- 相關(guān)推薦
小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期 Recycle 2
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
第四、五單元中單詞的熟練掌握與應(yīng)用
ing句型的掌握
教學(xué)難點(diǎn)
表達(dá)不同人稱正在做某事的句型
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
準(zhǔn)備第四、五單元主情景掛圖。
第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學(xué)過程
Warm-up (熱身)
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師播放五年級(jí)下冊(cè)第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞的ing形式，幫助學(xué)生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歌曲中重新熟悉所學(xué)句型
Preview (預(yù)習(xí))
活動(dòng)二：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
⑴ 教師準(zhǔn)備出第四、五單元中所出現(xiàn)的一些動(dòng)詞的單詞卡片，讓學(xué)生隨意抽出任意單詞，根據(jù)所看到的單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后請(qǐng)其它同學(xué)用 “He is……/ She is……. 說一句話。
⑵ 如果該同學(xué)說的句子是對(duì)的，則抽卡片的同學(xué)說: “Yes, I’m ….” 反之則說: “No. I’m ….”
檢查學(xué)生掌握、認(rèn)讀、理解單詞的情況，讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，避免枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
活動(dòng)三：找卡片
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
⑴ 教師將第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片一次放在黑板槽內(nèi)，讓每位同學(xué)都能看清。
⑵ 將學(xué)生分為每兩個(gè)學(xué)生一組。教師說一個(gè)短語，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
檢查學(xué)生認(rèn)讀單詞的情況和對(duì)單詞理解的情況
活動(dòng)四：你能做什么
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學(xué)生輪流描述情景圖里人物/動(dòng)物正在做的活動(dòng)。
⑵ 請(qǐng)兩人一組上來看圖作對(duì)話練習(xí)。
通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)表示某人能力句子的記憶
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動(dòng)五：誰的眼力好
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
⑴ 教師出示課前準(zhǔn)備好的圖片，內(nèi)容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面
⑵ 第一遍后請(qǐng)同學(xué)說說看到了什么，同學(xué)之間可以互相幫助，對(duì)于說對(duì)的同學(xué)教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。
⑶ 第二遍后請(qǐng)同學(xué)互相補(bǔ)充第一遍沒有說出或說對(duì)的句子。
⑷ 第三遍請(qǐng)每位同跟讀聽到的句子。
練習(xí)某人正在做某事的句子，通過這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)使每一位同學(xué)精神力高度集中，都參與到課堂教學(xué)中。
活動(dòng)六：說一說、找一找
教學(xué)參考時(shí)間；7-8分鐘
⑴ 教師播放Read and match部分的錄音，學(xué)生看對(duì)話并跟讀。
⑵ 學(xué)生自己讀短文。
⑶ 教師出示本部分的掛圖，請(qǐng)同學(xué)合上書試著看著掛圖來講解或者是復(fù)述掛圖內(nèi)容。
逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達(dá)故事內(nèi)容，逐漸脫離課本對(duì)自己的束縛。
⑷ 請(qǐng)學(xué)生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
⑸ 請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演故事。
⑹ 完成連線活動(dòng)，并用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來說句子，核對(duì)答案。
重點(diǎn)復(fù)習(xí)某人正在做某事的句子
活動(dòng)七：哪幅圖
教學(xué)參考時(shí)間：6-7分鐘
⑴ 教師分別出示Let’s find out中的三幅圖，請(qǐng)同學(xué)用自己的語言對(duì)這三幅圖進(jìn)行簡單的描述。
⑵ 哪怕只是簡單的一句話也鼓勵(lì)孩子們?nèi)フf。
培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。
⑶ 教師可以對(duì)這三幅圖提問： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學(xué)生提問學(xué)生回答。
⑷ 教師播放Let’s find out部分的錄音，請(qǐng)同學(xué)看書選出答案。
⑸ 兩人一組朗讀對(duì)話。
Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)八：說歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師播放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。
⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。
⑶ 再放一遍錄音，學(xué)生輕聲跟讀歌謠。]
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動(dòng)九：聽力練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)P57—1./P58--3
⑴ 學(xué)生聽錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
⑵ 兩個(gè)人互相訂正檢查。
⑶ 聽錄音，讀一讀Listen and write中的句子。
活動(dòng)十：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
⑴ 表示某人正在做某事，動(dòng)詞后面要加ing來表示。
⑵ 不同的人要變換成相應(yīng)的人稱，同時(shí)be動(dòng)詞也要相應(yīng)改變。
五、 板書
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
第四、五單元中單詞的熟練掌握與應(yīng)用
ing句型的掌握
教學(xué)難點(diǎn)
表達(dá)不同人稱正在做某事的句型
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
準(zhǔn)備第四、五單元主情景掛圖。
第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學(xué)過程
Warm-up (熱身)
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師播放五年級(jí)下冊(cè)第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞的ing形式，幫助學(xué)生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歌曲中重新熟悉所學(xué)句型
Preview (預(yù)習(xí))
活動(dòng)二：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
⑴ 教師準(zhǔn)備出第四、五單元中所出現(xiàn)的一些動(dòng)詞的單詞卡片，讓學(xué)生隨意抽出任意單詞，根據(jù)所看到的單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后請(qǐng)其它同學(xué)用 “He is……/ She is……. 說一句話。
⑵ 如果該同學(xué)說的句子是對(duì)的，則抽卡片的同學(xué)說: “Yes, I’m ….” 反之則說: “No. I’m ….”
檢查學(xué)生掌握、認(rèn)讀、理解單詞的情況，讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，避免枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
活動(dòng)三：找卡片
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
⑴ 教師將第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片一次放在黑板槽內(nèi)，讓每位同學(xué)都能看清。
⑵ 將學(xué)生分為每兩個(gè)學(xué)生一組。教師說一個(gè)短語，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
檢查學(xué)生認(rèn)讀單詞的情況和對(duì)單詞理解的情況
活動(dòng)四：你能做什么
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學(xué)生輪流描述情景圖里人物/動(dòng)物正在做的活動(dòng)。
⑵ 請(qǐng)兩人一組上來看圖作對(duì)話練習(xí)。
通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)表示某人能力句子的記憶
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動(dòng)五：誰的眼力好
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
⑴ 教師出示課前準(zhǔn)備好的圖片，內(nèi)容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面
⑵ 第一遍后請(qǐng)同學(xué)說說看到了什么，同學(xué)之間可以互相幫助，對(duì)于說對(duì)的同學(xué)教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。
⑶ 第二遍后請(qǐng)同學(xué)互相補(bǔ)充第一遍沒有說出或說對(duì)的句子。
⑷ 第三遍請(qǐng)每位同跟讀聽到的句子。
練習(xí)某人正在做某事的句子，通過這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)使每一位同學(xué)精神力高度集中，都參與到課堂教學(xué)中。
活動(dòng)六：說一說、找一找
教學(xué)參考時(shí)間；7-8分鐘
⑴ 教師播放Read and match部分的錄音，學(xué)生看對(duì)話并跟讀。
⑵ 學(xué)生自己讀短文。
⑶ 教師出示本部分的掛圖，請(qǐng)同學(xué)合上書試著看著掛圖來講解或者是復(fù)述掛圖內(nèi)容。
逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達(dá)故事內(nèi)容，逐漸脫離課本對(duì)自己的束縛。
⑷ 請(qǐng)學(xué)生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
⑸ 請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演故事。
⑹ 完成連線活動(dòng)，并用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來說句子，核對(duì)答案。
重點(diǎn)復(fù)習(xí)某人正在做某事的句子
活動(dòng)七：哪幅圖
教學(xué)參考時(shí)間：6-7分鐘
⑴ 教師分別出示Let’s find out中的三幅圖，請(qǐng)同學(xué)用自己的語言對(duì)這三幅圖進(jìn)行簡單的描述。
⑵ 哪怕只是簡單的一句話也鼓勵(lì)孩子們?nèi)フf。
培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。
⑶ 教師可以對(duì)這三幅圖提問： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學(xué)生提問學(xué)生回答。
⑷ 教師播放Let’s find out部分的錄音，請(qǐng)同學(xué)看書選出答案。
⑸ 兩人一組朗讀對(duì)話。
Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)八：說歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師播放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。
⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。
⑶ 再放一遍錄音，學(xué)生輕聲跟讀歌謠。]
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動(dòng)九：聽力練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)P57—1./P58--3
⑴ 學(xué)生聽錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
⑵ 兩個(gè)人互相訂正檢查。
⑶ 聽錄音，讀一讀Listen and write中的句子。
活動(dòng)十：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
⑴ 表示某人正在做某事，動(dòng)詞后面要加ing來表示。
⑵ 不同的人要變換成相應(yīng)的人稱，同時(shí)be動(dòng)詞也要相應(yīng)改變。
五、 板書
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
第六單元中的單詞短語及其ing形式。
第四、五單元中的重點(diǎn)句型
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片
Read and draw部分大圖的分圖圖片
教學(xué)過程
Warm up (熱身)
活動(dòng)一：說歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師播放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。
激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內(nèi)容，為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Preview (預(yù)習(xí))
活動(dòng)二：少了什么
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師依次出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 學(xué)生讀出卡片上的短語。
⑶ 教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語并說說少了哪一張。
讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣并在活動(dòng)中檢查學(xué)生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。
活動(dòng)二：做做猜猜
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/任命卡片和一張動(dòng)詞短語ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。
⑵ 學(xué)生看過卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學(xué)生猜句子。學(xué)生可以用特殊疑問句也可以用一般疑問句。
檢查學(xué)生認(rèn)讀及理解單詞能力，通過在活動(dòng)中來進(jìn)一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)內(nèi)容
Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
⑴ 教師出示Read and draw的掛圖，請(qǐng)同學(xué)猜一猜圖中的同學(xué)在做什么。學(xué)生可能回答： “Sarah is watching insects.” 教師可以回應(yīng)： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”
教師不要否定學(xué)生的答案，目的是使學(xué)生多說句子，多說單詞。通過猜一猜的方法也激起學(xué)生的興趣。
⑵ 學(xué)生閱讀短文，然后讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。
活動(dòng)四：畫一畫
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師請(qǐng)一名學(xué)生描述圖中任意一個(gè)人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班學(xué)生一起補(bǔ)畫。然后再讓一名學(xué)生進(jìn)行描述，直到補(bǔ)畫完所有的部分為止。
⑵ 請(qǐng)每位同學(xué)說出自己想說的句子，直到每位同學(xué)讀說到了為止。
活動(dòng)五：填表格
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
⑴ 教師出示W(wǎng)rite and retell部分的表格，請(qǐng)同學(xué)把名字讀一讀。
⑵ 教師將Read and draw部分大圖中的個(gè)人物圖分別拿下，請(qǐng)同學(xué)將這些人物與人名相對(duì)應(yīng)的貼在一起。
⑶ 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片說出一句話，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后將表格填寫完整。
⑷ 學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所作的活動(dòng)將表格填寫完整。
⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生把六個(gè)人物的活動(dòng)一起說出來。分小組練習(xí)復(fù)述。
鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生書寫單詞、句子的能力。
活動(dòng)六：讀一讀、填一填
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師出示Read and write部分的掛圖，讓學(xué)生自己閱讀。
⑵ 教師注意隨行巡視指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有不明白的問題及時(shí)輔導(dǎo)。
⑶ 教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格內(nèi)容。
⑷ 師生一起核對(duì)答案。
逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生一些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)七：我是小記者
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師分別請(qǐng)四對(duì)學(xué)生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個(gè)家庭打電話。
⑵ 學(xué)生兩人一組表演，評(píng)選出最佳表演搭檔。
⑶ 讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計(jì)做每個(gè)活動(dòng)的人數(shù)，如： “Five people are watching TV.”。
讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)語言，并使學(xué)生明白語言的實(shí)際應(yīng)用。
Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)八：Lotto游戲
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
⑴ 教師讓學(xué)生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 讓學(xué)生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。
⑶ 教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。
⑷ 首先全部翻完四張卡片的學(xué)生即為勝者。
考查學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，在游戲中降低學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動(dòng)九：練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
⑴ 完成練習(xí)冊(cè)P60---7/8
⑵ 想請(qǐng)同學(xué)自己看圖完成所寫內(nèi)容，然后訂正。
⑶ 請(qǐng)同學(xué)把所寫內(nèi)容讀出來。
反饋所學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)十：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
五、 板書
Recycle 2
Chen Jie （圖片） collecting leaves
Zhang Peng （圖片） playing chess
John （圖片） playing chess
Mike （圖片） reading a newspaper
Sarah （圖片） watching TV
Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants
第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)四會(huì)單詞、短語和句子的拼寫，幫助學(xué)生在練習(xí)和活動(dòng)中進(jìn)一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句。
二、教學(xué)難點(diǎn)
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。
正確使用動(dòng)詞短語和動(dòng)詞短語的ing形式。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備第4-6單元短語卡片和一些人物卡片。
Number and write部分的六幅圖片。
Let’s play部分的九幅分圖。
四、教學(xué)過程
Warm up (熱身)
活動(dòng)一：說歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
教師播放第四單元B部分歌謠錄音帶，學(xué)生跟唱。
激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內(nèi)容，為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Preview (預(yù)習(xí))
活動(dòng)二：問與答
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師提供一些圖片，就4-6單元重點(diǎn)句型和學(xué)生做對(duì)話練習(xí)，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行問答練習(xí)。
What are you doing?
What is he/she doing?
What do you usually do in the evening?
Is she reading a book?
⑵ 教師提供圖片讓學(xué)生之間互相做對(duì)話練習(xí)。
給與學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)問與答的句子，避免學(xué)生只回答語而不會(huì)問句的現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)的、練得更加全面。
活動(dòng)三：圈起來，接力賽
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 全班同學(xué)分成兩隊(duì)。
⑵ 教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。
⑶ 教師說其中的一個(gè)短語或說一個(gè)句子描述一張卡片上的圖畫，兩隊(duì)的第一名學(xué)生跑到黑板前，爭取第一個(gè)圈出這張卡片并讀出這個(gè)短語，第一個(gè)正確完成的學(xué)生為本隊(duì)贏得一分。
⑷ 教師再說一個(gè)短語或句子，由兩隊(duì)的第二名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽。
檢查學(xué)生掌握四會(huì)單詞的情況及認(rèn)讀單詞的情況。
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動(dòng)四：說一說
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
⑴ 教師出示Number and write部分的幾幅圖，然后提問。如：
What do you usually do in the evening?
What is the boy/girl doing?
Can she cook?
Is he swimming?
⑵ 教師也可讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片用自己所學(xué)的語言對(duì)圖進(jìn)行描述，不用拘泥于一種句型，只要語法正確，符合該圖內(nèi)容就正確。
鍛煉學(xué)生說英語的能力，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，為以后的知識(shí)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)五：排順序
教學(xué)參考時(shí)間：7-8分鐘
⑴ 教師放Number and write部分的錄音，第一遍學(xué)生認(rèn)真聽，給六幅圖標(biāo)號(hào)。
⑵ 教師將Number and write部分的六幅圖打亂順序放在黑板槽內(nèi)，再放一遍錄音，請(qǐng)同學(xué)按照聽到的錄音將這些圖按順序碼放，其他同學(xué)核對(duì)答案。
⑶ 教師放第三遍錄音，學(xué)生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音后停頓，讓學(xué)生有時(shí)間完成句子填空。
⑷ 讓學(xué)生再聽一遍錄音，自己核對(duì)答案、修改。
⑸ 同桌互相檢查。錄音內(nèi)容如下：
�、� Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.
�、� Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.
�、� Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.
④ Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.
⑤ Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.
�、� Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.
⑹ 請(qǐng)同學(xué)讀出所寫、所聽到的句子。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，每一遍都要有目的的去聽，每一遍都要有不同的收獲。這也是一項(xiàng)綜合能力的檢查，檢查了學(xué)生的聽、讀、些的能力。
Let’s play (趣味練習(xí))
活動(dòng)六：我是小記者
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
⑴ 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)Read and write部分的內(nèi)容，做一下實(shí)際采訪，用上句型 “What do you do?” “What are you doing?”
⑵ 檢查學(xué)生的對(duì)話，選出好的組，給與表揚(yáng)。
幫助學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用語言
活動(dòng)七：誰的記憶力好
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
⑴ 教師迅速出示Let’s play 中的九幅圖，然后將這九幅圖馬上收起。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)憑借記憶說出剛才所看到的圖的內(nèi)容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.
⑶ 當(dāng)學(xué)生說對(duì)一幅圖片的內(nèi)容之后，教師將這幅圖拿出來。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)檢查學(xué)生的記憶力，復(fù)習(xí)了第四—六單元的單詞和短語。
活動(dòng)八：填表游戲
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
⑴ 給學(xué)生一分鐘的時(shí)間觀察本部分的九幅圖。
⑵ 教師放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個(gè)問題讀完后停頓，師生共同找到答案。
⑶ 全班核對(duì)答句的拼寫。
⑷ 教師按任意的順序說問題的答案，學(xué)生在相應(yīng)的答案上劃個(gè)叉。如果哪名學(xué)生劃叉的三個(gè)答案在一條直線上，就說 “Bingo!”，然后教師繼續(xù)念答案，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
通過這種方法，教師可了解學(xué)生對(duì)單詞和短語的理解掌握程度，避免學(xué)生只會(huì)讀，而不知道含義或只知道意思不知道如何讀的現(xiàn)象，幫助學(xué)生詞義相連。
活動(dòng)九：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
⑴ 教師播放Let’s sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教師可適當(dāng)解釋學(xué)生不理解的單詞。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。讓學(xué)生自己理解歌詞大意。
⑵ 學(xué)生學(xué)唱歌曲。
此首歌曲中的歌詞大部分為學(xué)生已學(xué)過的單詞和短語，讓學(xué)生在歌曲中再一次加深對(duì)這些單詞的理解與記憶，從而幫助學(xué)生解決這些重點(diǎn)內(nèi)容。
Consolidation and extension （鞏固和延伸）
活動(dòng)十：聽力練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)P62—9 Listen and write
⑴ 請(qǐng)同學(xué)看圖和所給文字內(nèi)容。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生聽第一遍錄音，了解所聽內(nèi)容。
⑶ 第二遍錄音每句話后暫停，請(qǐng)同學(xué)寫答案。
⑷ 第三遍核對(duì)答案。
所聽內(nèi)容：
Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.
活動(dòng)十一：寫、問、答
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)P64—3 Write, ask and answer
⑴ 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)例句完成填空。
⑵ 根據(jù)例句兩人一組完成對(duì)話練習(xí)。
活動(dòng)十二：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
⑴ 一般現(xiàn)在時(shí)表示的是經(jīng)常性、習(xí)慣性發(fā)生的事情；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的是現(xiàn)在正在進(jìn)行的事情。
⑵ 一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成是用動(dòng)詞原形，如果主語是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞則也要用動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞則要用ing形式。
五、 板書
Recycle 2
I usually……。
I am…… now.
探究活動(dòng)
猜詞探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行猜詞游戲
探究目的：鍛煉學(xué)生聽、說、表達(dá)的能力，重點(diǎn)練習(xí)第四、六單元當(dāng)中的四會(huì)單詞。
探究形式：以小組為單位
活動(dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)以聽和說為主。培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)生的習(xí)慣。讓學(xué)生和自己的搭檔配合好，充分發(fā)揮自己的想象力，畫出滿意的圖畫，同時(shí)鍛煉了學(xué)生表達(dá)英語的能力和聽力能力。
活動(dòng)過程：
教師為每組準(zhǔn)備第四---六單元的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語卡片，每組各五張（或多或少），每組的單詞可重復(fù)。
要求每組選出2位同學(xué)作為代表，進(jìn)行“最佳搭檔”的練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生在幾組單詞中任意抽出一組，一位同學(xué)根據(jù)看到的單詞進(jìn)行表演，另外一位同學(xué)則根據(jù)他的表演猜出卡片上所寫單詞并大聲讀出來。
由老師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看那組同學(xué)表演得到位，猜的同學(xué)猜得準(zhǔn)確，花的時(shí)間最短，而且有創(chuàng)意。選出配合默契獎(jiǎng)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
找搭檔的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：組織小組之間的配對(duì)練習(xí)
探究目的：鍛煉學(xué)生表達(dá)和組織語言的能力
探究形式：全班
活動(dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)以找搭檔的形式展現(xiàn)。讓學(xué)生自己找自己相應(yīng)的搭檔，并充分發(fā)揮自己的想象力，通過同學(xué)之間的配合來很好的完成自己的任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)過程:
教師事先準(zhǔn)備好不同的詞卡，可以分為兩類：第一類：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二類：動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。
同學(xué)抽詞卡，（詞卡應(yīng)背對(duì)學(xué)生）學(xué)生看不見內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)分別從這兩類詞中抽出一張，讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.
看看那些同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抽得多、說得快，評(píng)選出最佳選手。
【小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期 Recycle 2】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期學(xué)生評(píng)語08-18
小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃03-19
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《鯨》教案2篇02-04
五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)工作計(jì)劃2篇03-13
小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語文教案2篇02-13
《展開與折疊》小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下學(xué)期教案08-22
小學(xué)五年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃03-25