1）抄寫生詞，朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

Lesson 119 教學設(shè)計方案

　　一、教學內(nèi)容

　　1．復(fù)習一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法。2．復(fù)習談?wù)摴ぷ�、職業(yè)的用語。

　　二、教具

　　錄音機；一組反映不同工作與職業(yè)的圖片。

　　三、課堂教學設(shè)計

　　step 1. revision

　　教師出示準備好的圖片，與學生做快速問答練習：

　　T： What canyon see in the picture？

　　：I can see a man／woman．

　　T：What does he／she do？

　　：He／She is a worker．

　　T：Where does he／she work？

　　：He／She works in a factory.

　　在用圖片練習過程中，教師可不斷叫起某個學生問答：

　　T：What does your father／mother do？

　　S： He／She is a worker．

　　T： Where does he／she work？

　　S： He／She works in a factory．

　　待這個學生坐下后，立即再問全班一遍：What does his／her father／mother do？

　　學生（們）根據(jù)剛才聽到的答案來回答。

　　Step 2. read and find

　　1．教師讓學生根據(jù)課文中的四幅圖片，判斷其中的人物的正確職業(yè)，之后教師核對答案。

　　2．學生完成練習后，教師也可以讓學生兩人一組以互問互答的形式說出答案。

　　3．教師給全班學生2～3分鐘準備時間，每人設(shè)計一個動作，表示一種職業(yè)。然后，請幾個學生到前面，表演自己設(shè)計的動作。如有人看不明白，可讓他（她）再做一次，鼓勵其他學生用英語描述。例如：某學生做出在地里勞動的動作（如鋤草等）：：He/ She is a farmer. He / She is working on farm．

　　再引導(dǎo)這兩位學生通過對話方式去證實：

　　：Are you a farmer？

　　：Yes，I am．

　　：Are you working on a farm？

　　：Yes，I am．

　　Step 3.read and act

　　教師設(shè)疑：What do Uncle Wang’s machines help farmers go? 將問題寫在黑板上，然后播發(fā)錄音，讓學生聽錄音兩遍。指導(dǎo)學生回答：

　　S: One machine helps farmers put rice in bags.

　　教師在播放錄音，讓學生跟讀，要求他們盡可能模范錄音中的聲音。最后全班朗讀一遍對話。有條件的班級可以讓個別學生進行對話演示。

　　Step 4. consolidation

　　教師總結(jié)課文語言點和語法點:

　　1．現(xiàn)在進行時

　　she is standing in a market and selling vegetable./ He is wearing a hat and working in the field…現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作。像go,come, leave等動詞的進行時還可表示將來的意思。與現(xiàn)在進行時連用的時間狀語常常是now, at this time, these days。與現(xiàn)在進行時連用的標志詞有l(wèi)ook, listen等等。用時一般獨立于句首。現(xiàn)在進行時的基本句型為：助動詞be(is, am, are) + 動詞ing形式（v--ing）.

　　2．Teach sb. to do sth.“教某人做某事”

　　e.g. We teach each other to leach.

　　The art teacher often teaches us to draw after school.

　　3．Who do you make them for? 其中for為介詞，意思是 “為，給”

　　4．What do the farmers do with the machines? 其中with為介詞，意思是 “用，以”，表示手段或方法。

　　5．Help sb.( to) do sth“.幫助某人干某事”其中的動詞不定式符號“to”可以省略，也可不省略。

　　6．Put …into/ in意思為“把…放進…里”

　　Step 5. Practice

　　教師指導(dǎo)學生用筆頭形式完成練習冊習題。

　　Step 6. Homework

　　教師布置作業(yè)要求學生完成練習冊習題。

Lesson 120 教學設(shè)計方案