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Unit 4 What are you doing?
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備各種動詞短語卡片、圖片。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up （熱身）
活動一：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言�？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動二：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動詞短語。
教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強(qiáng)調(diào)并帶讀 draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動三：詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：5—6 分鐘
教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵學(xué)生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時(shí)動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：I am doing the dishes. 此時(shí)可作為擴(kuò)展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動詞ing 形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問：What are you doing? 鼓勵學(xué)生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動四：快速反應(yīng)
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
兩個游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時(shí)糾正發(fā)音。
活動五：接力問答
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “What are you doing?” 一個學(xué)生A看教師的卡片、做動作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個學(xué)生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學(xué)生）
4、Let’s play （趣味操練）
活動六：說說唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
再次播放，鼓勵學(xué)生跟讀。
學(xué)生看書自己認(rèn)讀。
分小組練習(xí)說唱。
展示說唱歌謠情況。
活動七：生活再現(xiàn)
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動）
活動八：傳盒子
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個盒子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …. 教師播放的音樂可以是本課時(shí)歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活動九：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘
做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P33配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and match是按所聽內(nèi)容連線，Listen and write 是按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。
教師播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成Listen and match部分的練習(xí)。
再次播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成Listen and write 部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（I）
What are you doing? I am doing the dishes.
I am cooking dinner.
I am reading a book.
I am ….
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備各種動詞短語卡片、圖片。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up （熱身）
活動一：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言�？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動二：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動詞短語。
教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：Can you draw? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw. I can draw a fish. 引導(dǎo)學(xué)生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強(qiáng)調(diào)并帶讀 draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學(xué)生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動三：詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：5—6 分鐘
教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵學(xué)生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時(shí)動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：I am doing the dishes. 此時(shí)可作為擴(kuò)展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動詞ing 形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問：What are you doing? 鼓勵學(xué)生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動四：快速反應(yīng)
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
兩個游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時(shí)糾正發(fā)音。
活動五：接力問答
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “What are you doing?” 一個學(xué)生A看教師的卡片、做動作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個學(xué)生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學(xué)生）
4、Let’s play （趣味操練）
活動六：說說唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
再次播放，鼓勵學(xué)生跟讀。
學(xué)生看書自己認(rèn)讀。
分小組練習(xí)說唱。
展示說唱歌謠情況。
活動七：生活再現(xiàn)
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動）
活動八：傳盒子
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個盒子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …. 教師播放的音樂可以是本課時(shí)歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活動九：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘
做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P33配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and match是按所聽內(nèi)容連線，Listen and write 是按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。
教師播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成Listen and match部分的練習(xí)。
再次播放活動手冊第33頁的錄音，學(xué)生完成Listen and write 部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（I）
What are you doing? I am doing the dishes.
I am cooking dinner.
I am reading a book.
I am ….
第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。
動詞及動詞短語的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，即ing形式 。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動詞ing形式的讀音。
實(shí)際情景中語言運(yùn)用的能力。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備電話等道具。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教師準(zhǔn)備動詞和動詞短語卡片和圖片。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，并自己提前制作盤子、炒鍋等圖片或用玩具、實(shí)物代替。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up （熱身）
活動一：歌曲演唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。
活動二：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言。可以是學(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。如：
A: My English name is …. What’s your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: Australia.
A: What are you doing?
B: I’m waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
B: Bye.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動三：詞匯復(fù)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師出示第一課時(shí)所學(xué)動詞短語的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。
教師說動詞短語，學(xué)生做動作，再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語。
學(xué)生邊做動作邊說單詞。
鼓勵學(xué)生說說前五冊學(xué)生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，注意比較動詞原形和動詞ing形式，注意發(fā)音。
教師在黑板上寫好兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問答練習(xí)。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動四：猜猜猜
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing? ，抽取卡片的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答 I am… 請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會說句型What are you doing? 再進(jìn)行下面的活動。
學(xué)生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….
活動五：句子接力
教學(xué)參考時(shí)間：1-- 2分鐘
學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生 Hello. What are you doing? 每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing? ，依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個小組最先完成游戲。
活動六：試試看
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
(The phone rings.)
Hello.
Hi, Sarah. It’s John.
Hi, John. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I’m doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
活動七：對話學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：6—7 分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自己讀對話內(nèi)容。
教師出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。
學(xué)生2人一組，練習(xí)對話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨铮淖儗υ拑?nèi)容，進(jìn)行操練。
做小雙簧的游戲：學(xué)生２人一組，一名學(xué)生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures. 讓學(xué)生兩人一組操練后，請幾組學(xué)生上臺表演。
4、Let’s play （趣味操練）
活動八：打電話
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
做Pair Work部分的活動。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。
活動九： 玩一玩
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說：I am…. ，說到動詞短語時(shí)只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語把句子補(bǔ)充完整。
做Let’s play 的活動。請一名學(xué)生上來，背對其他學(xué)生站好。臺下任意一名學(xué)生問：What are you doing? ，站在前面的學(xué)生邊做動作邊回答 I am….，其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動）
活動十： 看故事
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。
讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，簡單表述掛圖內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。
教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。
請學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。
教師再放一遍錄音，請學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。
活動十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P34配套練習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and number 是按所聽內(nèi)容表明序號，Ask and write 是在同學(xué)問答的基礎(chǔ)上填寫單詞和動詞短語。
教師播放活動手冊第34頁的錄音，學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。
學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（II）
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
句型：What are you doing? I’m ….的書寫 。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗讀。
“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教材配套磁帶。
教師準(zhǔn)備語音部分的課件。
教師準(zhǔn)備一面紅旗。
教師準(zhǔn)備一幅畫，畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up （熱身）
活動一：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容編成對話，進(jìn)行表演。參考內(nèi)容如下：
---- Hi, A. What are you doing here?
---- I’m reading a book.
---- What are you reading?
---- A story book.
---- Do you like it?
---- Yes. It’s very interesting.
---- B, and what are you doing?
---- I’m walking.
（注：A， B代表人名。另外，學(xué)生還可以自己準(zhǔn)備一幅圖，來形容。）
活動二：說說唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音，師生共同說唱。
教師播放本單元C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱。
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動三：單詞接力
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
做單詞接力游戲：教師說單詞reading，之后，隨意找學(xué)生，每個學(xué)生每次說一個字母。第一個學(xué)生說r，第二個學(xué)生說 e ，第三個學(xué)生說a ，依次完成單詞的拼寫。用此方法復(fù)習(xí)一、二課時(shí)的動詞和動詞短語。
活動四： 知識回顧
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
詞語復(fù)習(xí)：教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀動詞短語。
教師讓學(xué)生打開書第47頁，學(xué)生齊讀Let’s talk部分的語句。
兩人一組分角色朗讀對話。
教師找學(xué)生扮演對話中的人物，注意提示其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。此活動可請5—6組同學(xué)表演。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動五：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：7—8 分鐘
教師根據(jù)學(xué)生朗讀]Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures. 教師引導(dǎo)學(xué)生說：She is drawing pictures. 教師接著詢問：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book. 教師用此問答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語句。
教師出示準(zhǔn)備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano.
畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。
4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。
鼓勵學(xué)生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么”，更可以提問其它學(xué)過的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”
教師指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，教師帶讀“Children’s Center”。
教師接著詢問學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長，教師分段帶讀，突破難點(diǎn)：
the Children’s Center
go to the Children’s Center
want to go to the Children’s Center
Do you want to go to the Children’s Center?
活動六：讀讀寫寫
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師說：Now, Zhang Peng calls John.（教師此時(shí)做打電話的動作） What are they talking about? Listen.
教師播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽。
聽過之后，教師問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生回答：John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
再次播放，學(xué)生跟讀。
教師向?qū)W生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對方自己是誰，不能說：I am…. 而應(yīng)該說：This is / It’s …. 教師對其它重難點(diǎn)句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?
鼓勵學(xué)生看書上的圖案，試讀對話。
完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。
活動七：學(xué)發(fā)音
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：
教師出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學(xué)生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。然后教師出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。
教師播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。
用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。
教師播放Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。
4、Let’s play （趣味操練）
活動八：書寫練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好。
活動九：木頭人
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師發(fā)口令：“Now, everybody. Do an action.”全班學(xué)生任意作動作，當(dāng)教師說：“Stop.”時(shí)所有學(xué)生都保持原來的動作。教師任意問學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動作回答。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動）
活動十：紅旗不倒
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學(xué)生上來，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。
游戲開始，四名學(xué)生齊聲問：What are you doing? ，中間的學(xué)生任選一張卡片上的動詞短語作答，如：I’m reading a book. ，答完后，立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。
活動十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做本單元A Read and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題。
學(xué)生自己完成練習(xí)5。
學(xué)生2人一組，口頭做練習(xí)題6。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（III）
What are you doing? I am….
This is Zhang Peng.
What is he/she doing? He/She is….
What are you doing? （藍(lán)色句子都寫在四線格上）
I’m doing the dishes.
I’m reading a book.
第四課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動詞短語的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing 形式的變化。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備Let’s chant 部分的插圖，Let’s start部分的掛圖。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖片以及以前所學(xué)的詞卡和圖片。
教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一張家庭成員各自做事的圖片或照片。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up （熱身）
活動一：說說唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說說唱唱。
活動二：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
鼓勵學(xué)生結(jié)合A Read and write 部分 的內(nèi)容，模擬打電話邀請一個人去某地。如：
----Hello. This is Tom. Can I speak to John?
----Hi. It’s John here.
----What are you doing, John?
----I am reading a book. And you?
----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?
----Sure. What time?
----2:00 PM.
----OK. See you later.
----See you.
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動三：動作接力
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師準(zhǔn)備所學(xué)動詞短語的卡片。
讓學(xué)生4人一組，將學(xué)生分成若干組。
每個小組的第一個學(xué)生看同一個動詞短語，如：reading a book ，然后不出聲音“說”給第二個同學(xué)。
每組第二個同學(xué)根據(jù)口型，猜短語，并做出適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
每組第三個同學(xué)根據(jù)動作說短語，如：reading a book reading a book.
每組第四個同學(xué)說出完整句：I am reading a book. 最先說出句子的小組獲勝。
繼續(xù)進(jìn)行此活動，4人一組的順序可讓學(xué)生自行調(diào)整，也可依次后推。根據(jù)時(shí)間狀況，確定游戲次數(shù)。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動四：新課學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：6—7 分鐘
教師在 “動作接力”的最后，出示所有單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語。教師注意對比動詞原形和動詞的ing 形式，從而使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教師出示本課時(shí)第一個動詞短語的圖片，并告訴學(xué)生He ‘s listening to music. 教師板書并帶讀。隨后，讓學(xué)生說說listening to music 的原形listen to music，再次強(qiáng)調(diào)、對比動詞原形和動詞的ing 形式，使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
教師出示“clean the room ”的圖片，帶讀動詞短語的原形。隨后，教師提問：What’s he doing? 讓學(xué)生回答：He’s cleaning the room.
教師作洗衣服的動作，引出短語“washing clothes”。學(xué)習(xí)并操練句型問答。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)wash構(gòu)成的短語，如：washing dishes, washing my face …。注意，短語與句子不脫離，把短語放在句子中練習(xí)。
采用同樣的方法或描述的方法學(xué)習(xí)writing a letter, writing an e-mail 。教師作寫字的動作，邊做邊說write ，并告訴學(xué)生以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing 形式在變化時(shí)，要去e再加ing 。這是本課時(shí)的難點(diǎn)，教師要在正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握。隨后，教師進(jìn)一步講解writing a letter, writing an e-mail，學(xué)生練習(xí)。
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生指圖、聽錄音認(rèn)讀短語。
活動五：高低音
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
教師讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀詞卡，方法同上。帶讀的同學(xué)聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
游戲的最后，教師操練句子，如：My father is writing an e-mail.
活動六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：4—5 分鐘
教師用一張紙遮擋本部分動詞短語的圖片，如：washing clothes，一邊慢慢移動上面的紙，一邊問：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生猜一猜并作答。
教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，讓學(xué)生靜靜觀察一分鐘。
教師用紙將其蓋上，提問：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生憑借記憶或猜猜看的方法依次表述掛圖上人物正在干什么，He/She is ….。
教師將覆蓋的白紙撤掉，引導(dǎo)學(xué)生邊連圖邊表述He/She is ….。
活動七：說唱歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師播放第49頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。
教師再次播放，學(xué)生跟讀。
師生一起說唱歌謠。
找學(xué)生表演或說唱歌謠。
4、Let’s play （趣味操練）
活動八：猜動作
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師請一名學(xué)生到教室前面，其他學(xué)生面朝后。
教師讓前面的學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜，并用He/She is ….表述。
猜對的同學(xué)到前面做動作，繼續(xù)游戲。
活動九：比記憶力
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
學(xué)生分成若干小組。
教師展示自己的家庭成員各自做事的圖片或照片。
讓學(xué)生觀察1分鐘。
讓學(xué)生間相互提問，如：What is her/his mother /father/… doing?
教師將學(xué)生的家庭照片給學(xué)生傳閱幾次，然后提問“What is …’s father doing?”學(xué)生憑記憶回答。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動）
活動十：語言交流
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師向?qū)W生展示本單元主情景圖的掛圖，學(xué)生分成兩組，輪流說一句話描述圖中人物正在做的動作。每說出一句給本組加10分，看哪組的分?jǐn)?shù)最多為勝。
活動十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
做本單元B Let’s learn 部分的活動手冊第36頁的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen , match and say 部分練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容，將人物、正在干什么和am/is 連線。
鼓勵學(xué)生自己讀連好地句子。
完成Look , write and read部分的看圖寫歌謠的練習(xí)。
6、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（IV）
listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail
（每個詞語配有圖片）
第五課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
打電話用語，如：“Can I speak to …? This is …. Please hold on.”。
表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing.
二、教學(xué)難點(diǎn)：
打電話用語。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備一部電話機(jī)。
教師準(zhǔn)備B Let’s talk 部分的掛圖。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
每四名學(xué)生準(zhǔn)備10張左右的動作圖片和短語卡片。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up （熱身）
活動一： 歌謠對答
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放第49頁的歌謠，師生采用對答形式說唱。
再次播放，采用生生對答形式。
A: Grandma is cooking.
B: Cooking noodles. （其它各句形式同本句）
活動二：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1—2 分鐘
教師可以拿出幾名學(xué)生的家庭相冊進(jìn)行提問。如：
Who’s the girl/boy?
Who’s that wan/woman?
What is he/she doing?
How many people are there in the picture?
What is this?
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動三：詞語連線
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語。
Listening to a letter
Washing music
Writing clothes
Cleaning an e-mail
Writing the room
Watch the phone
Answering the dishes
Doing TV
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動四：聽聽做做
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
在學(xué)生復(fù)習(xí)動詞-ing形式的基礎(chǔ)上，做“Listen and tick”的練習(xí)。學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
Hello.
Hello. This is John. Can I speak to Mike, please?
Sure. He’s doing homework. Please hold on.
Thank you.
Mike, there is a call for you.
Thank you.
What is Mike doing?
學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容選擇并劃“√”。
學(xué)生試著跟讀。
活動五：搭配游戲
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師讓學(xué)生打開書第50頁，做Let’s play部分的活動。教師先隨意將人名與動詞短語的-ing形式連線, 然后根據(jù)連線情況進(jìn)行問答，如：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答She’s …. 教師先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)游戲，給學(xué)生作示范。
兩人一組，隨意將人名與動詞短語的-ing形式一一連線，然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問答。
活動六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅圖分別用四張白紙遮蓋好，問學(xué)生：What is she doing? ，學(xué)生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。
活動七：對話學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：7—8 分鐘
教師拿出猜一猜游戲中 “cooking dinner” 的圖片提問：“What’s she doing? Can I speak to her, please?”，邊說邊做打電話的動作，引導(dǎo)學(xué)生說出：“She’s cooking dinner. Please hold on.”教師帶讀答句中的Please hold on.
教師小結(jié)打電話用語。
電話中找人說：Can I speak to…?
電話中自我介紹說：This is …
告訴對方請稍等說：Please hold on.
教師讓學(xué)生同桌之間用鉛筆盒作聽筒或讓學(xué)生準(zhǔn)備小電話等道具操練對話。如：
Hello.
Hi. This is…. Can I speak to your mom, please.
She’s cooking dinner. Please hold on.
Thank you.
從學(xué)生對話中引出“Mom, there’s a call for you.”教師可以借助體態(tài)語言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。
教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
同桌學(xué)生進(jìn)行對話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在全班表演。教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容，如在對話末尾加上孩子與媽媽的對話，媽媽與別人的對話等。
4、Let’s play （趣味操練）
活動八：配卡片
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
學(xué)生四人一組，每組準(zhǔn)備十張左右的動作圖卡和短語卡片。將圖片與短語卡片面朝下，分別排成一排。游戲開始，每名學(xué)生從動作圖片和短語卡片中分別任意挑選出一張，如詞圖匹配且能用短語造一個正確的句子則可以保留這2張卡片，如不匹配或不能用短語造一個正確的句子則要放回原處。所有的卡片都匹配完畢后游戲結(jié)束，擁有卡片最多的學(xué)生是獲勝者。
活動九：小詩人
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師讓學(xué)生說出幾個家庭成員名稱，如：father, mother, sister, brother, uncle等，自己或讓學(xué)生把單詞寫在黑板的一側(cè)，再讓學(xué)生說出幾個動詞短語的-ing形式，如：washing clothes, writing an e-mail, watching TV等，寫到黑板的另一側(cè)。學(xué)生在家庭成員名稱和動詞短語中分別選三至四個，自己編成一首歌謠。課后，可以讓學(xué)生將創(chuàng)作的歌謠進(jìn)行展示或舉行歌謠朗讀比賽。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動）
活動十：知識擴(kuò)展
教學(xué)參考時(shí)間：1—2 分鐘
教師讓學(xué)生打開書第54頁Good to know 部分，了解主要國家的緊急救助電話。如：美國，英國，加拿大，澳大利亞等。教師還幫助學(xué)生了解我國的緊急救助電話號碼。教師可以利用道具電話讓學(xué)生做游戲。
活動十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
做本單元B Let’s talk部分的活動手冊第37頁的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen and number 部分練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容在圖上寫出序號。
再次播放，讓學(xué)生按錄音內(nèi)容填空。
鼓勵學(xué)生自己讀讀所寫句子。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Are You Doing?（V）
Can I speak to…?
This is ….
Please hold on.
There’s a call for you.
第六課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
從聽、說、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能夠聽懂、會說、認(rèn)讀Read and write部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
接聽電話的任務(wù)是本課時(shí)的難點(diǎn)。
“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新語言，教師應(yīng)作必要的解釋。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備動詞短語卡和拼圖一張。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備家庭人員照片若干張。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up （熱身）
活動一：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識綜合在一起，編成對話或介紹圖片等。如：
Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She’s doing her homework. Please hold on.
Thank you.
Mary, there’s a call for you.
活動二：歌謠演唱
教學(xué)參考時(shí)間：1—2 分鐘
教師播放B部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱。
2、Review （復(fù)習(xí)）
活動三：復(fù)習(xí)舊知
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
教師找同學(xué)讀讀Let’s talk部分的內(nèi)容。
讓學(xué)生表演Let’s talk部分的對話。
讓學(xué)生換上伙伴的名字或自己家庭成員進(jìn)行對話。
3、Presentation （呈現(xiàn)新知）
活動四： 讀讀貼貼
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師出示短語卡片，全班學(xué)生齊讀。之后，請第一組學(xué)生代表將短語卡貼到相應(yīng)的動作圖片下，貼的同時(shí)第一組其他組員共同說出一個句子，如：He’s writing an e-mail.，接著由第二組代表貼圖說句子，第二組組員說句子，依此類推，直至各小組都進(jìn)行過。
活動五： 加句子
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
學(xué)生五至六人一組，第一個學(xué)生說一個描述家庭成員在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. ，第二個學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說的句子，然后再說一個不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.，依此類推。
活動六：讀讀寫寫
教學(xué)參考時(shí)間：7—8 分鐘
教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，之后憑借記憶復(fù)述聽到的句子或詞語。
教師再次播放，學(xué)生跟讀。
教師問一名學(xué)生：How are you? ，學(xué)生作答后教師板書：How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手勢和動作告訴學(xué)生三個句子意思相同，并劃個大括號，最后，板書 Just fine. 。教師在用三種方法向?qū)W生提問：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Just fine. 。教師板書everybody 并帶讀，教師問一名學(xué)生：How’s everybody doing? 提示everybody一詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解，并作答。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生合上課本，判斷下面句子的對錯：
Mom is cooking dinner in the kitchen.
Dad is writing a letter in the study.
Grandpa is reading newspaper.
The boy is doing homework.
Brother is cleaning the room.
完成Finish the sentences 的活動。
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子，看誰寫得又快又好，包括：“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。
4、Let’s play （趣味操練）
活動七：聽力判斷
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材P53 的Let’s check的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please?
Sure. Hold on please.
Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing?
What is her father doing?
What is her sister doing?
活動八：星期天早上
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
師生一起歸納本單元的動詞短語ing形式，并寫在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教師簡單介紹背景：It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ，讓學(xué)生拿出自己家庭成員的照片，一邊介紹一邊把照片貼在對應(yīng)的短語旁，如：Mom is washing clothes.
活動九：胡亂搭配
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
每名學(xué)生準(zhǔn)備三張紙，在三張紙條上分別寫上自己的名字，正在做的動作和一個方位詞，如：Amy, watching TV, in the desk 。學(xué)生將自己的三張紙分別放在三個盒子里。每名學(xué)生任意從三個盒子里分別抽取一張紙條，根據(jù)紙條的內(nèi)容說一句話，如：Amy is watching TV in the desk.，看誰的句子最有趣。
5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動）
活動十：組內(nèi)表演
教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘
學(xué)生6人一組，每3個人扮演一個家庭，兩個家庭背對背站好。游戲開始，每個家庭的第一個學(xué)生手拿一張紙卷成的模擬電話聽筒，開始打電話。其他學(xué)生分別任意做一個動作。一名拿模擬電話聽筒的學(xué)生說：Hi. This is …. Can I speak to …, please?，對方家庭接電話的學(xué)生根據(jù)被點(diǎn)名的學(xué)生正在做的動作作答：Sure. He/She is …. Please hold on. 然后將模擬電話聽筒傳給被點(diǎn)到名字的學(xué)生。依此類推，直至每名學(xué)生都接過電話為止。
活動十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：3—4 分鐘
做本單元B Read and write 部分的活動手冊第38頁的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listen, read and write 部分的練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容填空。
再次播放，讓學(xué)生糾正填空內(nèi)容。
鼓勵學(xué)生自己讀讀所寫句子。
五、板書設(shè)計(jì)
探究活動
抽紙條搭配成句的探究活動
探究內(nèi)容：通過隨意搭配單詞形成有趣的語句并說一說
探究目的：鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表述方法，尤其是動詞ing 形式。
探究形式：游戲
探究特點(diǎn)：通過游戲即可以練習(xí)表述某人正在做某事的句型，又可以鞏固動詞ing 形式，在游戲中鞏固知識，在游戲中掌握知識。
活動過程：
每名學(xué)生準(zhǔn)備三張紙條，在三張紙條上分別寫上自己的名字、正在做的動作和一個方位短語，如：Zhang Peng, watching TV, in the box 。
學(xué)生5—6人一組，每組的同學(xué)都將自己的三張紙條放在三個盒子里（可用鉛筆盒代替盒子）。
每名學(xué)生任意從盒子里分別抽取一張紙條，根據(jù)紙條上的內(nèi)容說一句話。如：Zhang Peng is watching TV in the box. ，看誰的句子最荒唐、有趣。
如果學(xué)生從盒子里抽取的姓名字條正好是自己，句子就改為：I am watching TV in the box.
復(fù)習(xí)動詞短語的幸運(yùn)大比拼探究活動
探究內(nèi)容：動詞和動詞短語的幸運(yùn)大比拼
探究目的：復(fù)習(xí)、鞏固動詞和動詞短語
探究形式：小組活動
探究特點(diǎn)：可以將所學(xué)過的新、舊動詞和動詞短語綜合起來復(fù)習(xí)，同時(shí)，將詞語的音、行、意三者結(jié)合在一起。
活動過程：
學(xué)生2人一組。
每個同學(xué)自己準(zhǔn)備10張動作圖片和相應(yīng)的詞卡或短語卡片。
將圖片和詞卡或短語卡片背面朝上，分別排成一排。
游戲開始后，每個同學(xué)從對方的動作圖片和相應(yīng)的詞卡或短語卡片分別挑選一張，如果詞圖一致且能夠用短語造一個正確的句子則可保留這2張卡片，如果不一致或不能說出句子則要放回原處。
游戲進(jìn)行到所有卡片都匹配完畢后結(jié)束，誰擁有卡片最多，就是勝利者。
看圖記憶答問題的探究活動
探究內(nèi)容：訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，同時(shí)鞏固表示正在做什么的句型。
探究目的：進(jìn)一步表述某人在做某事的句子，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
探究形式：小組活動，畫畫，展示，交流
探究特點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生參與熱情，發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生交際能力。
活動過程：
讓學(xué)生模仿C部分的Task time，5—6人一組，分小組進(jìn)行活動，畫一畫自己的今天成員分別在做些什么。
讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上完成自己的家庭相冊。
學(xué)生在小組中介紹自己家庭照片，如：This is my father. He’s cooking dinner.
展示學(xué)生的作品，并比一比誰的作品最有趣。如果條件允許，可以將學(xué)生的作品貼到教室或校園的櫥窗里進(jìn)行展示。
讓學(xué)生根據(jù)記憶回答教師或同學(xué)的提問，如：What is …’s father doing? 請同學(xué)回答。此活動在練習(xí)句型的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶力。
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