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Unit 2 My schoolbag第六課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 學(xué)習(xí)在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。
2． 學(xué)習(xí)單詞queue, rice。
3． 學(xué)習(xí)拼寫單詞：book, ruler, pencil-case
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。
2． 單詞squirrel, queue, quiet的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1. 寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
2． 圖片rice
3. 單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
4. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬嵘�、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa－Rr， 學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
3． 復(fù)習(xí)單詞。注：要求聽說的單詞，讓學(xué)生看圖說單詞。要求聽、說、認(rèn)讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1． 教學(xué)字母Oo和教學(xué)單詞。
教師出示單詞卡orange， 讓學(xué)生讀出來并說出中文。
教師做出打開的動作，讓學(xué)生說出單詞Open。
教師在學(xué)生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。
教師問學(xué)生orange, OK, open這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學(xué)生回答：o。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Oo的大小寫。
教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Oo。
2． 教學(xué)字母Pp。
教師拿著一個鉛筆盒問學(xué)生：What’s it in English? What’s in the pencil-case?使學(xué)生說出pen, pencil。
教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀pen, pencil, pencil-case。
教師讓學(xué)生說出它們的第一個字母p。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Pp的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Pp。教學(xué)中告訴學(xué)生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。
3． 教學(xué)字母Qq和單詞queue。
教師把右手的食指放到嘴上并發(fā)出“噓”的聲音，讓學(xué)生猜出單詞quiet。
教師出示單詞卡squirrel, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。
教師讓學(xué)生說出這兩個單詞含有的相同字母q。
教師告訴學(xué)生我們要學(xué)一個新單詞，它的第一個字母就是q。
教師讓幾名學(xué)生到教室前并站成一隊說：This is a queue。讓學(xué)生理解中文意思并教讀單詞queue。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Qq的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Qq。教師提醒學(xué)生大寫Q的第二筆不進(jìn)圈內(nèi)。小寫q占下兩格。
4． 教學(xué)字母Rr和單詞rice。
教師可先讓學(xué)生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學(xué)生讀出來并說出中文。
教師讓學(xué)生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學(xué)生回答r。
教師出示圖片教讀單詞rice，讓學(xué)生通過讀音說出第一個字母是r。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨認(rèn)字母Rr的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Rr。教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣把小寫r寫得更漂亮。
6． 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
7． 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。
8． 學(xué)習(xí)拼寫單詞book, ruler, pencil-case。
教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學(xué)生：What’s in English?學(xué)生回答：book, ruler, pencil-case。
教師問：Can you spell these words? 如有學(xué)生能夠拼出單詞，教師要給與表揚(yáng)并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學(xué)生拼出單詞，教師說：我們學(xué)習(xí)單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學(xué)習(xí)幾個單詞的拼寫，看誰學(xué)得快。然后出示單詞卡。
讓學(xué)生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點(diǎn)距離。教師在教學(xué)ruler和pencil-case時， 注意小寫u和s還沒有學(xué)習(xí)書寫，讓學(xué)生照著板書寫就可以了。
讓學(xué)生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1：Bingo
讓學(xué)生把本課所學(xué)的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學(xué)生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學(xué)生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學(xué)生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。
游戲2：擊鼓傳花
教師把所學(xué)過的要求學(xué)生認(rèn)讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學(xué)生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續(xù)游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機(jī)會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續(xù)游戲。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展性活動（Add-activities）
Looking for the letter’s family
準(zhǔn)備好已學(xué)過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發(fā)給學(xué)生。告訴學(xué)生字母和其相應(yīng)的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令，學(xué)生開始尋找。
板書設(shè)計：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Oo, Pp, Qq, Rr
黑板下方：
教案點(diǎn)評：
本課時主要學(xué)習(xí)字母Oo, Pp, Qq, Rr及相關(guān)單詞。其中，單詞jqueue和rice是第一次出現(xiàn)，教學(xué)時讓學(xué)生初步認(rèn)知即可。其它單詞要求學(xué)生四會掌握。在逐個進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)過程中，處理一些不好理解的單詞時，教師通過手勢和實物等幫助學(xué)生理解和記憶，便于學(xué)生更好的掌握。在教學(xué)過程中，教師要注意側(cè)重字母的書寫教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。三個小游戲“Bingo”和“擊鼓傳花”“Looking for the letter’s family”幫助學(xué)生在趣味活動中鞏固了所學(xué)。
關(guān)于排字母形狀的探究活動
探究活動：Making letters queuing
探究內(nèi)容：字母
活動目的：復(fù)習(xí)已學(xué)字母的字形和筆順
活動方式：集體游戲
活動過程：如果條件允許，讓學(xué)生在教室里圍成一圈。如果沒條件可在室外做。教師隨意說一個字母E（h, F，A）讓所有的學(xué)生參與，按照字形站出字母E(h, F, A)。
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