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Unit 6 A field trip第五課時

時間:2022-08-16 23:53:14 五年級英語教案 我要投稿
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Unit 6 A field trip第五課時

  熟練掌握句型:Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.

  在情景中使用句型,并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

  幫助學(xué)生區(qū)分Are they… 和Is he…兩個句型,使學(xué)生能夠正確運(yùn)用。

  理解并能夠朗讀Story time的故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  熟練掌握句型:Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.

  區(qū)分Are they… 和Is he…兩個句型,并能夠正確運(yùn)用。

  正確朗讀Story time的故事,并嘗試復(fù)述。

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程中所需的錄音(Let’s learn, Let’s play)、課件、動畫素材。

  2、本單元(A、B部分中Let’s learn部分)的單詞短語的圖片和卡片。

  教學(xué)過程

  Warm up  ( 熱身)

  活動一:唱一唱 

  教學(xué)參考時間:1-2分鐘

  教師播放第六單元,P78:Let’s sing部分歌曲,復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。

  學(xué)生說唱,鼓勵學(xué)生一邊做動作,一邊演唱。

  如果學(xué)生有能力,可以引導(dǎo)學(xué)生替換其中的單詞短語,自己創(chuàng)編歌曲。

  活動目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。通過創(chuàng)編歌曲,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的單詞短語。

  Review  (復(fù)習(xí))

  活動二:單詞對對碰:

  教學(xué)參考時間:3-4分鐘

  教師將單詞:catching   taking   doing   watching   picking   butterflies   pictures       an   up   insects   leaves   experiment   having   counting   writing   collecting   playing   a   chess   report   insects   picnic   leaves   a  貼在黑板上,每組請一名學(xué)生上臺挑選單詞排成一個短語并要用這個短語說一句話。

  使用過的單詞不能再次使用。全部單詞用完后,游戲結(jié)束。

  比一比哪個小組排成的短語多。

  活動目的:通過游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。在游戲的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容,從而提高速度,達(dá)到更加熟練的目的。學(xué)生找到單詞短語后,要根據(jù)這個短語說一句話,鍛煉學(xué)生組織語言的能力。

  3、Presentation  (新課呈現(xiàn))

  活動三:猜猜看:

  教學(xué)參考時間:4-6分鐘

  教師播放課件2:請同學(xué)們猜一猜他在干什么?

  畫面是:圓心是一個本套教材主人公的頭像,圈住頭像的圓圈是一個記時器。和鐘表一樣,一圈為60秒。

  外圈是一個大圓,平均分為十等份,每一份上是一幅圖片,為本單元所學(xué)的動詞短語的圖片。

  預(yù)先設(shè)定一幅圖片為正確答案。

  教師點(diǎn)擊開始按鈕,記時器開始記時。(第一個人物由教師示范)

  教師自問自答:Is Mike playing chess?教師隨即點(diǎn)擊playing chess 的圖片。點(diǎn)擊后,答案不正確,圖片上出現(xiàn)叉子。課件回答:No,he isn’t. 叉子隨即消失。教師再進(jìn)行其他嘗試:Is he watching insects?…重復(fù)實(shí)驗(yàn),直至答案正確時,課件回答:Yes, he is.

  記時器設(shè)定為一分鐘,隨著記時器上時間的減少,頭像的顏色越來越暗,直至消失。如果在頭像消失之前沒有猜對,-50分。

  根據(jù)猜對的時間,設(shè)定為:15秒之內(nèi),50分;30秒之內(nèi),40分;45秒之內(nèi),30分;60秒之內(nèi),20分。

  教師繼續(xù)播放課件,學(xué)生參與游戲:請同學(xué)用Is somebody …?提問,教師操作鼠標(biāo),回答學(xué)生的提問。

  教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí),直至全班都有機(jī)會參與為止。

  這個游戲不太適合分組練習(xí),全班一起參與效果更好,但是課堂秩序不太容易保證,因此教師一定要在游戲之前提好要求,并認(rèn)真實(shí)施。

  活動目的:通過游戲的形式, 引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn),在活動中學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型,并加以操練。為了爭取高分,學(xué)生會集中精神參與游戲,而且,為了更快的猜出人物在干什么,學(xué)生必須認(rèn)真傾聽他人的提問,以減少錯誤。

  活動四:聽聽做做:

  教學(xué)參考時間:3-4分鐘

  教師出示任務(wù):Let’s find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing?

  學(xué)生打開書,看書上提供的表格。

  學(xué)生兩人一組,試著預(yù)測答案。教師給予句式的引導(dǎo):May be Miss White is …

  教師播放該部分錄音,學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容,完成表格。

  教師就表格內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),教師問:Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.

  活動目的:教師利用教材提供的任務(wù),讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。這項(xiàng)任務(wù)并不難完成,只是一個聽力的練習(xí),因此教師應(yīng)在學(xué)生完成后,和學(xué)生就表格內(nèi)容進(jìn)行交流,提供學(xué)生豐富的練習(xí)形式。

  活動五:學(xué)一學(xué)

  教學(xué)參考時間:5-7分鐘

  做“老師猜一猜”游戲:教師拿出本單元A、B Let’s learn 部分的單詞短語卡片,任意抽取一張。教師不看卡片,讓卡片面向?qū)W生,問:Who is it?引導(dǎo)學(xué)生回答:He/She is …. 然后教師問:Is he/she playing chess? 引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.

  注意:教師要合理安排卡片的順序,待學(xué)生熟練he 后,再進(jìn)行she的練習(xí)。

  教師把單詞短語卡片放在桌上,請一名學(xué)生抽取一張卡片,并表演卡片上的動作,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Is he / she doing…?”猜卡片上的單詞短語。第一個猜出的學(xué)生抽取下一張卡片,繼續(xù)游戲。

  教師在黑板上畫一片樹林,然后把Zhang Peng的頭像貼在樹林的圖畫上。教師問:Where is Zhang Peng?引導(dǎo)學(xué)生回答: He’s in the woods。

  教師課前把B部分的單詞短語的卡片面朝下貼在黑板上,然后把人物名字寫在對應(yīng)的卡片上面。引導(dǎo)學(xué)生用句型:“Is he / she doing…?”猜圖畫的內(nèi)容。

  教師在貼卡片時,有意安排兩個不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻開后,教師指著兩個人物介紹,如:… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 讓學(xué)生學(xué)說句子:They are playing together.

  學(xué)生打開課本P74頁,教師播放對話錄音,學(xué)生跟讀。

  教師指導(dǎo)學(xué)生看圖做替換練習(xí),或做自由對話。

  活動目的:學(xué)生在前面的游戲練習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了句型 “Is he / she doing…?”,此時教師是有意讓學(xué)生練習(xí)肯定和否定的回答。進(jìn)而,進(jìn)行對話的練習(xí)。

  4、Let’s play  ( 趣味操練 )

  活動六:小組活動:

  教學(xué)參考時間:3-4分鐘

  學(xué)生每人寫一個關(guān)于Zoom的現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

  學(xué)生兩人一組通過問答猜出同伴寫的句子。

  學(xué)生使用Is Zoom …?的句型提問,然后把答案記錄下來。

  交換角色繼續(xù)練習(xí)。

  活動目的:通過游戲的形式,進(jìn)一步操練本課的重點(diǎn)句型。

  活動七:單詞拼寫:

  教學(xué)參考時間:2-3分鐘

  教師播放課件3,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞短語。

  畫面中有記時器:一個長條或其他形狀。可以自己設(shè)定時間:分為一分鐘,兩分鐘兩個檔次。

  畫面中隨機(jī)出現(xiàn)本單元所出現(xiàn)的單詞短語的畫面。

  出現(xiàn)一個畫面后,圖片下面出現(xiàn)與字母數(shù)量相對應(yīng)的短橫。如:catching butterflies的圖片下面出現(xiàn)-------- -----------。

  學(xué)生用鍵盤拼寫單詞。十幅圖畫反復(fù)出現(xiàn)。

  拼對一個得20分。設(shè)定一分鐘內(nèi)拼對10個以上,畫面中出現(xiàn)所得成績和閃動的excellent;拼對8個出現(xiàn)very good;拼對6個出現(xiàn)good;拼對6 個以下,出現(xiàn)Ok,…

  活動目的:復(fù)習(xí)鞏固本單元時所學(xué)的單詞短語,使學(xué)生盡可能在課堂上掌握。

  5、Consolidation and extension

  活動八:Story time:

  教學(xué)參考時間:5-7分鐘

  打開書,學(xué)生自己閱讀故事。

  兩人一小組,嘗試初步朗讀。

  小組間互相提問回答:一人問,另一人回答。

  有兩個人都不明白的問題,向全班提問。

  教師提問:(如果這些問題已經(jīng)被同學(xué)問過了就不用再問了。)

  Is Zoom reading a book?

  Is he fishing?

  Are the frogs playing in the river?

  Are they catching mosquitoes?

  What are the frogs doing?

  教師播放故事錄音,學(xué)生跟讀。

  教師啟發(fā)學(xué)生說一說從故事中學(xué)到了什么。教師要適時告訴學(xué)生青蛙是人類的朋友,要愛護(hù)青蛙。

  活動目的:Story time的教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效載體,教師應(yīng)充分利用。教師要給孩子充分的時間讓孩子能夠?qū)崒?shí)在在的進(jìn)行閱讀,從閱讀中獲得信息。經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該具備了初步的閱讀小故事的方法,因此教師可以引導(dǎo)有能力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的語言,對故事進(jìn)行簡單的復(fù)述。這樣做一方面可以檢查學(xué)生理解的程度,另一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  活動九:練一練

  教學(xué)參考時間:3-4分鐘

  完成活動手冊P53  3、4。

  學(xué)生打開書,自己閱讀表格。

  教師播放錄音,學(xué)生完成表格。

  如果時間允許,可以讓學(xué)生兩個人一小組,互相就表格內(nèi)容進(jìn)行提問。

  教師請學(xué)生到黑板上板書正確答案。

  教師再次播放錄音,學(xué)生檢驗(yàn)。

  教師解釋第4題操練方法,學(xué)生兩人或四人一小組進(jìn)行練習(xí)。

  活動目的:加強(qiáng)筆頭練習(xí),鞏固所學(xué)單詞短語。

  活動十:小結(jié)

  教學(xué)參考時間:1-2分鐘

  教師請學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

  板書:Is he / she doing…?

  Yes, he is. / she is.

  No, he isn’t. / she isn’t.

  教師帶讀。

  活動目的:總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型,復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語。

  6、板書

Unit6  Is he / she doing…?

  Is he / she doing…?

  Yes, he is. / she is.

  No, he isn’t. / she isn’t.


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