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Unit 2 Where are my shoes?-Lesson 12
Lesson 12教案示例【課題】Unit 2 Where are my shoes? Lesson 12 (Revision)
【重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固本單元的會(huì)話并能實(shí)際運(yùn)用
【難點(diǎn)】了解元音字母e及字母組合ea, ee, 輔音字母c及字母組合ch, ck在單詞中的讀音規(guī)則。
【教學(xué)過(guò)程】
一 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、全班齊唱英文歌曲Two Little Black Birds．
2、教師播放Lesson6到Lesson11的視頻演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元的會(huì)話內(nèi)容。為學(xué)生理清本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)本單元的單詞：教師可借助圖片、模型、玩具或簡(jiǎn)筆畫(huà)問(wèn)What is the English for this? 學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。
4、Pair work: 學(xué)生兩人一組用相互問(wèn)答的形式或相互練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)單詞、句型的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的句型、數(shù)詞等
5、利用頭飾，學(xué)生三人一組分角色表演第10課和第11課的會(huì)話The Rooster and the Fox．一人扮講述者，一個(gè)扮演Fox，一個(gè)扮演Rooster。教師挑出幾組學(xué)生到講臺(tái)前面表演。教師應(yīng)適時(shí)糾正學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中的錯(cuò)誤, 并及時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)表演好的小組。
二、復(fù)習(xí)鞏固“復(fù)習(xí)要點(diǎn)2”(Checkpoint 2)
1．Question forms 疑問(wèn)形式
用Am I/Are you…？Is he/she/it…？Is this/that/it…？Are these/those /they…？等疑問(wèn)形式做問(wèn)答練習(xí)，可以教師問(wèn)學(xué)生答，也可以學(xué)生問(wèn)學(xué)生答。問(wèn)答練習(xí)參考如下：
Am I…？
Am I a teacher？ Am I a student？
Am I young？ Am I old?
Am I tall？ Am I short？
Are you…?
Are you a teacher？ Are you a student？
Are you ten？ Are you Number Twelve？
Are you in Row Two？ Are you a boy/girl？
Is he／She／it…？
Is he a teacher？Is she a student？
Is he twelve？Is she at home？
Is he in the classroom？Is he in the park？
Is ha map？Is it our flag？
Is it your pencil–box？Is it new？
Are these／those／they…？
Are these your books？Are those Tom’s pencils？
Are they new？
Are these pigs？ Are these dogs？
2．Question words疑問(wèn)詞
用以下疑問(wèn)詞 what，how，where，Who提問(wèn)。可以采用Group Work的形式，每4人為一小組，輪流提問(wèn)，輪流回答，每人至少用不同的疑問(wèn)詞連續(xù)提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。
A：What’s that？
B：It’s a blackboard．
A：Where is it？
C：It’s on the wall．
A：Who’s that boy？
D：He’s（Zhang Lin）．
教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)用品和實(shí)物，練習(xí)帶有疑問(wèn)詞的疑問(wèn)句，達(dá)到熟練掌握的程度并能靈活運(yùn)用。
3．Useful expressions有用的詞語(yǔ)教師創(chuàng)造幾個(gè)會(huì)話情景，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂帽締卧鶎W(xué)的有用詞語(yǔ)如：Excuse me．That’s all right．
Situation l
A．拿著一張圖片，圖片上有一只猴子。A問(wèn)
B：猴子這個(gè)詞用英語(yǔ)怎么說(shuō)？B告訴了他。
A：Excuse me ．What’s tins in English？
�。ㄊ种负镒樱�
B：Monkey．It’s a monkey．
A：Thank you very much．
B：That’s all right．
Situation 2
A不小心碰掉了B的書(shū)。A向B表示歉意：
A：Sorry！
B：That’s all right．
教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造情景，練習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的有用詞語(yǔ)。
4．學(xué)習(xí)本課會(huì)話，方法同前。
三、語(yǔ)音練習(xí)(Sound training)
本課語(yǔ)音練習(xí)部分總結(jié)元音字母e在單詞中的讀音規(guī)則，即在開(kāi)音節(jié)中讀［i：］，在團(tuán)音節(jié)內(nèi)讀［e］，字母組合ea在一些單詞中讀［i：］，在一些單詞中讀［e］，字母組合ee在單詞中讀［i：］以及輔音字母c，字母組合ch和ck在單詞中的讀音規(guī)則，語(yǔ)音練習(xí)方法以及步驟建議如下：
A．讓學(xué)生先試讀元音字母e一組的單詞，教師印證或糾正學(xué)生的讀音。然后分別試讀ee，ea，和輔音字母c及ch和ck各組的單詞。
B．幫助學(xué)生總結(jié)以上字母和字母組合的讀音規(guī)則。教師還可以舉出一些例子讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則試讀，如：
C．聽(tīng)語(yǔ)音練習(xí)部分的錄音，方法同前。
四、單詞重音練習(xí)(Word stress)
英文單詞中兩個(gè)音節(jié)以上的單詞有單詞重音。有些單詞的重音在第一個(gè)音節(jié)上，有些單詞的重音在第二個(gè)音節(jié)上，也有些單詞的重音在第三個(gè)音節(jié)上。教師對(duì)單詞重音部分的練習(xí)應(yīng)給予充分的重視，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞重音符號(hào)即“′”。練習(xí)方法建議如下：
A．單個(gè)學(xué)生朗讀單詞重音練習(xí)部分的單詞，教師加以印證或糾正。
B．教師帶讀。
C．全體學(xué)生齊讀。
五、課堂練習(xí)及家庭作業(yè)(Workbook and Homework)
1 聽(tīng)錄音寫(xiě)出新單詞
錄音內(nèi)容與答案：
1 may play say
2 bike kite hide
3 jeep sheep deep
4 teacher please meat
2 聽(tīng)錄音選擇正確問(wèn)句
錄音內(nèi)容與答案：
1 My name is Bill． （b）
2 He’s at home．（a）
3 They’re under the bed．（c）
4 I’m fine．Thanks．（a）
3 仿照示例，用下面所給的單詞組成詞組
4 用下面所給的詞造句
1, 2兩題由教師帶領(lǐng)全班在課堂上完成，3, 4兩題可作為家庭作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
畫(huà)圖說(shuō)故事探究活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容：畫(huà)圖說(shuō)故事
目的：鞏固本課單詞，讓學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮，在激發(fā)興趣的前提下，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
形式：先用教師指定的內(nèi)容畫(huà)出一幅圖，然后向同學(xué)描述你所畫(huà)的圖。
內(nèi)容：Draw a picture with a tall tree、a fox、a rooster、some apples and a house.
過(guò)程：
1）學(xué)生自己畫(huà)圖。
2）在組中描述自己的圖。
3）在班上展示自己的圖畫(huà)故事。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
要求：表達(dá)清楚fox、rooster、apples的位置。
設(shè)計(jì)場(chǎng)景探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：Excuse me
探究形式：小組合作
活動(dòng)過(guò)程：
1．小組成員集思廣益，設(shè)計(jì)出各種使用Excuse me的場(chǎng)景，將這些場(chǎng)景用簡(jiǎn)單的幾句話概括。
2．教師將寫(xiě)有場(chǎng)景的紙條收上來(lái)交換，學(xué)生以最快的速度各組進(jìn)行準(zhǔn)備，最后看一看哪個(gè)小組能將所有場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)。
3．不要求對(duì)話內(nèi)容全面，突出主要語(yǔ)言功能句即可。
4．表演場(chǎng)景最多的小組為獲勝組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
尋寶探究活動(dòng)
探究形式：尋“寶”大行動(dòng)
活動(dòng)道具：蘋(píng)果、筆記本、鉛筆、橡皮、尺子等等。
活動(dòng)過(guò)程：
將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，將學(xué)生分成小隊(duì)或小組。
尋找教師事先藏好的物品，先找到的小組或小隊(duì)將有權(quán)或得該物品。
大家一起行動(dòng)，看誰(shuí)的動(dòng)作最快。
找到后要能回答出教師或其他組員、隊(duì)員的提問(wèn)“Where are the...?”，如回答準(zhǔn)確該物品就作為獎(jiǎng)品將給找到的學(xué)生。
最后計(jì)算哪組獲得的獎(jiǎng)品最多。
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