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Unit 3 Is this your skirt? 第一課時
【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?【教學重點】與衣物有關的六個詞組。
【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學準備】
各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機和磁帶
畫有各種顏色衣物的圖畫
【教學過程】
�。ㄒ唬￤arm-up：
教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
�。ǘ㏄resentation：
Let’s learn
教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調。
教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
找?guī)讉�學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
�。ㄈ㏄ractice：
Let’s do
教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。
教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
�。ㄋ模〦xtension：
讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
做本單元活動手冊配套的練習。
【板書設計】
Unit 3 Is this your skirt?
探究活動
關于情景對話的探究活動
探究內容： 聽一聽、找一找、拼一拼
活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式： 全體與個人活動相結合
活動過程：
學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。
學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。
兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。
關于自我形象設計的探究活動
探究內容：自我形象設計展示
活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結合自己的喜好進行表達。
活動方式：全體同學參與。
活動過程：
1、學生畫出自畫像以及所穿的衣服。
2、給衣服涂上喜歡的顏色。
3、向大家介紹自己設計的自我形象。
描述照片的探究活動
探究內容：Talk about pictures
活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式：全體與個人活動相結合
活動過程：
教師出示一張自己的照片，并做示范：
Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.
兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談論一下穿著。
找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。
在生活中運用英語的探究活動
探究內容：What is yellow/white/red/green/red?
活動目的：讓學生結合真實生活，運用語言，鞏固詞匯。
活動方式：小組活動。
活動過程：
1、教師拿出事先畫好的一幅香蕉圖，示范：A Banana is yellow. What is red?
2、小組討論，練習，并畫出相應的圖片，涂上顏色。
3、小組向全班同學展示、匯報。
4、教師評選出最佳小組。
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