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Unit 3 Whats your favourite food第三課時(shí)
一、 教學(xué)重點(diǎn)1. 準(zhǔn)確理解Read and write中對話的意思。
2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。
二、教學(xué)難點(diǎn)
理解句子That sounds good.的含義。
三、課前準(zhǔn)備
1. 教師自己設(shè)計(jì)的一張School Menu。
2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3. 為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙
Name
Saturday
Sunday
四、教學(xué)過程
1. Warm –up （熱身）
Let’s sing
（1） 教師播放Let’s sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。
（2） 讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。
（3） 學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。
口語練習(xí)
教師提問：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型)
(2) What day is today？
(3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復(fù)習(xí)星期名稱單詞)
(4) What do we have on …? (復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)
2. Presentation （新課呈現(xiàn)）
談?wù)撘恢苋?/b>
（1） 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I have…或We have …回答。
（2） 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學(xué)生回答。
（3） 進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：What do you have for… on…？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。
Read and write
（1） 播放Read and write的動(dòng)畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi)容。
（2） 教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時(shí)重復(fù)播放句子）
Ø This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學(xué)生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
Ø What would she like for dinner？（學(xué)生回答：potatoes and green beans）
Ø （指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思。）
Ø Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3） 教師說： Here is the school menu. That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。
（4） 學(xué)生獨(dú)立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。
（5） 學(xué)生跟錄音朗讀對話。
分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。
談?wù)摬俗V
（1） 教師出示自制菜譜，如下：
Chicken and green beans
Mutton and carrots
Potatoes and cucumbers
Beef and onions
Tomatoes and eggs
Dumplings
（2） 教師說：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。 借助手勢和表情讓學(xué)生理解That sounds good.的意思，并重復(fù)句子。
（3） 提問：What do you have for… on…？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用We have …回答問題。
（4） 學(xué)生分組看表格進(jìn)行問答：
A：What do you have for…on…？
B：We have …
3．Let’s play (趣味操練)
Group work
（1） 將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。
拼句子
�。�1）教師出示以下幾組單詞：
Ø have what do on Mondays you for lunch
Ø tofu have and we tomatoes fish
Ø would like what you dinner for
Ø like I’d and beef patatoes
（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。
�。�3）教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
4．鞏固與擴(kuò)展
（1）完成活動(dòng)手冊P19 的練習(xí)。
�。�2）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進(jìn)行表演。
5、板書
What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.
教案點(diǎn)評：
Read and write部分要求學(xué)生在理解對話的基礎(chǔ)上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語問答復(fù)習(xí)A部分重點(diǎn)句型以及有關(guān)星期名稱的單詞，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際充分操練句型What do you have for … on …？ We/I have …，并在Group work的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固。處理Read and write的對話時(shí)，應(yīng)先幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，再完成Finish the sentences，最后教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)句子的書寫。
猜謎比賽探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行猜謎比賽。
探究目的：鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)和思維的能力。
探究形式：小組合作
活動(dòng)特點(diǎn)：學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)語言材料編寫謎語（謎底為本課所學(xué)單詞），從而鍛煉學(xué)生抓住事物特征運(yùn)用英語表達(dá)的能力；小組交換猜謎語活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。
活動(dòng)過程:
1、 請學(xué)生進(jìn)一步閱讀P26謎語，引導(dǎo)學(xué)生說說謎語中為謎底提供了那幾方面的資料（味道、顏色、種類、第一個(gè)字母）。啟發(fā)學(xué)生在編謎語時(shí)，還可以從食物的形狀、大小，誰喜歡吃等角度來表達(dá)。
2、 學(xué)生分組來編謎語，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在單詞拼寫或語句表達(dá)方面的問題。
3、 小組交換猜謎，看哪個(gè)小組能正確完成謎底的拼寫。
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