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Unit 6 A field trip第二課時

時間：2022-08-16 23:52:30 五年級英語教案我要投稿

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　教學(xué)重點：

　　能夠聽、說、認讀句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中運用。

　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

　　就主題圖提供的場景進行交際會話。

　　教學(xué)難點：

　　能夠聽、說、認讀句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中運用。

　　在上一節(jié)的的單詞短語的基礎(chǔ)上，進行會話練習(xí)。

　　課前準備：

　　教學(xué)過程中所需的錄音（let’s try, Let’s talk）、課件、動畫素材。

　　let’s start 部分的掛圖。

　　四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及學(xué)過的單詞短語的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　Warm up （熱身）

　　活動一：唱一唱

　　教學(xué)參考時間：1-2分鐘

　　教師播放第六單元:Let’s sing歌曲，學(xué)生唱歌。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語。

　　活動目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語和常用詞匯。

　　活動二：說一說:

　　教學(xué)參考時間：2-3分鐘

　　教師播放P68 Let’s chant 部分。

　　學(xué)生跟著說唱，并且鼓勵孩子邊說邊做動作。

　　教師出示前面學(xué)過的動詞圖片或動詞短語的圖片，學(xué)生朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的單詞短語替換歌謠中的單詞短語，進行再創(chuàng)作。

　　活動目的：通過歌謠進一步復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語，并且通過讓學(xué)生用學(xué)過的單詞短語進行替換練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及表演欲望。

　　Review （復(fù)習(xí)）

　　活動三：口語練習(xí)：

　　教學(xué)參考時間：3-4分鐘

　　教師每次請三名學(xué)生上臺，每人抽一張卡片，上面是每一節(jié)分別都是寫名字 Sarha 寫做什么 doing an experiment 寫地點 on the playground，然后形成隨意組合的一句話。

　　請學(xué)生讀出隨意組合后的句子。

　　教師可以將學(xué)生分為A、B兩隊。兩隊輪流讀句子。哪隊讀對句子就給哪隊加一分。但是，每隊必須一個人讀一句，不允許一個人讀兩句話。如果哪隊的學(xué)生讀不出來，就要由對方的學(xué)生讀。

　　活動目的：通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型和單詞短語。兩隊比賽的方式和每隊每人只能讀一次的規(guī)則，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中來。另外隨機產(chǎn)生的句子，可能很滑稽，讓學(xué)生覺得很有趣。

　　3、Presentation （新課呈現(xiàn)）

　　活動四：Let’s start：

　　教學(xué)參考時間：4-5分鐘

　　教師展示Let’s start 部分的掛圖。

　　教師介紹：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing.

　　教師問：What is Zhang Peng doing？引導(dǎo)學(xué)生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A.

　　教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進A組的名單里。

　　學(xué)生兩人一組或四人一組，進行問答練習(xí)。

　　請幾位學(xué)生匯報討論結(jié)果。

　　參考答案：

　　Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A.

　　John is collecting leaves. He belongs to Group B.

　　Amy is picking up leaves. She belongs to Group B.

　　Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B.

　　Mike is catching butterflies. He belongs to Group A.

　　Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.

　　活動目的：通過教材為學(xué)生設(shè)計的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的時候，積極的運用所學(xué)的語言，表達自己的思想，完成任務(wù)。同時這個練習(xí)，為學(xué)生提供了規(guī)范的語言表達方法，使學(xué)生在練習(xí)過程中能夠掌握句型，并且能夠進一步復(fù)習(xí)所學(xué)單詞短語。小組合作的練習(xí)方式，一方面提供了學(xué)生取長補短的機會，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

　　活動五：試一試：

　　教學(xué)參考時間：2-3分鐘

　　教師用課件出示Let’s try三幅圖片。

　　引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容提問：Who are they？

　　What are they doing？

　　請幾位同學(xué)就畫面進行描述。

　　此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點句型：Are they …？引導(dǎo)學(xué)生用Yes，they are. / No, they aren’t.進行回答。

　　教師通過提問，引出classmates一詞。Eg：Are they watching their classmates？

　　教師板書單詞，學(xué)生跟讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生：classmates是一個復(fù)合詞，由class和mates組成，便于學(xué)生記憶。

　　教師播放Let’s try錄音，學(xué)生聽錄音，選擇。

　　教師再次播放錄音，訂正答案。如果學(xué)生能力能夠達到，可以讓學(xué)生進行原文重復(fù)。

　　活動目的：教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音之前一定要養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣。要先自己看圖，看看畫面中主要告訴了我們什么信息，并根據(jù)三幅畫面推測將要聽到的內(nèi)容與什么有關(guān)。這樣在聽錄音的時候，就能夠有的放矢了，成功率就會大大提高。

　　活動六：說一說：

　　教學(xué)參考時間：8-10分鐘

　　課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教師提問：Who are they？，讓學(xué)生回答：They are…。

　　教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess， What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生用Are they…？猜。

　　教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。

　　請兩名學(xué)生上臺，一起做一個動作，教師問：Are they catching butterflies？教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes，they are. 否則，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，這里要選取容易做動作表現(xiàn)的短語。

　　學(xué)生理解游戲規(guī)則后，再請兩名學(xué)生作一個動作，請學(xué)生試著來猜：Are they…？其他學(xué)生判斷：Yes， they are./ No, they aren’t.

　　教師在黑板上畫一棵樹，問：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答： It is a tree.

　　然后，教師再畫一些樹并介紹說： What is it now? It is a woods.

　　教師板書woods，學(xué)生跟讀單詞。

　　教師在小樹林里畫兩個人，問：Where are they?引導(dǎo)學(xué)生回答： They are in the woods.

　　學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? They are in the woods.

　　教師根據(jù)對話提出幾個問題：

　　What is John doing？

　　Where are the students？

　　Are they catching butterflies？

　　Are they picking up leaves？

　　What are his classmates doing？

　　教師播放錄音，學(xué)生帶著問題聽。

　　學(xué)生試著回答問題。教師訂正答案。

　　學(xué)生打開書，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對話。

　　學(xué)生兩人或四人一組，試著仿照例子做對話。

　　學(xué)生到前面表演，同學(xué)之間相互評價。

　　活動目的：這一環(huán)節(jié)，主要解決本課書的重點句型： Are they…？以及回答：Yes， they are./ No, they aren’t.教師應(yīng)通過多種活動讓學(xué)生反復(fù)操練這個句型。但是教師要注意這個句型的操練要創(chuàng)設(shè)真實的語境，即，不能一邊看著同學(xué)做動作，一邊問：Are they…？而應(yīng)該轉(zhuǎn)過身去，確實在猜，給句型提供真實的語境。

　　4、Let’s play ( 趣味操練 )

　　活動七：演一演：

　　教學(xué)參考時間：2-3分鐘

　　學(xué)生打開書，試著自己朗讀Let’s talk部分對話。

　　教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

　　教師請一名學(xué)生上來背對大家，再請兩名學(xué)生上來向臺下的學(xué)生展示一個單詞短語，然后一起做卡片上的動作，如：catching butterflies，臺下的學(xué)生一起問：What are they doing？站在前面的學(xué)生用Are they…？句型來猜卡片上的短語。

　　活動目的：通過邊看文字邊朗讀，進一步加深印象。此時教師應(yīng)提示學(xué)生要注意拼寫，為下一課時的書寫打下基礎(chǔ)。

　　活動八：主題圖表演：

　　教學(xué)參考時間：4-5分鐘

　　教師出示P69畫面。請學(xué)生分好組，分別扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie進行對話。

　　學(xué)生小組上臺表演對話。

　　學(xué)生可自己選擇最喜歡的一段或兩段進行表演。（鼓勵有能力的學(xué)生表演更多段）

　　活動目的：通過完整的場景的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運用語言的范例，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行練習(xí)，擴展，從而提高學(xué)生語言的綜合運用能力。

　　5、Consolidation and extension

　　活動九：小知識：

　　教學(xué)參考時間：2-3分鐘

　　教師說：Let’s go on a field trip. OK? What do we need?

　　引導(dǎo)學(xué)生進行思考，說出他們能夠想到的所有物品。（允許學(xué)生用中英文）