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Unit2 My days of the week第四課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。
二、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。
1．教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
�。�1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。
�。�2）日�？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。�1）教師在日�？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。
�。�2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。
�。�3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思。
（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會�？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭幼骶幣�，以更好地把握其中動詞詞組的意思。
�。�3）Story time
本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事�？梢龑�(dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
�。�1） 讓學(xué)生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
�。�2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
�。�3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
�。�4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。
�。�5）讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
教案點(diǎn)評：
本課時學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動作詞組：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過程可從表述動作開始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個動詞詞組。此類動詞學(xué)習(xí)適合通過唱唱做做的方式進(jìn)行�？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在教學(xué)過程中加入其他新詞組，積發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會靈活使用英語的成就感。
讀課程表的探究活動
探究內(nèi)容： 組織學(xué)生依次大聲讀出課程表。
探究目的： 鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力。
探究形式： 全班。
活動過程：
1． 教師將A Let’s learn 圖片中的課程表貼在黑板上，或用投影打出來。
2． 讓學(xué)生按座次，依次說出A Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。三秒鐘說不出來的同學(xué)就算棄權(quán)，由下一名同學(xué)來說。
3． 教師可給學(xué)生們起個頭，說：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”以此類推。
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